Гусева Виктория Евгеньевна

Педагог-психолог,

МБДОУ «Детский сад№2»,

с. Ловозеро, Мурманская обл.

Проектно-исследовательская деятельность в развитии коммуникативных навыков в обучении английскому языку, в рамках педагогической поддержки личностного развития дошкольников в условиях введения ФГОС.

В настоящее время в качестве цели дошкольного образования по ФГОС ДОО определено разносторонне развитие личности воспитанников. Целевые ориентиры, представляющие собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка, предполагают применение инициативы в разных видах деятельности, способность к принятию собственных решений, формирование уверенности в своих силах. В рамках гуманистической педагогии в настоящее время разрабатываются теория и практика педагогической поддержки детей, которая и призвана обеспечить реализацию процессов развития – саморазвития, обучения - самообучения, воспитания-самовоспитания. Для реализации саморазвития и самоактуализации личности ребенка необходимы не только особые методы и формы работы по поддержке развития ребенка, сколько иные по структуре и стилю отношения между педагогом и ребенком. Очевидным представляется тот факт, что реализация подобных отношений возможна лишь в гуманистической парадигме образования.

МБДОУ «Детский сад №2» является муниципальной пилотной площадкой по реализации ФГОС ДО в системе дошкольного образования в Ловозерском районе. Творческой группой учреждения разработан раздел вариативной части образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 2» «Ребенок изучает английский язык».

Изучение английского языка в дошкольном возрасте помогает ребенку научиться не испытывать языкового барьера, который неизменно возникает при общении с носителями языка. А игровая форма является наиболее доступным способом усвоения иностранного языка.

Эта тема очень актуальна на современном этапе, так как изменились ведущие методические подходы к раннему изучению английского языка, ведутся поиски формирования механизма и этапности в его изучении, определяется его место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности.

Признание права ребенка на свободу выбора и самовыражения является активным стимулом в способности представления результатов в любом виде деятельности (в том, числе в виде музыкального спектакля).

Это и способствовало проведению работы по изучению коммуникативных навыков в обучении воспитанников английскому языку и предоставления свободы выбора детям старшего дошкольного возраста.

Исследования в этой области отечественных авторов: Газман О.С. «Неклассическое воспитание», и зарубежных авторов: К. Роджерс (одного из создателей и лидеров гуманистической психологии наряду с Абрахамом Маслоу), Мещерякова В. «I love English», И.А.Рыжкова «Мой первый учебник по английскому языку», Биболетова М.З. (<<Английский язык для маленьких»), Бонк Н.А. (<<Английский для самых маленьких», «Английский для малышей»), Черепова Н.Ю («Английский язык для дошкольников»), Футерман З.Я. («Иностранный язык в детском саду») позволили использовать принципы вышеуказанных авторов в процессе обучения воспитанников старшего дошкольного возраста английскому языку:

1.Оказание педагогической поддержки (О.С. Газман);

2.Оказание помощи ребенку в познании самого себя;

3. Важность обучения иностранному языку детей в дошкольных учреждениях;

4.Использование игрового метода; 5.Необходимость дозировки иноязычного материала;

6.Важность использования при обучении разнообразных методов и приемов.

Для организации нашей деятельности выбран долгосрочный /1год/ исследовательско-творческий проект для детей 5 - 6 лет, так как в нем есть большие преимущества, а именно:

Метод относится к развивающим, так как дети получают знания и навыки в процессе выполнения системы заранее спланированных конкретных заданий для достижения поставленной практической цели;

Резервы развивающего обучения раскрываются наиболее полно, если этому способствует благоприятный психологический климат на занятии и адекватное поведение педагога как речевого партнера и старшего помощника;

Учитываются желания детей (дети могут принять проект, предложенный нами, а могут предложить свой);

Происходит развитие ближайшей мотивации (ребенок понимает, зачем он учит слова и речевые обороты);

Ребенок имеет наличие завершенного практического результата.

Теоретическая значимость проектно-исследовательской деятельности заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что изучение нового материала посредством собственной инициативы детей имеет важное значение для развития коммуникативных навыков детей в изучении английского языка.

Практическая значимость - методическая разработка может быть полезна для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста педагогами английского языка. В ней содержатся практические рекомендации по организации мюзикла на английском языке, способствующие повышению мотивации при изучении иностранного языка.

В результате проведенной работы у воспитанников:

Заметно возрос интерес к изучению английского языка;

Полученные знания используются в сюжетно-ролевых играх.

Данный мюзикл на английском языке был представлен:

На родительском собрании для родителей и педагогов учреждения,

На районном семинаре-практикуме «Пути становления профессиональной компетентности и педагогического мастерства молодых педагогов в свете требований Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»,

На областном информационно-методическом мероприятии «Проектно-исследовательская деятельность в дошкольном образовании» в г. Мурманска.

Разработка проекта:

Проект: «Мюзикл на английском языке».

Тип проекта : исследовательский.

Вид проекта:

долгосрочный (сентябрь 2012 г. - март 2013 г.), групповой.

Участники проекта:

воспитанники, творческая часть группа (педагог-психолог, владеющий английским языком, старший воспитатель, музыкальный работник, воспитатели старшей группы), родители.

Проблема:

1) детям дошкольного возраста сложно усвоить материал на английском языке, представленный в традиционной форме;

2) признание права ребенка на свободу выбора при изучении нового материала.

Гипотеза – если в учебный процесс включить игровую, музыкально-театрализованную деятельность на основе собственной инициативы детей, то содержание обучения детей английскому языку, будет более эффективным.

Основная идея исследования :

Формирование у детей дошкольного возраста уверенности в своих силах, развитие коммуникативных навыков в английском языке, интерес к англоговорящим странам на основе проектного метода обучения.

В проекте использовались следующие технологии:

1. Здоровьесберегающая технология, а именно психолого-педагогическая технология, связанная с непосредственной работой педагога с детьми, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

2. Технология развивающего обучения (мотивация на конкретное действие, на познание, на новое).

3. Проектная технология.

4. ИКТ технология.

5. Игровая технология.

6. Технология интегрированного занятия.

Цель проекта:

Формирование способности детей к принятию собственных решений;

Закрепление коммуникативных навыков.

Задачи:

Формирование интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

Воспитание у детей интереса и уважения к языку, и культуре английского народа;

Знакомство с новыми лексическими темами в форме игры и песен;

Активное использование свой словарный запас в диалогах, песнях и сценках;

Формирование умения отвечать на поставленные вопросы и проигрывать это умение в игровых постановках;

Активизация речи и обогащение словаря детей;

Пробуждение в душе каждого ребенка любознательности.

Этапы работы.

Первый этап - Целеполагание.

Совместно с детьми была выбрана интересная и посильная задача на определенный отрезок времени.

Второй этап - разработка проекта, т. е. составление плана деятельности по достижению цели (к кому обратиться за помощью, в каких источниках найти информацию, какие предметы использовать).

Третий этап - выполнение проекта, т. е. практическая деятельность.

Заключительный этап-подведение итогов.

Перед началом работы детям была предложена игровая мотивация в форме прочтения сказки:

С Лондона приехала принцесса-Несмеяна (она говорит только на английском языке). Принцесса постоянно плачет. И никто в Росси не может развеселить ее.

Ребята, вы уже умеете играть и говорить по-английски. Вы выучили много английских песен. Это здорово! Как мы можем развеселить нашу принцессу?

Ответы детей:

Спеть песенку!

Рассказать сказку!

Показать смешную рожицу! и т.д.

А давайте попробуем поставить настоящий музыкальный спектакль на английском языке и развеселить нашу иностранную принцессу!

Затем был проведен цикл занятий:

1. Знакомство со сценарием мюзикла:

Прослушивание аудиосказки;

Распределение ролей.

2. Постановка игровых ситуаций, связанных с использованием новых лексических единиц встречаемых в мюзикле:

Раскрашивание одежды членов семьи;

Вырезание предметов гардероба;

Игры (чья одежда, как ты это делаешь, где живет мышь, день-ночь, часы, дотронься до…, лево - право, картинки).

3. Разучивание песен:

Разучивание групповых песен;

Разучивание песен отдельно с каждым ребенком.

4. Разучивание слов:

Разучивание диалогов;

Разучивание слов отдельно с каждым ребенком.

Формы и методы работы в реализации проекта.

На каждом этапе проекта дети выполняли определенную деятельность:

На этапе выявление проблемы дети были введены в игровую ситуацию, сформулирована проблема /цель/, определены задачи.

Дети осознавали и личностно воспринимали проблему, принимали задачу проекта.

На этапе организации работы над проектом - спланирована совместная деятельность, дети объединялись в рабочие группы, проводилась работа с каждым ребенком индивидуально.

На этапе практической деятельности по решению проблемы и постановки мюзикла - была организована работа над проектом: готовился необходимый наглядный материал совместно с воспитателями (костюмы героев, предметы одежды и быта, рисунок часов на ватмане, трафареты для детей, подготовка декораций);

совместно с музыкальным руководителем разучивали с детьми песни «Where is father», «How do you…», «Goodnight».

Дети увлеченно раскрашивали предложенный наглядный материал (одежду членов семьи), приклеивали наглядный материал, с интересом разучивали новые песни, с азартом участвовали в новых играх, с удовольствием выбирали костюмы, договаривались о защите проекта, представляли результаты деятельности.

Итогом проекта стало проведение музыкальной театрализации на английском языке – мюзикл“Polly and the broken vase” («Полли и сломанная ваза»).

Заключительная часть.

Ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает все сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность занимает важное место в работе нашего детского сада. Она стала интересным и увлекательным процессом, как для детей, так и для взрослых. Использование проектного метода в изучении английского языка является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальной и средней школы.

Работа над проектом помогла развить воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности детей.

Дети получали знания и навыки в процессе выполнения системы совместно спланированных конкретных заданий для достижения поставленной практической цели. Этому способствовал благоприятный психологический климат на занятии.

Занятия проходили с большим подъемом и оказывали на детей сильное эмоциональное воздействие:

Дети с удовольствием принимали собственное решение и проявляли инициативу в разных видах деятельности;

Дети легко решали поставленные задачи,

Научились логически мыслить,

Связно рассуждать,

Сравнивать,

Обобщать.

Качественный уровень развития коммуникативных навыков воспитанников составил:

Библиографический список:

1.Биболетова М.З. «Английский язык для маленьких », М. 1994 г.

2. Бонк Н.А. «Английский для малышей », М. 1996 г.

3. Бонк Н.А. «Английский для самых маленьких », М. 2006 г.

4. Верещагина И.Н. «Книга для учителя », М "Просвещение" 1995 г.5. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.- М.: 2002. 6. Закон РФ «Об образовании»

7. Крылова Н.В. «А как это по-английски? », М. 2005 г..

8. Мещерякова В. «IloveEnglish». Казань 2009 г.9. Павленко Е. А. «Условия организации педагогической поддержки в процессе саморазвития учащихся начальной школы». Тобольск, 2002 10.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (О.В. Акулова, Т. И. Бабаева и др.)

11. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480 с.12. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования13. Футерман Е.Я. «Иностранный язык в детском саду », Киев 1984 г.

14. Черепова Н.Ю. «Английский язык для дошкольников », ГИППВ 2002 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5 «Теремок» с. Погореловка»

Корочанского района Белгородской области

Педагогический проект для старшей группы

«Я рисую этот мир…»

(краткосрочный)

2013 год

Актуальность проекта…………………………………………………………….3

Цели, задачи, срок реализации, участники проекта, образовательные области и программы, содержание которых включено в проект……………………..4

Ожидаемые результаты………………………………………………………….7

Литература, интернет ресурсы, словарь терминов……………………………8

Приложения……………………………………………………………………...9

Актуальность: Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Но обучение малышей – это очень непростое дело, которое требует совсем иного методического подхода, чем обучение школьников и взрослых. Если взрослый владеет иностранным языком, то это совсем не означает, что он может обучать других. Столкнувшись с методически беспомощными уроками, дети могут надолго приобрести отвращение к иностранному языку, разувериться в своих возможностях.

Игра является и формой организации, и методом проведения занятий, на которых дети накапливают определенный запас английской лексики, заучивают много стихов, песенок, считалок и т. д. А одной из разновидностей игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей является дидактическая игра. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в тоже время проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Такая форма проведения занятий создает благоприятные условия для овладения языковыми умениями и речевыми навыками. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противостоит учебной деятельности, а органически связана с ней. Прежде всего, для детей игра является увлекательным занятием. В игре все равны. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает обучающимся возможность преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.

Поэтому данный проект представляет собой попытку раскрытия возможностей дидактических игр в процессе изучения темы « Colours » (Цвета).

Гипотеза: я исходила из предположения о том, что использование дидактических игр в процессе изучения лексики по теме « Colours » (Цвета) будет эффективным при выполнении следующих педагогических условий:

· Формирование устойчивого интереса к учению и снятию напряжения, связанного с употреблением в речи иностранного языка;

· Формирование активной позиции детей;

· Осуществление индивидуального подхода к детям.

Цели и задачи проекта:

Цель проекта: Способствовать развитию лингвистических способностей ребенка, интереса, желания общаться на английском языке, получая при этом удовольствие, радость.

Задачи проекта:

1. Разработать конспекты НОД по использованию дидактических игр в процессе изучения темы «Цвета»;

2. Использовать индивидуальный подход к детям в процессе обучения;

3. Создание психологической готовности детей к речевому общению;

4. Общение естественной необходимости многократного повторения языкового материала;

5. Тренировка обучающихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще;

6. облегчение перехода к учебным задачам, сделать его постепенным;

7. способствовать пониманию английской речи на слух.

Срок реализации проекта: краткосрочный; 4 НОД.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, педагоги ДОУ.

Образовательные области программы, содержание которых включено в проект: Коммуникация, Чтение художественной литературы , Физическая культура.

Этапы реализации проекта

Первый этап – подготовительный .

Цель: определить основные направления работы.

Задачи: подготовить материально-техническую базу, изучить аналогичный опыт работы других дошкольных образовательных учреждений.

Второй этап – организационно-практический.

Цель: апробировать методику использования дидактических игр при изучении иностранного языка детей старшей группы в процессе изучения темы «Цвета».

Задачи: Апробировать педагогические условия, обеспечивающие использование дидактических игр для дошкольников в процессе изучения лексики английского языка.

Третий этап – заключительный.

Цель: обобщение полученного опыта.

Задачи: с помощью дидактических игр стимулировать у детей интерес к изучению иностранного языка.

Игра является и формой организации, и методом проведения занятий, на которых дети накапливают определенный запас английской лексики, заучивают много стихов, песенок, считалок и т. д.

Такая форма проведения занятий создает благоприятные условия для овладения языковыми умениями и речевыми навыками. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противостоит учебной деятельности, а органически связана с ней.

Предварительная работа:

· Работа с методической литературой;

· Беседы с детьми о необходимости изучения иностранного языка, о возможности играть на английском языке;

· Подбор дидактических игр;

· Изготовление дидактического материала, развивающих карточек;

· Разучивание английских игр, стихов.

Блоки работы по реализации педагогического проекта

Первый блок – информационно – аналитический.

Сбор и анализ дидактических игр, материала по теме « Colours » выявление готовности детей изучать английский язык, играть на иностранном языке.

Для решения данной задачи выбирались соответствующие формы взаимодействия: игры, беседы.

Второй блок – практический.

Напрвлен на решение конкретных задач, связанных с изучением новых лексических единиц по новой теме.

В рамках данного блока был разрабон перспективный план НОД по теме « Colours ».

В соответствии с перспективным планом работы было реализовано следующее содержание работы, которое предполагало внедрение в работу следующих форм взаимодействия с детьми, педагогами.

· НОД;

· Беседы с детьми;

· Дидактические игры;

· Изготовление раздаточного материала;

· Создание картотеки дидактических игр по английскому языку.

Третий блок – контрольно – оценочный.

Направлен на анализ эффективности мероприятий, которые проводились.

В ходе реализации проекта было разработано 4 конспекта НОД по английскому языку для детей старшего дошкольного возраста по теме « Colour » («Цвет»).

НОД №1

Тема: Страна Цветландия

Цель: реализовать общение как элемент игрового моделирования, формирование коммуникативной компетенции у детей.

НОД №2

Тема: Цветик семицветик

Цель: овладение и активизация английского словаря, прививать навыки устной речи на иностранном языке, продемонстрировать особенности игрового метода обучения английскому языку.

НОД №3

Тема: В гостях у радуги

Цель: с помощью игр и творческих заданий стимулировать у детей интерес к изучению иностранного зыка, развитие лингвистических способностей детей.

НОД №4

Тема: Разноцветная игра

Цель: обобщить знания, автоматизировать речевой навык детей в назывании слов по теме « Colours » с применением дидактических игр, формирование желания общаться на иностранном языке, получая при этом радость и удовольствие.

Использование здоровьесберегающих технологий:

Физкультминутка

Touch your shoulders
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
And sit down!

В ходе работы над проектом у детей:

· активизируется познавательная деятельность на всех стадиях изучения нового материала;

· развиваются лингвистические способности ребенка;

· активизируется речь;

· поддерживается интерес к деятельности сверстников, спортивный дух соревнования;

· закрепляются речевые образцы, лексические единицы по теме: «Цвет».

Ожидаемые результаты проекта

У детей

1. автоматизирование речевого навыка детей в названии слов по теме «Цвет»;

2. овладение, закрепление и активизация английского словаря;

3. Развитие желания общаться на английском языке, получая при этом радость и удовольствие.

4. Отражение в игре интереса к изучению иностранного языка.

У педагогов

1. Пополнение своего педагогического арсенала знаниями о возможностях применения дидактических игр при обучении дошкольников иностранному языку;

2. Разработка методического материала по проекту «Я рисую этот мир…»;

3. Создание условий для реализации проекта.

Литература

1. Гусева, учим, мастерим – мы английский знать хотим. – Ростов н/Д: Феникс, 2009 г.

2. Иванова для малышей. – М.: АСТ: Астрель, 2009 г

3. Вронская язык в детском саду. Спб., 2001

4. Конышева для малышей, Минск, 2004.

Интернет ресурсы

http://*****

www . maaam . ru

Словарь терминов

· Гипотеза – научно-обоснованное, вполне верояное предположение, требующее, однако, специального доказательства для саоего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.

· Гипотеза проверяется на истинностьм в экспериментальном или эмперическом научном исследовании.

Приложение

Перспективный план НОД по теме « Colours ».

№ п/п	Тема	Лексический материал	Грамматический материал	Материал для аудирования
	Страна Цветландия	Colour, red, green, yellow, blue	Hello! I see…	“Colour”
	В гостях у радуги	White, black, orange, violet, a rainbow	What colour is it? It is…	“Red and yellow”
	Цветик семицветик	Brown, pink, light-blue, grey, a flower	Do you like? I like…	“Spring is green”
	Разноцветная игра	Colour, a flower, a rainbow, red, green, yellow, blue, white, black, orange, violet, brown, pink, light-blue, grey.	My name is… What colour is it? It is… I like…	“ I see green ? I see yellow ”

Приложение

Color

Учить цвета я стала

Цвет по-английски … color.

У меня сомнений нет

Красный цвет конечно … red.

Облизнувшись кошка съела

Желток желтый. Желтый … yellow.

Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно … blue.

Очень черный негр Джек,

Черный по-английски … black.

Коричневое платье купила эту фрау,

Мы знаем очень точно, коричневое … brown.

Ох, не спелый мандарин.

Он зеленый, просто … green.

Мышонок серый, убегай быстрей!

Серый по-английски … grey.

Мышка – … mouse, кошка – … cat

Белый … white, а черный … black.

Розовые розы падают на ринг.

Цвет красивый розовый, по-английски … pink.

Уверен, ты запомнишь:

Оранжевый цвет… orange.

Проект программы обучения дошкольников английскому языку.

Пояснительная записка

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Настоящая программа предназначена для детей подготовительной группы детского сада (5-6 лет). Е. А. Аркин выделяет пятилетний возраст, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.

В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс предполагает в целом 34 учебных часа по 30 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.

Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры.

Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.

Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.

Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гумманистическая направленность. Учитель должен заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша.

Примечание: занятия следует проводить на коврике, важно, чтобы у каждого ребёнка было своё определённое место. Общаясь с ребёнком, преподавателю следует находиться с ним на одном уровне, речь должна быть чёткой, эмоциональной, сопровождающаяся движениями, жестикуляцией.

Цели и задачи:

1. Развитие речевых и познавательных способностей ребёнка, опираясь на речевой опыт в родном языке.

2. Развитие речемыслительных способностей ребёнка.

3. Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.

4. Развитие творческой личности.

Формы организации деятельности:

1. Речевые и фонетические разминки.

2. Стихотворные примеры, рифмовки.

3. Игры, ролевые игры, инсценировки.

4. Рисование, конструирование, лепка. (развитие мелкой моторики)

Тематический план курса «Английский язык в детском саду»

Всего 34 часа

Тематическое содержание курса.

Тема 1: Приветствие.

1. В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello , hi , good morning , good bye ., И гра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается « Good morning , Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него « Hello , Дима» и т.д.)

2. Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться « Hello , Миша», а тот ответить « Hi , Максим»)

3. Весёлая лисичка. . Приветствие учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим « Hello , Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ « Hi , Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.)

Тема 2: Знакомство.

1. Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is …/ I am …при помощи пальчикового театра (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д)., игра «Придумай имя»(Дети представляются придумав себе разные имена « Good morning . My name is Tom »)

2. Незнайка знакомится с ребятами. Введение вопросов What is your name ?, Who are you ? Учитель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.

3. В гостях у Буратино . Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello .

- Hi.

What is your name?/ Who are you?

My name is Маша./ I am Маша

Good bye, Маша.

Bye , Буратино

Тема 3: Животные.

1. Забавные зверюшки . Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog , please ». Если ребёнок затрудняется учитель просит помочь детей.)

2. Лесная полянка . Введение структуры « I have …», составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: « Hello . My name is Толя. I have a rabbit »)., Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»(с помощью кукольного театра учитель показывает животных в действии)

3. Волшебный лес . Ведение речевого образца It is …(Учитель демонстрирует слайды на компьютере комментируя при этом It is a snake , It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем)Работа над проектом «Мои любимые животные»(На стене висит пейзаж где отражены небо, лесная поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного животного, при этом называют It is a frog и т.д)

4. Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина(каждый ребёнок презентует свою поделку « I have a pig »). , игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят звуки животных(Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat .)

Тема 4: Числительные.

1. Занимательное лото. Знакомство с числительными с помощью компьютерной пезентации, комментируя It is one . It is two …,Обучение счёту с помощью счётных палочек, введение структуры « I am 5/6» Игра «Лото» (Ведущий достаёт из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры которую достал ведущий)

2. Волшебный счёт. Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра (Учитель передвигает по столу картонное животное комментируя « I have a cat », затем выдвигая ещё одно такое же животное комментирует « I have two cats » и т.д. Обращает внимание на окончание - S), игра «Лото»

(Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски)

3. В гостях у Мудрой Совы. Игра «Большие следы»(На полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке возрастания, затем в разбросс. Дети идут по следам называя цифру на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд)., Игра «Палочки»(Учитель используя кукольный театр- куклу совы предлагает каждому из ребят взять определённое количество палочек из своего дупла «Паша, take only one stick , please » и следит за правильностью выполнения задания)

Тема 5: Местоимения.

1. Мои друзья. Знакомство с местоимениями I , you , we ., Игра «Выбери друга» (Каждый ребёнок выходит и называет себя « I am Настя» выбирает себе друга и называет его « You are Илья», затем Илья отвечает « I am Илья. You are Настя»,)

2. Игры с Микки-Маусом . Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями He , she , they ., Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей « Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав-дети отвечают « Yes , he / she is », если не прав – дети отвечают « No , he / she is not »)

3. Мои любимые герои сказок. Изготовление рисунков «Мои любимые герои сказок», дети показывают свои рисунки комментируя « He is Емеля», « She is Алёнушка»)

Тема 6: Семья.

1. Моя семья. Знакомство с новой лексикой (mother , father , sister , brother , grandmother , grandfather) с использованием настольно - плоскостного театра., Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры « I have ..»)

2. В гостях у Кролика . Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

3. Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии « He is my brother , She is my mother »), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом « He is father », если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)

Тема 7: Цвета.

1. Разноцветные краски. Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации, учитель комментирует « It is red », дети повторяют за преподавателем., Игра «Раскрась »(Учитель раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так как скажет учитель. Например « A pig is pink » дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.)

2. Чудеса природы. Игра «Угадай цвет» (Дети срывают с нарисованного дерева листочки, с обратной стороны листочки раскрашены в те или иные цвета. Ребята поворачивают листочек и называют цвет листочка « It is blue » и т.д), Игра «Светофор» (С помощью считалки выбирается ведущий, который называет любой цвет. Дети проходят мимо него если этот цвет есть на их одежде держась за него, и произносят « I have green ». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую сторону, проговаривая « I have no green ». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место)

3. Что могут мои цветные карандаши? Рисуем радугу, презентация рисунков.

Тема 8: Мои игрушки.

1. Путешествие в страну игрушек. Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Учитель кназывает игрушки с экрана, дети повторяют, затем учитель предлагает выбрать каждому ребёнку среди игрушек разложенных на полу ту, которую он назовёт., Игра «Зеркало» (Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками назвав « It is a doll » в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла)

2. Магазин игрушек. Введение структуры « My favorite toy is …? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке « My favorite toy is a car . It is yellow ». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу предложенному учителем)

3. Подарки друзьям. Изготовление рисунков «Подарок для друга» (Дети рисуют либо лепят на выбор подарки для своих друзей с помощью учителя, затем дарят их друг другу)

4. Весёлое соревнование. Игра «Продавец» (Каждому ребёнку предлагается выступить в роли продавца и прорекламировать товар в его магазине, назвав верное количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру « I have ..»), Игра « Snowball » (Дети называют слова по предложенной учителем теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например « Black » , следующий « Black, red » и т.д)

Тема 9: Части тела.

1. Доктор Айболит в гостях у ребят. Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части тела совместно с учителем показывая на себе)., Игра «Айболит» (Учитель предлагает детям надев шапку и халат Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, учитель называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал учитель на пациенте)

2. Визит Буратино. Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части лица совместно с учителем показывая на себе), Игра «Хватай» (Учитель с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино)

3. Любопытный Незнайка. Ведение Незнайкой диалога с детьми, Игра «Да-нет» (Учитель с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей говорит « I am a monkey . My name is Люся. I have five legs » . Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.)

4. Рисуем портрет. Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т. д »)

Тема 10: Времена года.

1. В гостях у осени. Знакомство с осенними месяцами, введение структуры « I can …» и сопутствующей лексики (to run , to sing , to play football , to swim , to jump , to ski , to walk и т.д.), практика в составлении высказываний « I can run in autumn » , изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево»)

2. Зимушка-Зима. Знакомство с зимними месяцами, изготовление рисунков «Зима в деревне», Игра «Зоопарк» (Дети надев маски животных выступают перед своими друзьями рассказывая о себе выдуманные монологи « I am a bear . My name is Ted. I can sleep in winter »)

3. Пришла Весна-красавица. Знакомство с весенними месяцами, экскурсия на природу)

4. Письмо в лето. Знакомство с летними месяцами, соревнование «Собери мозаику» (Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например « I can swim in summer »

Список использованной литературы:

1. Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.

2. Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997.

3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001

4. Биболетова М.З. и др. “ Enjoy English-1” , Обнинск: Титул, 2005

5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984

6. Журнал «Иностранные языки в школе»

Приложение 1

Договорки

Color

Учить цвета я стала

Цвет по-английски … color .

У меня сомнений нет

Красный цвет конечно … red .

Облизнувшись кошка съела

Желток желтый. Желтый … yellow .

Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно … blue .

Очень черный негр Джек,

Черный по-английски … black .

Коричневое платье купила эту фрау,

Мы знаем очень точно, коричневое … brown .

Ох, не спелый мандарин.

Он зеленый, просто … green .

Мышонок серый, убегай быстрей!

Серый по-английски … grey .

Мышка – … mouse , кошка – … cat

Белый … white , а черный … black .

Розовые розы падают на ринг.

Цвет красивый розовый, по-английски … pink .

Золотистый цвет – он модный.

Золотистый просто - … golden .

Цвет серебряный, красивый.

По-английски просто … silver .

Темный, темный наш чердак.

Темный по-английски dark .

Светлый тон, запоминай:

Светлый по-английски … light .

Чудо-краска цвета беж.

Бежевый – иначе beige .

Уверен, ты запомнишь:

Оранжевый цвет… orange .

В ярко-красных кедах топал.

Ярко-красный – значит … purple .

Голубоватый цвет ты любишь?

Голубоватый - значит bluish .

Body

Если зеркало тебе я дам, то лицо свое,

Ты … face , увидишь там.

Много боли, много бед

И страдает моя … head .

Друг мой, ты запоминай!

Глаз мы называем … eye .

«Нельзя показывать язык!» -

Все повторяют вам.

Нельзя показывать язык,

Язык иначе … tongue .

Уши у меня большие

Ухо по-английски … ear .

К губе моей пушок прилип,

Губу мы называем … lip .

Не стану с вами спорить,

Лоб по-английски … forehead .

При любой погоде

Закаляю тело … body .

От плеча до кисти сам,

Руку называю … arm .

Руку протянул мне friend .

Кисть руки назвали … hand .

Я люблю отличный бег,

Ногу все назвали … leg .

Футбол. Все за мячом бегут.

Ступню мы называем … foot .

Палец я сломал на ринге,

Палец по-английски … finger .

Запомнить я легко сумел,

Что ноготь по-английски … nail .

Что же? Что же ты молчишь?

Чищу зубы. Зубы … teeth .

Брился быстро: вжик-вжик,

И поранил щеку … cheek .

Ну что без шеи человек?

Шея по-английски … neck .

Для орденов уже нет мест,

Грудь по-английски будет … chest .

Заболело горло, мне уколы колют,

По-английски горло называют … throat .

В колене ногу ты согни

Колено по-английски … knee .

Сердце громко застучало как набат,

Сердце по-английски называем … heart .

Кровь донорская это клад,

Кровь по-английски будет … blood .

Family

Ты не ленись, а повтори:

Семья иначе … family .

Father, mother, sister, brother,

uncle, aunt, daughter, son,

Всех родных я перечислил,

я всю … family назвал.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя … sister .

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик - … brother .

Дядя Скрудж поехал в банк,

Дядю называю … uncle .

Тетя! А теперь твой фант!

Тетя по-английски … aunt .

Дочку как вы назовете?

Дочка по-английски … daughter.

Мой сынок испортил кран.

Сын, сынишка значит … son

Запомнить трудно разве?

Муж по-английски … husband.

Вяжет мужу теплый шарф

Его жена, его … wife .

Родня в России у меня

Сказал знакомый финн.

А по-английски, например,

Родню назвали … kin.

Ты проводи знакомых вниз,

Знакомые иначе … kith .

Ко мне пришел друг на обед

Друг по-английски просто … friend .

Племянника, племянницу

Я от души люблю,

Племянника, племянницу

Мы называем … nephew.

Animals

Думал и запоминал:

Животное … an animal .

Мишка косолапый ходит еле-еле.

Мишка, медвежонок по-английски … bear .

Стреляли в волка: пиф и пуф!

Волк по-английски … wolf .

Рыжий-рыжий чудо флокс!

Рыжая лисичка … fox .

Дед траву граблями грабит.

Хочет есть наш кролик … rabbit .

Прыгнула из грядки, прямо на порог,

Зеленая красавица, по-английски … frog .

По деревьям кто-то прыгал.

Оказалась белка … squirrel .

Средь зверей интеллигент,

Слон, слоненок … elephant .

Очень ножки тонки,

У ослика … donkey.

Так забавны и ловки

Обезьянки … monkey .

Трудный вам задам вопрос:

«Как назвали лошадь?» … horse .

Легко запоминаю,

Корова значит … caw .

Свинья есть хочет каждый миг,

Свинью мы называем … pig .

Курица известна всем,

По-английски она … hen .

Целый день все кряк да кряк,

Как назвали утку? … duck .

Даже Диккенс, даже Диккенс,

Называл цыпляток … chickens .

Ой, утонет! Это так?

Называй утенка … duck .

Запоминайте эти строки:

Индюшка по-английски … turkey .

Гусей я до сих пор боюсь.

Гусь по-английски просто … goose .

Кот мой съел вчера омлет,

Он воришка, этот … cat .

Крыса в доме. Ужас! Бред!

Крыса по-английски … rat

Numerals

Вот пришел к нам первый гость.

Первый по-английски... first .

Второе открытие века,

Второе, второй - это... second .

Третий раз звенит звонок.

Третий по-английски... third .

Совсем один ты бродишь там.

Один, одна - иначе... one .

Две изюминки во рту.

По-английски двойка... two .

Скорей иди сюда! смотри:

У кошки три котенка - three .

У машины колесо,

Их всего четыре... four .

Никогда не забывай,

Что пятерка это... five .

В примере неизвестен х.

Шесть по-английски будет... six .

Молод я и зелен.

Семь лет мне - значит... seven .

Моей сестренке восемь лет.

А восемь по-английски... eight .

Девять - ты запоминай -

По-английски просто... nine .

Уже пошел десятый день.

Десять по-английски... ten .

Приложение 2

Рифмовки

Pussy-cat, Pussy-cat

Where have you been?

I have been to Mother

To see my dear brother

This is my father

This is my mother

This is my brother Paul

This is my sister

This is my uncle

How I love them all.

Look left and right

The sun is bright

It"s early spring

three potatoes, four.

seven potatoes more

Blue and green, blue and green,

Red and yellow, blue and green,

Black and white and brown

Pink and grey, pink and grey,

Orange, purple, pink and grey,

Black and white and brown

That is your mother,

I agree, she is fine.

You love your mother,

And I love mine!

With which I walk.

With which I talk,

And with it too I eat my food

I have a father.

I have a mother.

I have a sister.

I have a brother.

Father, mother, sister, brother-

Hand in hand with one another

Приложение 3

Некоторые приёмы обучения английскому языку.

Помочь детям запомнить необходимую лексику можно, сопровождая речь следующими движениями:

It " s sunny . Руками показываем большое, круглое солнце.

It " s cloudy . "Рисуем" руками над головой тучи.

It " s windy . Размахиваем руками из стороны в сторону, изображая ветер.

It " s rainy . Резко "встряхиваем" капли дождя с рук.

It " s snowy . Медленно, волнообразно опускаем руки сверху вниз, изображая падающий снег.

It " s wet . "Шлёпаем" по лужам, резко поднимая ноги.

It " s cold . Обхватываем себя руками, "съёжившись" от холода.

It " s hot . Обмахиваемся "при сильной жаре".

Дети с удовольствием "показывают" погоду, даже не замечая, что обучаются довольно серьёзной лексике.

Тема "Моё тело". Помочь запомнить части тела могут следующие команды:

touch your nose (eyes, ears, etc..)

point at your nose (eyes, ears, etc..)

wash your nose (eyes, ears, etc..)

rub your nose/shake your hands/nod your head, etc.

Тема "Игры и спорт". Выучить названия некоторых игр и видов спорта можно с помощью движений, сопровождающих речь. Используя стандартные структуры:

I са n... I like to.. I want to...

лепим снеговика - "I can make a snowman". "Рисуем" фигуру снеговика снизу вверх в воздухе; катаемся на лыжах - " I can ski ". Поднимаем руки вверх и "отталкиваемся палками" на слово ski ; катаемся на санках - " I want to sledge ". Поднимаем правую руку высоко вверх и "скатываемся с горы" вниз;

катаемся на коньках - " I like to skate ". "Скользим" по полу ногами;

взбираемся на высокую горку - " I can climb ". Считаем руками ступеньки от пола вверх от 1 до 10 и обратно; лепим снежки - " I like to play snowballs ". "Делаем снежок" руками и бросаем его.Можно посчитать "брошенные снежки";качели - " I can ride on a see - saw ". Становимся в пары боком или лицом друг к другу, берёмся за руки, приседаем и встаём поочерёдно - " See - saw , up and down , I can see London town ". " Едем " в разные города и " возвращаемся " домой; карусель - "We like to ride on a merry-go-round and round and round and round". Встаем в круг, руки сцеплены в центре, движемся по кругу влево, вправо; колесо обозрения - "1 like to ride on a big wheel ". В правую руку берём игрушечного зверька или куклу. Рука медленно описывает круг. При этом можно произносить " I са n see my house ..."

Тема "Животные". "Превращаемся" в различных животных при помощи "волшебных" слов: " I want to be a bird / l am a bird . I can fly like a bird. Let"s fly!". Чтобы " превратиться " обратно в человека, надо сказать "I don"t want to be a bird/I am not a bird".

Тема "Внешность". Запомнить слова по этой теме помогут следующие движения:

1 am tall . Произносим фразу и поднимаем руки высоко вверх.

1 am short . Садимся на корточки. .

I am fat . Широко расставляем руки в стороны.

I am thin . Руки складываем вместе.

I am young . Весело подпрыгиваем.

I am old . "Скрючиваемся", как старички.

Эти команды можно выполнять, двигаясь по кругу и на ходу меняя движения.

Тема "Предлоги места". Чтобы выучить предлоги, можно использовать в качестве наглядных пособий собственные руки. Даём команду "Take a pencil/a pen/a ruler/etc...". Put it on the hand! Under the hand! Above the hand! In front of the hand, etc.". Ученики становятся друг за другом или в круг и называют своё местонахождение: "I am in front of Mike, behind Pete, between Mike and Pete. Etc..."

Незаменимым помощником в отработке всевозможных грамматических форм и структур служит мяч. Например, отрабатываем окончания множественного числа . Учитель бросает мяч и называет слова в единственном числе, ученик отбрасывает мяч во множественном.

Личные местоимения . Бросаем мяч "Я", в ответ - " I " (или наоборот).

Вопросительная форма " to be ". Бросаем - " I am ", в ответ " Am I ".

Вспомогательные глаголы " do / does ". Бросаем - " I ", в ответ " Do ".

Бросаем - "Не", в ответ " Does "

Вопросительная форма. Бросаем - "Не runs ", ответ " Does he run ?"

Краткие ответы . "Do you.... ?" - "Yes, I do".

"Can you.... ?" - "No, I can"t".

Работаем быстро, по кругу. Когда форма отработана, можно поиграть в игру на выбывание.

Отрабатывать подобным способом можно всё что угодно. Дети учатся быстро реагировать на поставленные вопросы.

Игра "Шажки" помогают построить рассказ на любую тему. Ученик делает шаг, сказав предложение правильно. Выигрывает сделавший большее количество шажков. "Шагать" можно в паре, отрабатывая пересказ в третьем лице. Один говорит о себе, другой шагает рядом, рассказывая о партнёре. Например, "I am Mike" - " Не is Mike" "I am seven" - "He is seven" etc.

Приложение 4

ИГРЫ

Фонетические игры

1. Широкие и узкие гласные .

Цель : формирование навыков фонематического слуха.

Ход игры : преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.

2. Правильно неправильно .

Цель : формирование правильного, чуткого к искажениям фонематического слуха.

Ход игры : преподаватель называет отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем он просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определенные звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звук обучаемые поднимают руку с зеленой карточкой (флажком), при неправильном - руку с красной карточкой (флажком). Выигрывает команда, которая после подсчета очков наиболее правильно оценит наличие или отсутствие ошибок.

Лексические игры.

1.Цифры.

Цель: повторение количественных числительных.

Ход игры : образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску

одинаковое количество цифр. Преподаватель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.

2. Числительные.

Цель:
Ход игры: образуются две команды. Преподаватель называет порядковое или
количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное).
За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда,
получившая меньшее количество штрафных очков.

3. Запретное числительное.

Цель: закрепление количественных и порядковых числительных.

Ход игры: преподаватель называет «запретное» числительное. Обучаемые хором считают (сначала называются количественные, затем порядковые числительные). «Запретное» числительное называть нельзя. Тот, кто ошибается и произносит его, приносит своей команде штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.

4. Пять слов.

Цель : закрепление лексики по теме или по одному из пройденных уроков.

Ход игры: пока обучаемый из одной команды считает до пяти, представитель второй команды должен назвать пять слов по данной теме. Участник, не справившийся с заданием, выбывает из игры.

5. Цвета.

Цель: закрепление лексики по пройденным темам.

Ход игры: ставится задача назвать предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т.д. одного цвета.

6. Угадай название.

Цель: активизация лексики по изученной теме.

Ход игры: каждый обучаемый получает тематический рисунок. Он должен рассмотреть его и рассказать, что на нем изображено. Тот, кто первым угадает название рисунка, получает следующий и выполняет то же задание. Выигрывает тот, кто угадает больше названий.

7 . Озвучивание картинки.

Цель: активизация лексики по изученной теме, развитие навыков диалогической речи.

Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даются картинки, к которым прилагаются карточки с соответствующими репликами. С их помощью необходимо озвучить картинки. Выигрывает пара, которая первой подготовит диалог и правильно его воспроизведет.

Граммати ческие игры.

1.Изображение действия.

Цель: автоматизация употребления глаголов в устной речи.

Ход игры: играющие образуют пары. Один играющий изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой должен прокомментировать его, употребляя изученные глаголы.

2. Игра в мяч.

Цель: автоматизация употребления форм глагола в устной речи.

Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды придумывает предложение с изученным глаголом. Он бросает мяч партнеру из второй команды и называет предложение, пропуская глагол. Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя правильную форму глагола, бросает мяч партнеру из первой команды и называет свое предложение, опуская глагол, и т.д. За каждую ошибку начисляется штрафное очка. Побеждает команда, набравшая наименьшее количество штрафных очков.

3. Кубики.

Цель: автоматизация употребления конструкции в устной речи.

Ход игры: для игры изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением предметов или животных. Обучаемые делятся на две команды. Участники по очереди выходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение с отрабатываемой конструкцией, соответствующее сюжету картинки на одной из граней кубика. За каждое правильно придуманное предложение команда получает очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Приложение 5

Использование здоровьесберегающих технологий

Структура Рабочей программы:

1. Титульный лист;
2. Пояснительная записка;
3. Учебно-тематический план;
4. Содержание тем учебного курса;
5. Предполагаемый результат обучения воспитанников;
6. Перечень литературы;
7. Учебно-методическое обеспечение;
8. Календарно-тематический план (приложение к рабочей программе)

Пояснительная записка

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «английский язык в детском саду» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, а именно сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.

Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стихов, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

Данная учебная программа «Английский язык для детей» составлена на основании «Примерной «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы», авторы - кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования Белгородского регионального ИПКППС Н.Д. Епанчинцева и кандидат педагогических наук. ст. преподаватель кафедры иностранных языков №1 БелГУ О.А. Моисеенко, 2008 год. Программа рассчитана на 2 учебных года (64 учебных часа), по 32 учебных часа в год, 1 час в неделю.

Возраст : 5 - 7 лет.

Длительность занятий : 30 минут.

Цель курса: развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.

Направленность программы : культурологическая с интеграцией художественно эстетической.

Формы организации деятельности:

Речевые и фонетические разминки.

Стихотворные примеры, рифмовки.

Игры, ролевые игры, инсценировки.

Рисование, конструирование.

Задачи (1 год обучения):

формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;

развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.

воспитание интереса и уважения к культуре других народов.

Задачи (2 год обучения):

расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;

развитие языковой догадки, мышления, творчества;

воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.

Тематический план

Первый год обучения

		Всего занятий	Количество часов
					практика
	Приветствие Знакомство
	Мои игрушки
	Радуга-дуга
	Животные
	Времена года
	Повторение

Тематический план

Второй год обучения

		Всего занятий	Количество часов
				практика
	Буквы и их песенки
	Моя семья
	Рождество и новый год
	Части тела
	Я умею все на свете
	Моя неделя
	Повторение

Первый год обучения

Тема		Методические приемы
Приветствие. Знакомство	Знакомство с приветственными словами: «Hello, hi, good morning, good bye», игра «Тук-Тук», Введение речевых образцов «My name is…/ I am…», вопросов «What is your name?, Who are you»?	Игра «Тук-Тук», ролевая игра «В гостях у Буратино», игра «Веселая лисичка», видео по теме
Мои игрушки	Введение лексики по теме: «A doll, a ball, a car, a truck, a baloon, a ship, a byke». Введение речевых оборотов: «This is a... I have got a... Is this a...? Have you got a … ?» Введение прилагательных, обозначающих размер: «Big, little»	Компьютерная презентация по теме, творческое задание, игра «У кого игрушка?», видео по теме
Радуга-дуга	Введение лексики по теме: «red, green, yellow, brown, black, blue, white, orange»; Введение речевых конструкций типа «it is (red), What color is it? The pig is pink»
Животные	Введение новой лексики: «a bear, a hare, a frog, a wolf, a fox, a pig, a cat, a mouse, a bird, a horse», закрепление ранее пройденных речевых оборотов: «Who are you? This is a …, I have got a …., What color is it?», прилагательных, обозначающих цвет и размер.	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (игрушек разных цветов), разучивание стихов-договорок, игра «раскрась», творческое задание по теме.
	Введение количественных числительных от 1 до 10, Введение конструкций «I am 5/6, How old are you? I can see..., How many...», изучение понятия «множественное число».	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (игрушек, карточек, счетных палочек), игра «лото», ролевая игра «телефон», видео по теме.
	Новая лексика: «bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets», введение новых конструкций: «I like..., I don"t like..., What do you like?, Here you are»	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (игрушек, карточек), ролевая игра «магазин», ролевая игра «кормим животных», видео по теме.
Времена года	Новая лексика по теме: «winter, spring, summer, autumn», названия месяцев, введение речевых конструкций «Is it (spring)? - Yes\No it is\not», введение глаголов действия «to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk» в сочетании с модальным глаголом can.	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (игрушек, карточек), творческое задание (рисование, аппликация по теме), ролевая игра «зоопарк», видео по теме.

Тематическое содержание курса.

Второй год обучения

		Методические приемы
Буквы и их песенки	Изучение названий английских букв. Разучивание стихов с названиями этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых начинаются с них. Разучивание песенки ABC.	Компьютерная презентация, использование интерактивной азбуки, творческое задание (рисование), разучивание песни. Видео по теме.
Моя семья	Введение лексики по теме: «mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather». Повторение речевых оборотов: «I have a... I have got a... Is this a...? Have you got a … ?» Введение притяжательных местоимений: «my, his, her»	Компьютерная презентация по теме, творческое задание (рисование), игра «Расскажи о себе», игра «Путаница», видео по теме
Рождество и Новый год	Введение лексики по теме; Введение речевых конструкций типа «Happy New Year, Merry Christmas, Santa, etc.», повторение лексики и речевых оборотов из тем «Игрушки», «Цвета» и «Времена года». Разучивание рождественской песенки Jingle bells, изготовление новогодних поделок.	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (карточек), игра творческое задание по теме, разучивание песни, мультфильм по теме
Части тела	Введение новой лексики: «a head, a neck, a shoulder, a hand, a leg, a back, a stomach, a foot, etc », Разучивание песни «Head, shoulders, knees and toes», закрепление ранее пройденных речевых оборотов: « This is a …, I have got a …., What color is it?», прилагательных, обозначающих цвет и размер.	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (карточек), ролевая игра «Айболит», творческое задание по теме (рисуем портрет), разучивание песни, угадай-ка, зарядка с командами на английском языке. Видео по теме.
Я умею все на свете.	Повторение глаголов движения «to jump, to run, to clap, to play” и т.п. что дети умеют делать (can) и что любят делать (like). Введение названий подвижных игр: «рlay, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis”, разучивание песни «If you"re happy»	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (карточек), подвижные игры, разучивание песни, видео по теме.
Моя неделя	Новая лексика: «Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday», введение новых конструкций: «Today is...», Разучиваем стих «Solomon Grundy», Разучивание песни «Days Of The Week». Игра, где детям нужно расставить все дни недели по порядку.	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (карточек), игра «дни недели», разучивание стиха и песни, видео по теме.
	Новая лексика по теме: «blouse, skirt, shoes, T-shirt, etc.», сочетание новой лексики с ранее изученной, обозначающей цвет, размер и принадлежность. Введение речевых конструкций «I take on... I take off...», повторение конструкций «I have got a».	Компьютерная презентация, использование наглядных пособий (кукол в различной одежде, карточек), творческое задание (раскрашивание по теме), игра «магазин одежды», видео по теме.

Предполагаемый результат обучения.

Первый год обучения.

К концу первого года обучения дети должны знать 40-50 слов на английском языке, 10 готовых речевых образцов:

Мне … (возраст).

Я люблю…

Сколько тебе лет?

Как тебя зовут?

Умеешь ли ты?

Есть ли у тебя?

А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.

Второй год обучения

Словарный запас детей к концу второго года обучения должен составить около 100 слов. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа. Дети должны уметь рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; построить диалог по 3-4 реплики от ребенка; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.

Список использованной литературы:

1. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко «Примерная «сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы», Белгород, 2008 год.
2. Kathy Oxley, «Meet the Letters», Preschool Prep Company, Danville, CA, USA, 2000 .
3. Kathy Oxley, «Meet the Colors», Preschool Prep Company, Danville, CA, USA, 2000
4. Kathy Oxley, «Meet the Numbers», Preschool Prep Company, Danville, CA, USA, 2000
5. Helen Doron, «Early English — English for Infants», Helen Doron, 2008
6. L. Tomas, V. Gil Teddy"s Train / Паровозик Тедди - веселые английские песни для малышей, Oxford University Press, London, UK, 2004
7. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская Учебный комплект "Английский для малышей" под редакцией Н.А. Бонк, РОСМЭН-ПРЕСС, 2004
8. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская - аудио материалы "Английский для малышей", РОСМЭН-ПРЕСС, 2006
9. Julia Pimsleur Levine, «Маленький Пим: Английский язык для самых маленьких», Little Pim Co., 2007

Учебно-методическое обеспечение

На занятиях используется:

Экранно-звуковые пособия:

CD-диски с аудио и видео контентом;

Мультимедийные презентации

Печатные пособия:

Карточки с буквами и знаками транскрипции;

Распечатки тематических раскрасок

Тематические картинки.

Интерактивные учебные пособия:

Обучающие компьютерные программы

А также различные игрушки, демонстрирующие предметы по темам.

Очень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.

Приложение

Календарно-тематическое планирование.

Первый год обучения

		Тема занятия	Программные задачи	Материал и оборудование	Методы и приемы
		Приветствие	Развитие у детей этической функции общения (умения поздороваться, попрощаться, представиться или представить кого-то) на английском языке; развитие умения понимать реплики, обращенные к ним, и реагировать на них.	Ноутбук Samsung, раздаточный материал, куклы-перчатки, игрушечный микрофон
		Приветствие
		Знакомство
		Знакомство
		Мои Игрушки	Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности; развитие умения высказываться на элементарном уровне о любимых предметах (игрушках); расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме;	Ноутбук Samsung, полимерные игрушки-животные, раздаточный материал (раскраски).
		Мои Игрушки
		Мои Игрушки
		Радуга-дуга	Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности; развитие умения высказываться на элементарном уровне о любимых предметах (игрушках); расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме.	Ноутбук Samsung, игрушки и карточки различных цветов, раздаточный материал (раскраски)
		Радуга-дуга
		Радуга-дуга
		Радуга-дуга
		Животные	Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным, развитие навыков восприятия коротких текстов и диалогов на языке, расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме, развитие навыков употребления новой лексики в разговоре.	Ноутбук Samsung, полимерные игрушки-животные, карточки, раздаточный материал (раскраски).
		Животные
		Животные
		Животные
			Развитие навыков устного счета на иностранном языке, умения идентифицировать количество предметов, расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме, развитие навыков употребления новой лексики в разговоре.	Ноутбук Samsung, полимерные игрушки, карточки, лото, раздаточный материал (раскраски)
			Формирование у детей основ общения на иностранном языке в рамках сюжета, умение сделать сообщение о своих предпочтениях в еде и занятиях. расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме, развитие навыков употребления новой лексики в разговоре.	Ноутбук Samsung, полимерные игрушки, карточки
		Времена года	Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о любимом времяпрепровождении, развитие навыков аудирования и говорения в рамках сюжета. Пополнение вокабуляра.
		Времена года
		Времена года
		Времена года
		Времена года
		Повторение
		Повторение
		Повторение
		Повторение

Второй год обучения

		Тема занятия	Программные задачи	Материал и оборудование	Методы и приемы
		Буквы и их песенки	Знакомство с английским алфавитом, развитие навыка письма и произношения английский букв и звуков	Ноутбук Samsung, интерактивная азбука игрушки, карточки, раздаточный материал (раскраски)
		Буквы и их песенки
		Буквы и их песенки
		Буквы и их песенки
		Буквы и их песенки
		Моя семья	Развитие умения на элементарном уровне высказываться о членах своей семьи, развитие навыков аудирования и говорения в рамках сюжета. Расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме, развитие навыков употребления новой лексики в разговоре.	Ноутбук Samsung, полимерные игрушки, карточки, раздаточный материал (раскраски, цветная бумага для аппликаций)
		Моя семья
		Моя семья
		Рождество и новый год	Расширение потенциального словаря путем введения новых лексических единиц и речевых оборотов по теме, развитие навыков употребления новой лексики в разговоре	Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, раздаточный материал (раскраски, цветная бумага для аппликаций)
		Рождество и новый год
		Рождество и новый год
		Части тела	Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и включении нового материала по теме.	Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, костюм доктора, раздаточный материал
		Части тела
		Части тела
		Части тела
		Части тела
		Я умею все на свете		Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, раздаточный материал
		Я умею все на свете
		Я умею все на свете
		Я умею все на свете
		Моя неделя	Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данному сюжету. Расширение лексического и грамматического материала по теме.	Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, раздаточный материал
		Моя неделя
		Моя неделя
		Моя неделя
			Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и включении нового материала по теме. Расширение лексического и грамматического материала по теме.	Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, раздаточный материал
		Повторение	Повторение ранее изученного материала.	Ноутбук Samsung, игрушки, карточки, раздаточный материал
		Повторение
		Повторение

Проект "Лондон". Английский в детском саду

Проект по английскому языку для подготовительной группы детского сада

Проект «Лондон»

Вид проекта: познавательный
Участники проекта : дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Сроки реализации проекта: краткосрочный (4 недели)
Проблема: дети мало информированы о родине английского языка.
Цель проекта: знакомство детей с достопримечательностями Лондона.
Задачи:
1. Дать представление о столице Англии – Лондоне, достопримечательностях.
2. Расширять представления детей о традициях и культуре Англии.
3. Познакомить с новой лексикой.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Знания о стране Англия, столице Лондон, умение рассказывать о достопримечательностях Лондона: Биг Бен, река Тэмза, мост и замок Тауэр, двухэтажный красный автобус, лондонский зоопарк. Иметь представление о жителях Англии, культуре. Вызвать интерес к изучению английского языка.
Мероприятия:
1. Беседа «Англия. Лондон» .Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона».
2. Просмотр слайдов по теме «Достопримечательности Лондона»
3. Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
4. Игра “Rain, rain, go away”.
5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
6. Развлечение «Путешествие по Лондону»
7. Поделка «Подарок из Англии »
8. Итоговое занятие «В гостях у королевы»
Предварительная работа:
1. Подбор литературы, иллюстраций, видео, музыки.
2. Работа с родителями: разучивание песни “Rain, rain, go away” детьми совместно с родителями.
3. Изготовление наглядностей для мероприятий (автобус, Биг Бен, плакат с деталями), поиск игрушек животных, зонта, изготовление ЛЭП бука «Англия».
Результат:
Заинтересованность детей темой, проявление через познавательную активность.
Расширение кругозора.
Умение различать и показывать достопримечательности Лондона.
Продукт:
рисунки и раскраски по теме «Лондон», совместная работа с родителями (разучивание песен и стихов), поделки, оформление стенда «Лондон», создание ЛЭП бука «Англия».

Мероприятия:

1. Беседа «Англия. Лондон»

Ребята, сегодня я расскажу вам о стране, в которой говорят на английском языке. Она называется Англия. Это флаг Англии. Люди, которые живут там называются англичане. Вот это англичанин, это англичанка (показываю иллюстрации). Столица Англии-Лондон. Давайте вместе повторим- Лондон (показываю Лондонские достопримечательности. Посмотрите, какой красивый город. В нем очень много достопримечательностей: башня-часы Биг Бен, по улицам проезжают красные двухэтажные автобусы, здесь есть река Тэмза, тут же мост Тауэр. Это колесо обозрения-Лондон Ай. Это трафальгарская площадь, знаменитый лондонский зоопарк. В Англии есть настоящая королева, которая правит страной- Елизавета. Она живет в своем букингемском дворце, который охраняет настоящий Придворный дивизион. В Англии очень своеобразная погода. Каждые пол часа сменяется погода. То светит солнце, то появляются тучи и идет дождь. Поэтому англичане всегда носят с собой зонт. Англичане очень любят разговаривать о погоде за чашечкой чая и спрашивать при встрече How are you? Как твои дела? Вы уже знаете, как ответить на этот вопрос? (дети: I’m fine, thank you!). Правильно. А когда они прощаются, говорят- Good-bye!
Приложение 1
Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона»
- Посмотрите, какие у меня картинки достопримечательностей. Только они черно-белые. Давайте их раскрасим. Какого цвета лондонский автобус? (красный). Какого цвета Биг Бен? (желтый). А теперь приступим к раскрашиванию. Повторяем названия цветов на английском языке.
Приложение 2
Дети раскрашивают и называют свои достопримечательности.
2. Просмотр презентации «Достопримечательности Лондона»
Hello my friends. I am glad to see you. Let’s remember our greeting.
Good morning, good morning,
Good morning to you
Good morning, good morning,
I am glad to see you.
Сегодня мы с вами посмотрим презентацию «Достопримечательности Лондона». Повторим названия уже известных нам мест и строений, узнаем новые интересные факты об Англии и ее столице Лондоне.
Приложение 3
3.Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
-hi, my dear friends! Today we shall watch video of London. Сегодня мы посмотрим видео о Лондоне.
Вопросы:
-как называется река в Лондоне? (Темза)
-как называются большие башенные часы? (Биг Бен)
-как называется мост в Лондоне? (тауэр)
-какие автобусы ходят по улицам Лондона?
- какие парки самые знаменитые в Лондоне?
- как называется колесо обозрения?
Приложение 4
4. Игра “Rain, rain, go away”
Ребята погода в Англии очень капризная, она меняется каждые полчаса. Поэтому англичане всегда с собой носят зонт. Дожди это «визитная карточка» Лондона. В Англии обычно пасмурно и прохладно, солнышко выглядывает очень редко. Дома вы с родителями учили песенку про дождик. Давайте мы с вами поиграем сейчас.
Пока играет музыка, дети поют песню и бегают, когда музыка перестает играть, дети убегают под зонт.
Текст песни
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
DADDY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
MOMMY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BROTHER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
SISTER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BABY wants to play.
Rain, rain, go away.

Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
ALL THE FAMILY wants to play.
Rain, rain, go away.

5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
Новый год и рождество – главные праздники в Англии. Детей в этот праздник поздравляет Санта Клаус.
День Святого Валентина. Миллионы людей в этот день признаются в любви своим половинкам и делают это красиво, с помощью открыток - валентинок, или сувениров в виде сердца.
День Святого Патрика. Символом этого праздника является трилистник, а также зелёный цвет. В этот день во всей Британии проходят национальные фестивали с ирландской фольклорной музыкой.
День дурака. Это день безобидных розыгрышей.
День рождения Королевы Елизаветы. В этот день проходит церемониальный парад, торжественный пронос знамени, смотр войск и пышный светский бал под конец дня.
Пасхальные праздники обычно выпадают на март или апрель и проводятся во многих странах, но отличием праздника в Англии являются его символы: пасхальный заяц или кролик, который означает изобилие, и пасхальные шоколадные яйца.
Первый понедельник мая считается официальным праздником и называется Днем весны. Он ассоциируется у англичан с Робином Гудом, а проводится в виде костюмированных шествий и народных гуляний.
Августовский день отдыха, который проходит каждый последний понедельник августа. Этот день считается официальным выходным, и местное население старается провести его с семьёй на природе. Второй праздник – это Карнавал в Ноттинг Хилл, который проходит каждое последнее воскресенье августа. Это уличный фестиваль на два дня, во время которого, все стараются надеть причудливую или экстравагантную одежду, музыка играет не умолкая до поздна, проводятся ярмарки с разнообразным кушаньем и многие другие интересные мероприятия.
Одним из излюбленных праздников англичан, а сейчас и многих других народностей в мире является праздник Хэллоуин, проходящий ежегодно 31 октября. Праздник появился благодаря древним кельтам, и знаменует канун Дня всех святых. Несмотря на то, что Хэллоуин официально не является выходным днём, этот день в стране празднуется особенно активно. Люди надевают яркие костюмы, украшают свои дома, ходят в гости к соседям со словами trick-or-treat и выпрашивают сладостей. Символом праздника традиционно является тыква с вырезанным на ней лицом и со свечой внутри, известная в народе как Светильник Джека или Джек-Фонарь (Jack-o’-lantern). Этот атрибут на Хэллоуин встречается у всех англичан. Он призван охранять дом от злых духов и от всякой нечисти.
Ночь Гая Фокса или Ночь костров. В эту ночь по всей Англии гремят фейерверки, разводят костры и сжигают чучело Гая Фокса, человека пытавшегося в XVII веке совершить Пороховой заговор и взорвать здание Парламента в Лондоне. Многие люди заодно сжигают и накопившийся во дворе мусор, устраивая своеобразное прощание с осенью. Мальчишки на улицах выпрашивают монетки со словами якобы для Гая, а на собранные деньги накупают петард.
Приложение 5
6.Развлечение "London"
Hello, my darling! Today we will play in café. We will be tourists. And we want to eat very much! Мы с вами будем туристами, которые очень хотят есть! Наша игра «В кафе» начинается. Let’s go
Дидактическая игра «Еда. Напитки»
Игра «Голодная семейка»7. Поделка «Подарок из Англии »Hello, my friends! How are you? На прошлом занятие мы с вами говорили о праздниках. Какие праздники вам понравились больше всего?
Ребята, сегодня мы с вами будем делать поделку, которая будет вам напоминать о нашем путешествии в Англию. Я вам предлагаю на выбор несколько вариантов.
Приложение 6
Ребята, а я тоже сделала небольшую поделку, которая будет вам напоминать об Англии и Лондоне. Лэп бук по теме «Англия. Лондон»

Приложение 7
8. Итоговое занятие «В гостях у королевы»
Форма занятия: развлечение.
Тип занятия: закрепление нового материала в форме путешествия.
Цель:
Закрепить знания о достопримечательностях и культуре Великобритании.
Задачи:
Образовательные: закрепление навыков детей в употреблении лексики по теме "London".
Развивающие: развитие репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти, любознательности, воображения, объема памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе.
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка, формирование устойчивого интереса к предмету.
Ход занятия
1. Начало занятия
1) Орг. Момент
-hello, my dear friends! I’m glad to see you!
2) Начальная мотивация
-today we go on trip to London. Сегодня мы отправимся в путешествие по Лондону. Are you ready? Вы готовы?
3) Речевая зарядка
-садимся в красный автобус. Он довезет нас до Лондона. Скажем волшебное слово "Bus" и автобус заведется (дети хором произносят "Bus""). Ребята, а давайте споем песенку "Wheels on the Bus"!

Песня "Wheels on the Bus".
The wheels on the bus go
Round and round,
Round and round,
Round and round,
The wheels on the bus go
Round and round,
All day long.
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep.”
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep.”
All day long.
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.”
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish”
All day long.

2. Основная часть занятия
1) -вот мы и приехали в Лондон! Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Давайте осмотрим достопримечательности Лондона.
Дети составляют краткий рассказ о Лондоне с помощью иллюстраций, презентации.
2)-ребята, посмотрите-это замок королевы. Давайте познакомимся с королевой Queen (показываю картинки замок и королева).
-hello! I"m a queen! My name is Elizabeth II. I live in this castle. Have a nice day!
-ребята, королева пожелала нам хорошего дня. Have a nice day!
3)-ребята, а давайте расскажем Королеве про себя. Как нас зовут, сколько нам лет, от куда мы?
Queen: -hello, children! How are you? What’s your name? how old are you? Where are you from? Дети: I"m from Russia. My name is…, I am 6.
I like to play. Let"s play with me! Поиграем!
Игра "Hokey Pokey" (мелодия из песни «Буги Вуги»).

Hey, everybody. It"s time to do the Hokey Pokey!
Make a big circle. Here we go.
You put one hand in.
You put one hand out.
You put one hand in.
You do the Hokey Pokey and turn around.
Everybody turn around.
You put two hands in.
You put two hands out.
You put two hands in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and clap your hands.
Everybody clap your hands.
You put one foot in.
You put one foot out.
You put one foot in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sit down.
Everybody please sit down.
You put two feet in.
You put two feet out.
You put two feet in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and stand up.
Everybody please stand up.
You put your head in.
You put your head out.
You put your head in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sing a song.
La, la, la, la, la, la!
You put your backside in.
You put your backside out.
You put your backside in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and be quiet.
Everybody please be quiet. Shh!
You put your whole self in.
Your whole self out.
Your whole self in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and take a bow.
Everybody take a bow (поклон)

4) -а теперь королева приглашает нас отправиться в Лондонский зоопарк- London Zoo . Посмотрите, здесь нет зверей! Куда же они исчезли? Тут написано, что этот зоопарк новый. Королева просит нас о помощи. Нужно помочь перевезти сюда всех животных из старого зоопарка на корабле.
Игра "Ship".
Дети называют игрушки животных на английском и кладут их в игрушечный корабль.
-this is a crocodile/elephant/lion/zebra/kangaroo/tiger/monkey/etc.
После того, как всех животных поместили на корабль, он отправляется в путешествие по реке Темза в новый зоопарк.
-ребята, это река Тэмза (хоровое повторение-The Thames).
-look! This is London Zoo. Выгружаем животных. А теперь посмотрим, какие еще животные живут в Лондонском зоопарке (слайды).
5) -ребята, вам понравилось в Лондоне? Вы все достопримечательности запомнили? Давайте повторим! Мы нарисуем с вами карту Лондона. Посмотрите, это силуэты рисунков. Вам нужно подобрать подходящую фигуру и назвать ее (дети выполняют задание).
6)-пора возвращаться обратно в наш детский сад. Садимся в автобус. И пока мы будем ехать, послушаем песню о Лондонском мосте.
"London Bridge is falling down"

Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair lady!

Build it up with iron bars,
Iron bars, iron bars.
Build it up with iron bars,
My fair lady!

Bend and break, bend and break.
Iron bars will bend and break,
My fair lady!

Needles and pins, needles and pins.
Build it up with needles and pins,
My fair lady!

Rust and bend, rust and bend.
Pins and needles rust and bend,
My fair lady!

3. Заключительная часть.
1)подведение итогов
-вот и приехали! Вам понравилось путешествовать по Лондону? Что вы видели в Лондоне? С кем познакомились? Что делали? Давайте попрощаемся Good-bye!
Ребята нарисуйте, то с чем у вас ассоциируется Лондон.
Источник .

---