Домашний очаг

Правовое образование в школе. Цели и задачи школьного правового образования Цели и задачи школьного правового образования

06.03.2024

Введение

Проблема правового образования представляет в настоящее время особую актуальность, так как без качественного правового образования невозможно построить в Российской Федерации правовое государство, повысить уровень правосознания населения. Вопрос преподавания отдельных отраслей права в школе не достаточно проработан и изучен. В частности необходимо отметить важность изучения преподавания основ уголовного права.

Актуальность темы исследования обусловлена происходящими демократическими преобразованиями в социально-экономической и политико-правовой сфере жизнедеятельности общества.

В России в настоящее время правовое образование находится в центре внимания педагогической общественности. Отличительной чертой российского правового образования является разнообразие подходов к его содержанию. Суть его заключается в том, что содержание всех школьных предметов формирует человека – гражданина. Правовое образование в этом смысле это – образование, направленное на формирование человека – гражданина, личности, которой присущи правовые качества.

Уголовное право представляет собой ведущую отрасль права, которая регулирует важнейшую сферу человеческих отношений, указывая на то, какие



деяния являются противоправными и общественно опасными для личности,

общества и государства, и назначая за их совершение определенное наказание.

Политические и социально-политические процессы, которые происходят

в России в течение последних десятилетий, привели к росту преступности и

усилению криминализации общества, что делает изучение уголовного права все

более актуальным и необходимым.

Степень научной разработанности . Учитывались выводы, содержащиеся в трудах Вакуленко В.А. ,Морозовой С.В., Сидоровой Н.В. , Шкарлупиной Г.Д. и других специалистов.

Объектом исследования является система преподавания основ уголовного права в школе.

Предметом исследования являются концептуальные основы школьного правового образования в Российской Федерации.

Цель работы состоит вопределении педагогических условий правового образования. Достижение данной цели определило постановку и решение следующих задач:

– изучить и охарактеризовать цели и задачи школьного правового образования;

– рассмотреть содержание и структуру уголовно-правового образования в школе;

– методически разработать учебное занятие.

Методологическая основа работы . В процессе работы применялся описательный метод, включающий приемы наблюдения, сопоставления и обобщения.

Структура курсовой работы . Работа состоит из введения, двух глав разделённых на параграфы, заключения и списка использованных источников.


Правовое образование в школе

Цели и задачи школьного правового образования

Общественные устои современной России получили законодательное выражение в Конституции РФ 1993 года, которая закрепила, что Россия – демократическое, правовое государство (ст.1 Конституции РФ). Именно правовое государство, включающее целый комплекс правовых особенностей, строит жизнь в обществе на качественно новых принципах, главным из которых является верховенство права. Чтобы жить по законам, необходимо не только знать закон, но и уметь его применять, и осознавать последствия его нарушения как для личности в частности, так и для общества в целом .

Еще в середине 90-х годов прошлого века, когда жизнь в рамках правового государства только выстраивалась, приоритетной задачей общества ставилось всестороннее воспитание личности, которая обладает правосознанием, гражданской культурой, проявляет свою свободную волю, сознательно участвуя в реализации принципов демократического правового государства.

Именно правовая личность способна использовать право, формальную правовую свободу, реализует свою активность, права контроля и самозащиты от правового и политического неравенства, нарушений прав и свобод человека .

Школа, как социальный институт образования, играющий важную роль на этапе личностного становления учащихся, формирует правовую компетентность учащихся, которая становится решающим шагом на пути к правовой личности.

Следует подчеркнуть, что в XXI веке в развитии российского образования происходят серьёзные преобразования, направленные в первую очередь на перспективу общественного развития.

В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу .

Акцент сделан на интеллектуальную, гражданскую, духовную и культурную жизнь обучающегося. Отношение к школе как к единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и нравственного состояния общества и государства, а также успешной социализации детей.

Два десятка лет дискутируется вопрос о том, каким образом ввести правовое знание в основу базовой культуры личности. Разработанные в конце XX – начале XXI вв. Концепции правового образования, получили широкое развитие в современном образовательном процессе. Правовое образование рассматривается в них как социализация ребенка в ходе учебно-воспитательного процесса, освоение современной системы социальных ценностей, развитие качеств и навыков, позволяющих личности эти ценности реализовать, отстаивать и защищать. Подчеркивается, что социализация должна реализовываться в самой правовой атмосфере школьной жизни, а модель правового образования должна представлять как собственно правовое образование школьников, так правовое пространство школы, под которым понимается освоение современной системы социальных ценностей самими педагогами, учащимися и родителями, т. е. всеми участниками образовательного процесса .

При оценке места и роли правового образования и воспитания в школе на современном этапе общественного развития предлагается исходить из потребностей школьников в получении знаний в области права; из интересов государства, связанных с воспитанием правовой культуры граждан; из необходимости обобщить и систематизировать педагогический и методический опыт, накопленный в области правового образования школьников. При этом правовое образование должно строиться на признании принципа единства обучения и воспитания. Правовые знания должны выступать не в качестве самоцели, а необходимого средства воспитания и развития личности.

Ориентируя систему правового образования школьников на формирование правовой культуры гражданина России, в нижеперечисленных документах подчёркивается важность приобщения личности школьников к ценностям права и к опыту позитивного, социально полезного поведения в правовой сфере. Правовая культура личности выражается в единстве правовых знаний, адекватно отражающих правовую действительность, эмоционального социально полезного отношения к правовым явлениям и правомерного поведения .

Говоря о структуре правовой культуры общества, теоретики права выделяют присущие ей составные элементы: юридическую науку, правовую идеологию, утверждающую и обосновывающую правовые ценности, правовую психологию (обыденные правовые представления и социальные эмоции по отношению к правовым явлениям), объективное право и законотворчество, правоотношения, правопорядок и способы его охраны, развитое общественное

правосознание как ядро правовой культуры общества .

Под правовой культурой понимается общее состояние законодательства, работы суда, всех правоохранительных органов, правосознания всего населения страны, выражающее уровень развития права и правосознания, их место в жизни общества, усвоение правовых ценностей, их реализацию на практике, осуществление требования верховенства права. При этом подчёркивается, что понятие «правовая культура» более широкое и емкое, нежели просто надлежащий уровень правосознания; главное в правовой культуре - высокое место права в жизни общества, осуществление его верховенства и соответствующее этому положение дел во всем «юридическом хозяйстве» страны (подготовка и статус юридических кадров, роль юридических служб во всех подразделениях государственной системы, положение адвокатуры, развитость научных учреждений по вопросам права, уровень правового образования и т. д.). .

Вышеизложенное позволяет определить приоритетную цель правового образования учащихся школы – формирование правового сознания обучающихся, под которым теория права понимает отношение людей к праву, осознание ими ценностей естественного права, прав и свобод человека и одновременно представления о действующем позитивном праве, о том, насколько оно соответствует естественному праву, правовым ценностям и идеалам. Надлежащий, высокий уровень правосознания, проявляется в законопослушании, в правовой активности, в полном и эффективно использовании правовых средств в практической деятельности, в стремлении в любом деле утвердить правовые начала как высшие ценности цивилизации. .

Анализ системы работы по правовому образованию позволяет говорить о том, что уровень правовых знаний у учащихся школы растёт, возрастает соотнесение правовых знаний и поведения. Вместе с тем, приходится сталкиваться с проблемой «детской» интерпретации тех или иных норм права, которая показывает, что правовые знания есть, а вот значимость, оценка этих знаний порой приобретает гипертрофированную форму, особенно, в разговоре о наказании за нарушение закона, о юридической ответственности. Дети больше склонны к варианту безнаказанности, а в ряде случаев приводят примеры попустительства в отношении правонарушителя, особенно несовершеннолетнего .

Надо признать, что с одной стороны, строгость наказания являлась

«устрашающим», «останавливающим» фактором. С другой, лицо, отбывшее наказание в виде лишения свободы, в ряде случаев не извлекало уроков и шло на новое преступление. Следует вместе с тем признать, что осуществляемый вариант изменения системы наказаний в уголовном праве ориентирован на правовое и общественное воспитательное воздействие. Думается, что, скорее всего, реформаторы права, подразумевают усиление правового влияния на личность правоохранительных органов, давая шанс, осознав пагубность содеянного, найти достойное место в социуме. Общество в такой ситуации должно направлять свои усилия на формирование ответственности взрослого населения перед законом всеми доступными средствами, и обязательно, что более важно, искать пути решения актуальной проблемы: как не допустить приход самых молодых в мир беззакония и произвола.

Старшие подростки с одной стороны уже имеют определенный жизненный опыт, в том числе опыт правовых отношений как положительный, так и негативный, с другой – это период, время выбора дальнейших путей образования, вхождения в большую жизнь. Осмысление такого опыта приобретает для него актуальность, имеет личностный смысл. Работа по правовому образованию делает акцент на признание ценности прав человека, подразумевая, прежде всего, воспитание в человеке чувства собственного достоинства, осознание своих прав, умение их реализовать и защитить, признание прав других людей. Достаточно долог процесс осознания учащимися жизненной роли права, умения строить правовые отношения, разрешать конфликты и споры правовыми средствами .

Таким образом, реализация цели правового образования в современной школе имеет ряд особенностей, ставящих перед педагогами конкретные задачи, направленные на формирование у учащихся потребности жить по закону.

В настоящее время происходит отстаивание всестороннего подхода к реализации идеи правового образования в школе. Оно не может быть реализовано исключительно в рамках отдельного учебного курса. Более эффективным является включение компонентов правового образования в тематику различных школьных предметов и внешкольных мероприятий, а также соответствующая организация уклада школьной жизни. Процесс обучения и воспитания призван сформировать у учащихся представление о обществе, его нормах и ценностях.

Межпредметная, где основное содержание гражданско-правового образования включается в ряд предметов общего образования. Такие как: история, литература, иностранные языки, предметы естестественно-математического цикла, предметы художественно-эстетического цикла, основы безопасности и жизнедеятельности, физическая культура;

воспитательная;

Институциональная (т.е. организация школьного сообщества, в котором реализуется гражданско-правовое образование).

Педагогические коллективы самостоятельно выбирают формы реализации правового образования исходя из собственных возможностей и особенностей детского коллектива, образовательной и социальной среды. Наиболее целесообразен комплексный подход, при котором сочетаются все вышеперечисленные формы. Именно он представляется наиболее перспективным в гражданском образовании учащихся, так как позволяет решать многие актуальные задачи модернизации современной школы: повысить роль воспитательной составляющей процесса обучения и развития школьников, сделать воспитание правового сознания единой линией педагогического воздействия, наконец определиться с важнейшими компетентностями, формируемыми у учащихся в школе, избежать перегрузки учащихся в учебном процессе.

Культурно-образовательное пространство школы – это часть открытой системы, связанной с будущим общества, государственной политикой в интересах детства, системой образования в Российской Федерации в целом, подсистемой правового образования и встроенных в нее предметных курсов и средств дополнительного образования во внеурочной и внешкольной деятельности .

Компонентами культурно-образовательного пространства школы в контексте правового образования становятся:

– уклад школы (особая среда школы) – традиции и нормы взаимодействия и взаимоотношений учащихся и педагогов в системах «учитель – ученик», «учитель – родители», «ученик – ученик», «ученик - группа сверстников»;

– открытость образовательной системы школы внешнему социуму и прямое взаимодействие педагогов и учеников школы с ним;

– социально-педагогическое и деятельностное взаимодействие школы с родителями, ориентированное на включение родителей в реализацию правового образования.

Реализация целей и задач правового образования возможна при создании в общеобразовательном учреждении целостной системы такого образования, включающей три этапа, которые соответствуют периодам начальной (I-III (IV) классы), основной (V-IX классы) и средней (полной) общей (Х-XI классы) школы. Целостность системы обеспечивается единством политических, правовых и нравственных идей, преемственностью содержания правового образования на каждом из этапов, а также единством методических подходов. Основное содержание правового образования на каждом этапе строится с учетом возрастных особенностей учащихся .

Подобные документы

    Характеристика образования как сферы проявления правового статуса обучающихся в учреждениях высшего образования. Анализ содержания права граждан на получение высшего профессионального образования. Изучение основных элементов правового статуса студента.

    дипломная работа, добавлен 28.01.2014

    Комплексная оценка современного состояния высшего профессионального юридического образования в России, история и перспективы развития, проблемы правового регулирования. Сравнительный анализ систем высшего юридического образования в зарубежных странах.

    дипломная работа, добавлен 02.08.2011

    Среднее профессиональное образование - звено системы образования Российской Федерации. Правовой статус студентов, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования. Социальные гарантии и меры социальной поддержки студентов.

    реферат, добавлен 17.01.2015

    История развития университетского образования, его особенности в России. Место и роль высшего образования на современном этапе, факторы доступности. Развитие системы высшего профессионального образования в федеральном округе в контексте модернизации.

    дипломная работа, добавлен 05.12.2011

    Профессиональное образование по законодательству РФ. Структура профессионального образования Республики Башкортостан и прогноз его дальнейшего развития. Анализ документов, способствующих развитию профессионального образования Республики Башкортостан.

    курсовая работа, добавлен 01.04.2014

    История становления системы образования осужденных к лишению свободы. Российский и международный опыт нормативно-правового регулирования образования осужденных. Особенности организации получения общего и профессионального образования осужденными.

    курсовая работа, добавлен 02.01.2011

    Основные положения Закона "Об образовании в Российской Федерации". Уровни и формы осуществления профессионального обучения в ВУЗах. Правовое положение студентов и педагогических работников. Государственная регламентация образовательной деятельности.

    статья, добавлен 19.08.2013

    Понятие, признаки и квалификация нормативно-правовых актов. Законодательная основа правового регулирования отношений в сфере высшего и послевузовского образования. Подзаконные нормативно-правовые акты. Международно-правовые акты в сфере образования.

    реферат, добавлен 08.12.2010

    Общая характеристика образовательных учреждений начального профессионального образования. Содержание и организация образовательного процесса. Права и обязанности обучающихся. Управление, финансирование, учебно-материальная база данных учреждений.

    реферат, добавлен 08.06.2012

    Знакомство с примерами административно-правовой ответственности в системе образования. Рассмотрение источников образовательного права в России. Анализ нормативных правовых актов, регулирующих на отношения в сфере высшего профессионального образования.

Организация правового образования в школе

Одним из важнейших направлений современного образовательного процесса является правовое образование обучающихся. Качественное образование невозможно представить без образования молодежи в духе современных правовых идей, взглядов, представлений.

В то же время, состояние правового образования оставляет желать лучшего.

При этом речь идет не только о незнании норм действующего законодательства, об отсутствии должных представлений о важнейших юридических принципах, но и низком уровне правовой культуры обучающихся, об отсутствии у них четкой установки на правовое поведение. К основным проблемам процесса правового образования в Российской Федерации можно отнести:

  • - укрепление в сознании «бытовых» воззрений на право;
  • - нежелание самих граждан стремиться к правовому образованию и самовоспитанию (отсутствие мотивации, отсутствие веры);
  • - переизложение правовой информации СМИ, неверное ее толкование и подача;
  • - отсутствие единых программ правового образования и воспитания на разных стадиях обучения (дошкольное воспитание, школьное и т.д.).

Правовое образование и воспитание представляют собой целенаправленное, организованное и систематическое воздействие на личность, формирующее правовую культуру, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения, а также с целью формирования в правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей.

Субъектами правообразовательной деятельности являются:

  • - государство (в лице специально уполномоченных органов)
  • - непосредственные участники образовательного процесса (обучающиеся, их родители, педагоги)
  • - социальные партнеры (например, общественные организации)

Ключевой целью правового образования обучающихся является создание условий для формирования и совершенствования

Конкретные цели правового образования можно выразить следующими:

  • - правовое обучение,
  • - правовое информирование,
  • - вовлечение личности в деятельность государства (т.е. фактически применение полученных знаний на практике).

Основной задачей правового образования является привитие индивиду осознанного стремления к систематическому получению правовых знаний и правомерному поведению.

Это осуществляется путем решения частных задач по:

  • - усвоению обучающимися определенной суммы знаний о правовых нормах; - системного и организованного правового просвещения;
  • - активного участия в правоохранительной деятельности в школе;
  • - повышение правовой культуры учителей, воспитателей и родителей.

Принципы организации правового образования обучающихся:

  • - наличие системного и дифференцированного подхода к обучающимся;
  • - активизация интереса обучающихся к приобретению правовых знаний;
  • - связь правовой информации с фактами из повседневной жизни обучающихся, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
  • - обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
  • - учет психологических и возрастных особенностей обучающихся.

Уровни правового образования соответствуют ступеням школьного образования: начальная школа, основная школа и старшая школа.

Основными формами правового образования являются:

  • - правовое обучение;
  • - правовая пропаганда;
  • - юридическая практика;
  • - самообразование и самовоспитание.

Необходимыми условиями и направлениями работы для организации эффективного правового образования становятся:

  • - организация правового всеобуча;
  • - информационно-диагностическое обеспечение;
  • - тренинг формирования активной правовой позиции обучающегося (в т.ч. через процесс соуправления ОУ);
  • - создание условий «нейтрализации» факторов деструктивного влияния (включая профилактическую работу ОУ).

Можно выделить следующие этапы правового образования, нацеленного на формирование правового самосознания:

правовая осведомленность

правовая компетентность

правовая культура

Такое направление правового образования как правовое обучение (правовой всеобуч) нацелено на формирование прочной базы правовых знаний и умений обучающегося. Оно может осуществляться как на уровне общеобразовательных программных учебных курсов, так и через систему элективных курсов или факультативов. Объем получаемых обучающимися знаний зависит от уровня правового обучения в той или иной школе. Можно проиллюстрировать вышеизложенное на данной схеме:

правовой образование пропаганда самосознание

В качестве примера элективного курса по праву можно привести курс «История местного самоуправления в России и его правовые основы».

Данный элективный курс (в рамках социально-гуманитарного профиля) предполагает изучение исторических аспектов развития местного самоуправления в России (в сравнении с развитием зарубежных муниципальных систем), ознакомление с правовыми нормами, регулирующими общественные отношения в процессе осуществления местного самоуправления (муниципальное право). В нем рассматриваются понятие местного самоуправления, территориальные, финансово-экономические и организационно-правовые формы его осуществления, полномочия органов местного самоуправления по решению вопросов местного значения, отдельные государственные полномочия, которыми они могут наделяться, а также вопросы ответственности местного самоуправления. Актуальность данного учебного курса тесно связана с усилением внимания со стороны государства и общества к вопросам, связанным с организацией и функционированием местного самоуправления.

При разработке программы курса использовалось современное законодательство Российской Федерации в области регулирования прав местного самоуправления, имеющаяся научная и учебно-практическая литература. Изучение большинства учебных вопросов выстраивалось с учетом нормативно-правовой базы г. Томска как муниципального образования, что позволяет обучающимся практически закрепить полученные общие знания о муниципальном законодательстве Российской Федерации. Ниже приведен фрагмент учебно-тематического плана данного курса:


Правовое обучение осуществляется также через различные виды и формы внеурочной деятельности, например, через внеклассные обучающие мероприятия: игры, викторины, конкурсы, олимпиады, школы и лектории правовых знаний, философские часы, беседы, диспуты, дискуссии, конференции, вечера вопросов и ответов, правовые лабиринты на темы: "Общество и дети", " Что значит быть гражданином", "Право в нашей жизни", "Подросток и закон". При подготовке мероприятий важно учитывать возрастную специфику обучающихся. Так, школьники младшего звена участвуют в правовой жизни несколько пассивно - воспитание направлено на них сверху: они получают уроки о правилах дорожного движения, о родном крае и пр.

При этом, дети не всегда четко уясняют свою роль как субъекта правоотношений, поэтому наибольший эффект приносят мероприятия с элементами театрализации, игры.

Для школьников среднего и старшего школьных звеньев важным элементом становится презентация своих достижений за пределами школы, поэтому для них наиболее интересна работа по различным городским образовательным программам, как в чистом виде правовым, так и по программам, включающим в себя правовой образовательный компонент.

К таким программам можно, например, отнести программу «Детско-юношеский парламент» (ниже приведен фрагмент плана заседания правового комитета ДЮПа):


Не менее важным направлением правового образования, особенно на старшей ступени обучения, является организация самообразования и самовоспитания обучающихся. Одной из эффективных форм работы по данному направлению может стать создание Центра гражданского самообразования, руководителями которого могут быть как преподаватели, так и консультанты-старшеклассники. Примером учебного курса Центра может быть курс «Международное право», учебно-тематический план которого приведен ниже:


По результатам работы могут быть проведены различные отчетные образовательные мероприятия - конкурсы, круглые столы, деловые и ролевые игры

Основными формами работы по направлению «Правовая пропаганда» могут стать:

  • - информационно-пропагандистские часы;
  • - размещение правовой информации на школьных тематических стендах;
  • - использование школьного печатного издания, радио, информационной литературы (брошюры, листовки и др.), тематические библиотечные выставки;
  • - анкетирование, тематические опросы. Правовое образование и воспитание должно быть практически ориентированным, компетентностным, деятельностным. Эта цель не может быть реализована без применения активных методов содействия самоопределению личности, создания условий для её реализации. Поэтому качественное правовое образование невозможно без такого направления как юридическая практика.

Учащиеся должны иметь знания необходимые для профессиональной ориентации, для осознания личных возможностей. Вся система правового образования и воспитания в школе формирует образ собственного Я как активного субъекта, осмысливаются социальные роли, формируется самооценка и саморегуляция, в связи с чем становится необходимым участие обучающихся в различного рода практических механизмах правовой защиты и самозащиты. Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию правопорядка среди несовершеннолетних в школе, с другой -- у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения.

Приоритетные виды деятельности, формы и методы по данному направлению:

  • - Встречи с работниками прокуратуры, судебных и правоохранительных органов.
  • - Сюжетно-ролевые игры с элементами знакомства с деятельностью судебных и правоохранительных органов, разбор проблемных ситуаций.
  • - Работа клубов и отрядов "Юные друзья милиции", "Юные инспектора движения«, волонтерское движение.
  • - Конкурсы рисунков, фотографий: «Права человека через фотообъектив".
  • - Акции "Мир, в котором мы живём, делаем лучше" (забота о школе, доме, где живём, улице и т.д.), в том числе социальное проектирование (например, проект «Детский адвокат»).
  • - Деятельность школьных Служб примирения.
  • - Учреждение института школьных Омбудсменов

Подводя итог всему вышесказанному, необходимо также отметить, что правовое образование обучающихся будет эффективно лишь при соблюдении определенных условий педагогически правильной организации образовательного процесса. К таким условиям следует в первую очередь отнести создание положительного эмоционального отношения обучающихся к правовому образованию и самообразованию, обеспечение каждому школьнику активной позиции, возможности проявлять инициативу, независимость, самостоятельность. Эффективность правового образования обучающихся во многом зависит также от целенаправленной и систематической работы педагогов и родителей по повышению собственной правовой культуры.

n совокупность правового воспитания и обучения праву. Сущность правового воспитания состоит в формировании правовых установок, отношений, мотивов деятельности в сфере, регулируемой правом. С помощью правового воспитания у человека развивается чувство уважения к праву, привычка соблюдать законы без каких-либо отклонений, уважение к государству как к стабилизирующему общество феномену, стремление содействовать государственным органам и общественным организациям в укреплении законности и правопорядка. С помощью правового обучения пополняются знания права, его норм и принципов; глубокие знания способствуют укреплению положительного отношения к п законам, необходимости их выполнения. П.о. населения в определенной степени способствуют правовая пропаганда с п

Правовое образование - совокупность правового воспитания и обучения праву. Сущность правового воспитания состоит в формировании правовых установок, отношений, мотивов деятельности в сфере, регулируемой правом. С помощью правового воспитания у человека развивается чувство уважения к праву, привычка соблюдать законы без каких-либо отклонений, уважение к государству как к стабилизирующему общество феномену, стремление содействовать государственным органам и общественным организациям в укреплении законности и правопорядка. С помощью правового обучения пополняются знания права, его норм и принципов; глубокие знания способствуют укреплению положительного отношения к праву, законам, необходимости их выполнения. П.о. населения в определенной степени способствуют правовая пропаганда с помощью средств массовой информации, включение индивидов в юридическую практику, а тж. самовоспитание и самообразование.

омощью средств массовой информации, включение индивидов в юридическую практику, а тж. самовоспитание и самообразование. совокупность правового воспитания и обучения праву. Сущность правового воспитания состоит в формировании правовых установок, отношений, мотивов деятельности в сфере, регулируемой правом. С помощью правового воспитания у человека развивается чувство уважения к праву, привычка соблюдать законы без каких-либо отклонений, уважение к государству как к стабилизирующему общество феномену, стремление содействовать государственным органам и общественным организациям в укреплении законности и правопорядка. С помощью правового обучения пополняются знания права, его норм и принципов; глубокие знания способствуют укреплению положительного отношения к праву, законам, необходимости их выполнения. П.о. населения в определенной степени способствуют правовая пропаганда с помощью средств массовой информации, включение индивидов в юридическую практику, а тж. самовоспитание и самообразование.