Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 6 .09.17





Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей

на лесную полянку.
Игровое упражнение «Поезд».
Обыгрывает движения поезда,
налево, посмотрите вперед,
оглянитесь назад.
объектов (далеко, близко).
Обращает внимание на то, что
приехали в лес.

заранее):
Что растет на полянке?
Кто живет на полянке?
цветов, грибов)
Каких предметов по одному?
(птичка, зайчик, муравейник)
позиций.
Обращает внимание на то, что
и предлагает отыскать такие
предметы в группе.
Проявляют интерес к
обыгрыванию, выполняют
игровые движения.
Двигаются в разных
вперед – назад.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы:

«Детский сад» далеко.
Проявляют интерес к игровой
ситуации.
Трогают предметы.
Обследуют их.
Находят на полянке предметы
по заданию (деревья, цветы,
грибы, птичка, зайчик,
муравейник).
Называют, каких предметов

Называют, каких предметов по
одному: птичка, зайчик,
муравейник.
Рассматривают муравейник
нем много.
Ориентируются во множестве
предметов, подбирая
одинаковые. Находят заданное
полянке.

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
обозначающими количество
предметов.
Приглашает принять участие в



вопросы:
Где были?
Что видели?


ягодки»).
Проявляют интерес к игре.
Соотносят зрительный и
словесный образы.
Обыгрывают возвращение в
группу на поезде.
Вспоминают содержание.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы.
Угощаются «лесными
ягодками».
Радуются подаркам.


формы.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 6 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Познание», «ФЭМП»
Тақырыбы­ тема: «На лесной полянке»
Мақсаты ­ цель: Дать понятие о том, что предметов может быть: один­много,по­одному,ни
одного. Д/и «Один ­много», учить находить заданное количество предметов в окружающей
обстановке. Закрепить знания о круге, отбирать предметы округлых форм.
Билингвальный компонент: Один­ бір, много­ көп
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей

Предлагает поехать на поезде в лес,
на лесную полянку.
Игровое упражнение «Поезд».
Обыгрывает движения поезда,
проговаривая направления: направо,
налево, посмотрите вперед,
оглянитесь назад.
Задает вопросы о местонахождении
объектов (далеко, близко).
Обращает внимание на то, что
приехали в лес.
Предлагает рассмотреть лесную
полянку(которую педагог готовит
заранее):
Что растет на полянке?
Кто живет на полянке?
Каких предметов много? (деревьев,
цветов, грибов)
Каких предметов по одному?
(птичка, зайчик, муравейник)
Рассматривает муравейник с двух
позиций.
Обращает внимание на то, что
предметы могут быть округлых форм
Проявляют интерес к
обыгрыванию, выполняют
игровые движения.
Двигаются в разных
направлениях: направо, налево,
вперед – назад.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы:
остановка «Лес» близко, станция
«Детский сад» далеко.
Проявляют интерес к игровой
ситуации.
Трогают предметы.
Обследуют их.
Находят на полянке предметы
по заданию (деревья, цветы,
грибы, птичка, зайчик,
муравейник).
Называют, каких предметов
много: деревьев, цветов, грибов.
Называют, каких предметов по
одному: птичка, зайчик,
муравейник.
Рассматривают муравейник
как дом: он один, а муравьев в
нем много.
Ориентируются во множестве
предметов, подбирая

и предлагает отыскать такие
предметы в группе.
Обогащает речь детей словами,
обозначающими количество
предметов.
Приглашает принять участие в
дидактической игре «один­много»
одинаковые. Находят заданное
количество предметов на лесной
полянке.
Проявляют интерес к игре.
Соотносят зрительный и
словесный образы.
Поддерживает и поощряет детей.
Предлагает вернуться в группу.
Анализирует результаты, задавая
вопросы:
Где были?
Что видели?
Каких предметов мы собрали много?
Что было на полянке по­одному?
Поощряет детей (картинки «лесные
ягодки»).
Обыгрывают возвращение в
группу на поезде.
Вспоминают содержание.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы.
Угощаются «лесными
ягодками».
Радуются подаркам.
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Ұғынады:Воспроизводит: что предметов может быть «один» и «много»;
Түсінеді : Понимает: каких предметов «один» и «много»;
находит заданное количество предметов в окружающей обстановке, находит предметы округлой
формы.
Қолданады: Применяет: навыки обследования предметов при помощи зрительных анализаторов.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы
Воспитатель: Безболинова М.К. 4.09.2017

Тақырыбы ­ Тема: Наша группа



орындық
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Балалардың іс ­ әрекеті
Действия
Воспитателя
Деятельность
детей

Проявляют интерес и
желание помочь.
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық –
лептік
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастық –
ізденістік
Организационно
­поисковый




назвать одним словом.
лишний»


Рассматривают,
называют, показывают
Слушают, отвечают,
делают вывод.
Рассказывают
Определяют лишний
предмет и объясняют.
Дети делают выводы, что
нельзя ломать игрушки.
Помогают
ремонтировать.
Закрепляют правило, как
надо обращаться с
игрушкой, радуются.
Вносится новая игрушка.
Рефлексивті –
корригидтік
Рефлексивно ­
корригирующий

2 кіші топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы
Воспитатель: Мехова Г.Ф. 4.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: Коммуникация, Развитие речи
Тақырыбы ­ Тема: Наша группа
Мақсаты ­ Цель: Познакомить детей с новой группой. Обогатить словарь детей, предметные
названия. Закрепить обозначающие слова «мебель», « игрушки». Продолжать формировать
бережное отношение к предметам и правила хранения предметов.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: игрушки­ойыншық,стол ­үстел, стул­
орындық
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық –
лептік
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастық –
ізденістік
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия
Воспитателя
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность
детей
Ребята к нам в группу пришла новая девочка,
давайте ее познакомим ее с нашей группой
Проявляют интерес и
желание помочь.
Предлагает пройти по группе и рассмотреть
мебель, игрушки, посуду. Обращает внимание
детей на то, как чисто и красиво в новой
группе, размещение игрушек, мебели, растений,
на то, что каждая вещь в комнате имеет свое
место, воспитывать потребность в поддержании
порядка, бережное отношение к предметам;
правила хранения. Спрашивает, что обозначают
обобщающие слова и как можно окружающее
назвать одним словом.
Предлагает поиграть в игру «Четвертый
лишний»
Обращает внимание на одну сломанную
игрушку и говорить о том, что игрушки нужно
беречь, а сломанную игрушку отремонтировать.
Рассматривают,
называют, показывают
Слушают, отвечают,
делают вывод.
Рассказывают
Определяют лишний
предмет и объясняют.
Дети делают выводы, что
нельзя ломать игрушки.
Помогают
ремонтировать.

Вносится новая игрушка.
Рефлексивті –
корригидтік
Рефлексивно ­
корригирующий
Закрепляют правило, как
надо обращаться с
игрушкой, радуются.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: обобщающие слова « мебель», « игрушки».
Түсінеді ­ Понимают: что нужно беречь игрушки.
Қолданады ­ Применяют: представление о предметах и их назначениях

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Безболинова М.К. 14.09.2017




Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему.
Соглашаются отправится на
прогулку.
Отгадывают загадки.
Вспоминают то, что уже ранее
знали и воспроизводят свои,
мысли, мнения, воспоминания.
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Моделирование ситуации:

деревья. Плоды на них уже


Долгоножка хвалится:
я ли не красавица?
А всего то косточка
Да красивенькая ковточка!
(Вишня)
Правильно вишня.
Круглое, румяное, я расту на
ветке;

детки.
Правильно. Это яблоко.
Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Предложение поиграть в игру.
Играют в игру называют какой
фрукт или овощ лишний.

Организационно –
поисковый
Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Дидактическая игра «Третий
лишний»
Цель:

умений
классифицировать предметы по
существенным
признакам,
закрепление слов­обобщений.
Развитие

исследование проблемы:
Какой формы ягоды? Какого
цвета? Какой формы яблоко? А

по размеру: яблоко или вишни?

Предложение
выполнить
пальчиковую гимнастику «Грибы


черникой, За малиной, За

мы найдем И братишке отнесем.
Предложение посмотреть на
тарелочки, которые лежат на
столах.
­ Мы будем наклеивать на них
фрукты и ягоды
и подарить
своим друзьям
Предложение поговорить о ТБ
при работе с клеем, кистью.
Организация работы на рабочих

Психолого­педагогическое

индивидуальной помощи в
выполнение работы.
Предложение попрощаться с
Чебурашкой
Проведение выставки детских
работ.

детей.
Осознают данную проблему,

его, высказывают свои мысли,
называют форму и цвет ягод и
фруктов, доказывают.
Выполняют движения,
сопровождая словами.

начиная с большого.
Оби руки идут по столу.
Загибают пальчики, начиная с
большего.
Соглашаются приступить к
работе. Рассматривают
фрукты на тарелочке.
Рассказывают о технике
и кисточкой, поясняют,
рассуждают.
Включение детей в процесс
самостоятельной творческой
деятельности.
Проявление фантазии,
воображения и творчества в
выполнении данной работы.
Обращаются за помощью к
взрослому.

Прощаются с Чебурашкой на
разных языках.
Рассматривают работы,
высказывают свои мнения,
рассуждают.
обсуждают, делятся
впечатлениями.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:

2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Мехова Г.Ф. 14.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: «Творчество», «Аппликация».
Тақырыбы ­ Тема: «Яблоки и ягоды для друзей».
Мақсаты ­ Цели:. Учить наклеивать разного цвета и размера детали на круге, сначала
расположить, а затем аккуратно наклеить.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: алма­ яблоко, жидек­ягоды.
Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Моделирование ситуации:
сегодня мы с вами отправимся на
прогулку в сад. Там растут разные
деревья. Плоды на них уже
поспели, и наш друг Чебурашка
собрал их в волшебный мешочек.
Что же у него там лежит. Давайте
отгадаем загадки и узнаем скорее.
Долгоножка хвалится:
я ли не красавица?
А всего то косточка
Да красивенькая ковточка!
(Вишня)
Правильно вишня.
Круглое, румяное, я расту на
ветке;
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему.
Соглашаются отправится на
прогулку.
Отгадывают загадки.
Вспоминают то, что уже ранее
знали и воспроизводят свои,
мысли, мнения, воспоминания.

Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Организационно –
поисковый
Любят меня взрослые и маленькие
детки.
Правильно. Это яблоко.
Предложение поиграть в игру.
Дидактическая игра «Третий
лишний»
Цель:
умений

классифицировать предметы по
существенным
признакам,
закрепление слов­обобщений.
Развитие

Играют в игру называют какой
фрукт или овощ лишний.
Ориентирование ребенка на поиск,
исследование проблемы:
Какой формы ягоды? Какого
цвета? Какой формы яблоко? А
скажите пожалуйста, что больше
по размеру: яблоко или вишни?

Предложение
выполнить
пальчиковую гимнастику «Грибы
да ягоды» Раз, два, три, четыре,
пять, В лес идем мы погулять. За
черникой, За малиной, За
брусникой, За калиной. Землянику
мы найдем И братишке отнесем.
Предложение посмотреть на
тарелочки, которые лежат на
столах.
­ Мы будем наклеивать на них
фрукты и ягоды
и подарить
своим друзьям
Предложение поговорить о ТБ
при работе с клеем, кистью.
Организация работы на рабочих
местах. Включение звукозаписи.
Психолого­педагогическое
сопровождение ребенка: оказание
индивидуальной помощи в
выполнение работы.
Осознают данную проблему,
находят решение и воспроизводят
его, высказывают свои мысли,
мнения, рассуждают, поясняют,
называют форму и цвет ягод и
фруктов, доказывают.
Выполняют движения,
сопровождая словами.
Пальчики обеих рук здороваются,
начиная с большого.
Оби руки идут по столу.
Загибают пальчики, начиная с
большего.
Соглашаются приступить к
работе. Рассматривают
тарелочки. Располагают ягоды и
фрукты на тарелочке.
Рассказывают о технике
безопасности при работе с клеем
и кисточкой, поясняют,
рассуждают.
Включение детей в процесс
самостоятельной творческой
деятельности.
Проявление фантазии,
воображения и творчества в
выполнении данной работы.
Обращаются за помощью к
взрослому.
Доводят начатое дело до конца.

Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Предложение попрощаться с
Чебурашкой
Проведение выставки детских
работ.
Анализ и оценивание результатов
учебной деятельности. Похвала
детей.
Прощаются с Чебурашкой на
разных языках.
Рассматривают работы,
высказывают свои мнения,
рассуждают.
Любуются проделанной работой,
обсуждают, делятся
впечатлениями.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: знания о фруктах и ягодах, их размере и цвете.
Түсінеді ­ Понимают: как правильно расположить ягоды и фрукты на тарелке..
Қолданады ­ Применяют: наклеивают разного цвета и размера детали на круге, сначала
располагают, а затем аккуратно наклеивают.
2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Мукашева М.С. 4.09.2017

Тақырыбы ­ Тема: «Утро куклы Кати».
Мақсаты ­ Цели: способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры с
использованием потешек. Учить детей воспроизводить последовательные действия (3­5) – одевать
куклу, приводить в порядок постель, использовать предметы по назначению. Активизировать в речи
детей слова: «умываться», «одеваться», «кушать». Воспитывать интерес к проведению культурно­
гигиенических процедур.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: қуыршақ – кукла, таңертен –
утро.
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс ­
әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық­ қоз
ғаушы
Мотивационно­
побудительный
Сообщает детям, что к ним в гости прийти
собиралась кукла Айгерим. Обращает
внимание, что ее долго нет. Предлагает
порассуждать, почему нет куклы.
Предлагает пойти к Айгерим домой.
Ұйымдастырушыл
ық –ізденіс
Организационно –
поисковый
Обращает внимание на кровать, где спит
Айгерим.
Предлагает разбудить куклу.
Читает потешку: Ах ты,
деточка, Золотя веточка,
Сладкая конфеточка! Тяги, тяги,
потягушеньки! На детку
порастушеньки! Расти, деточка,
здоровая, Как яблонька садовая!
Предлагает рассказать, что делаем, когда
просыпаемся.
Показывает, как одеть куклу.
Проговаривает потешку: Вот они сандалики
у нашей Айгерим. Это с правой ножки. Это с
правой ножки. Это с левой ножки.
Предлагает умыть Айгерим.
Проговаривает потешку: Лейся чистая
водичка,
Ты умой мне чисто личико,
Шейку, ручки умывай.
Ничего не забывай!
Обращает внимание, какая Айгерим чистая.
Сообщает, что Айгерим пора кушать.
Предлагает накрыть на стол назвать посуду
и ее назначение.
Проговаривает потешку: Умница Айгерим,
Ешь кашу сладеньку, Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Кукла Айгерим благодарит детей за помощь.
Предлагает с ней потанцевать.
Проявляют интерес к
занятию.
Высказывают свое
предположение
(заблудилась, заболела).
Соглашаются.
Рассматривают кровать
с куклой.
Слушают воспитателя,
проявляют интерес к
потешке.
Рассказывают
последовательные
действия (умываются,
одеваются, кушают).
Наблюдают за
дествиями воспитателя.
По просьбе
воспитателя приносят
таз с водой, полотенце,
мыло.
Помогают умывать
куклу.
Радуются что Айгерим
умылась.
Расставляют посуду,
называют ее.
Слушают потешку.
Рефлексивті –
түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: последовательные действия (одевают, умывают, кормят).
Түсінеді ­ Понимают: используют потешки в самостоятельных играх.
Қолданады ­ Применяют: умение употреблять в речи слова: умываться, одеваться, кушать.
Радуются поощрению.
Исполняют танец с
куклой.

2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Безболинова М.К. 11.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: «Коммуникация», «Художественная литература».
Тақырыбы ­ Тема: «Сорока­ белобока».
Мақсаты ­ Цели: обогатить эмоциональное, речевое, умственное развитие детей новыми
впечатлениями, прибегая к элементам драмматизации. Приобщить детей к фольклорному
искусству.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: сауысқан­сорока.
Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Организационно –
поисковый
Проявлют интерес к занятию.
Высказываются(красиво,наряд
но)
Наряжаются.
Отправляются к сороке.
Здороваются с сорокой.
Рассматривают печку.
Выссказываются.
Варить кашу,суп.
Слушают потешку.
Рассматривают блюдо с
баранками.
Эмоционально реагируют.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Сообщаю, что в гости пригласила
Сорока­белобока.
Спрашиваю, как в гости одеваются.
Предлагаю подойти в уголок
ряжения и нарядиться.
Предлагаю отправиться к сороке.
Сорока встречает детей, здоровается,
приглашает пройти.
Обращает внимание на печку.
­Для чего нужна печка?
Показывает чугунок.
­ Для чего нужен чугунок?
Предлагает послушать потешку.
Ай, качи­качи­качи!
Глянь баранки,калачи!
С пылу, с жару из печи
Все румяны, горячи!
Показывает блюдо с баранками и
калачами.
Просит послушать, где летала, что
видала.
Летала далеко!
Печку топила! Кашу варила,
Гостей созывала,
Гости прилетали,
На крылечко сели.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
Он по воду неходил,
Дрова не рубил,
Печку не топил,
Кашу не варил.
Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Сорока предлагает отведать баранки.
Предлагаю вернуться в детский сад.
Радуются угощению.
Возвращаются в детский сад.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: эмоциональное,речевое впечатление.
Түсінеді ­ Понимают: смысл потешки.
Қолданады ­ Применяют: элементы драматизации при чтении потешки
2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 8 .09.17

Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Айсана
Айсана. Она нашла волшебную

коробочке.
Воспитатель достает цветные
называет цвет.


показывает детям катушку с


карандаша­на его консчике.

линии.
Способ рисования:
держать карандаш.
линии­палочки в воздухе.
Пальчиковая гимнастика:

теперь начинаем их медленно

он худой и тонкий!
Работа над рисунком:

на карандаш.
­Наш клоун идет с шарами.

ним ниточки.
Воспитатель помогает детям,

Дети здороваются с куклой.
Дети рассматривают содержание
коробочки.
Повторяют название цвета
карандаша.
Берут в руки нитки. Называют
их цвета.
Держа карандаш в руке, дети
повторяют движения за
воспитателем.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
чертят на бумаге линии сверху
вниз, соединяя точки. Рисуют
учатся придерживать бумагу.
Стараются рисовать красиво и
аккуратно.

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий

Воспитатель достает заранее
показывает его детям.
Карандашами какого цвета она
шариков?
игрушек.
Проводит словарную работу со
словами: «ниточки»,
«карандаши».
Разглядывает рисунок Айсаны,
показывают ей свои рисунки и
отвечают на вопросы
воспитателя.
Благодарят Айсану и прощаются
с ней.
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 8 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Творчество», «Рисование»
Тақырыбы­ тема: «Волшебные ниточки»
Мақсаты ­ цель: Учить детей правильно держать карандаш, рисовать линии, палочки. Воспитывать
усидчивость, желание доводить начатое до конца
Билингвальный компонент: карындаш­карандаш.
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Сообщает, что в гости пришла кукла
Айсана
­Дети, к нам гости пришла кукла
Айсана. Она нашла волшебную
коробочку и принесла ее нам. Давайте
посмотрим, что находится в этой
коробочке.
Воспитатель достает цветные
карандаши, показывает их детям и
называет цвет.
­Кукла Айсана принесла нам еще кое­
что. Давайте посмотрим. Воспитатель
показывает детям катушку с
цветными нитками. Потом раздает их
и просит малышей назвать цвет.
Наточив карандащ точилкой, педагог
объясняет, что все волшебство
карандаша­на его консчике.
­Сегодня мы с вами научимся с
помощью карандаша рисовать прямые
линии.
Способ рисования:
Показывает детям, как правильно
держать карандаш.
­Давайте нарисуем с вами ровные
линии­палочки в воздухе.
Пальчиковая гимнастика:
­Сначала Айсана предлагает нам
сделать гимнастику для пальчиков.
­Сложем пальчики в замочек. А
теперь начинаем их медленно
разводить, надуваем шарик... он
становится большой...Вдруг шарик
лопнул. Воздух из него вышел. И стал
он худой и тонкий!
Работа над рисунком:
Воспитатель показывает, как рисовать
линии на бумаге, не нажимая сильно
на карандаш.
­Наш клоун идет с шарами.
Дети здороваются с куклой.
Дети рассматривают содержание
коробочки.
Повторяют название цвета
карандаша.
Берут в руки нитки. Называют
их цвета.
Держа карандаш в руке, дети
повторяют движения за
воспитателем.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Соблюдая правила нажима, дети
чертят на бумаге линии сверху

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Посмотрите на них­шарики могут
улететь. У них нет ниточек. Чтобы
они не улетели, давайте привяжем к
ним ниточки.
Воспитатель помогает детям,
проводит индивидуальную работу.
­Айсана говорит, что тоже рисовала
карандашами волшебные ниточки.
Воспитатель достает заранее
приготовленый рисунок куклы и
показывает его детям.
­Понравилось ли вам работа Айсаны?
Карандашами какого цвета она
рисовала дорожку и ниточки для
шариков?
Кукла прощается и уходит в мир
игрушек.
вниз, соединяя точки. Рисуют
ниточки шаров. А другой рукой
учатся придерживать бумагу.
Стараются рисовать красиво и
аккуратно.
Проводит словарную работу со
словами: «ниточки»,
«карандаши».
Разглядывает рисунок Айсаны,
показывают ей свои рисунки и
отвечают на вопросы
воспитателя.
Благодарят Айсану и прощаются
с ней.
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Ұғынады:Воспроизводит: что необходимо для рисования.
Түсінеді : Понимает: о правилах работы с карандашом.
Қолданады: Применяет: умение рисовать линии.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 14 .09.17




Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Педагог создаёт положительно­
эмоциональный настрой
на
предстоящую деятельность.
Билингвальный компонент:
қиыршық­песок
Акцентирует внимание детей на

песок и мокрый песок
Проблемный вопрос: Чем они
похожи и чем отличаются?
Приглашает принять участие в
экспериментах.
Н. Найденова
Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Повторяют
Определяют, что это сухой и
Проявляют
мокрый песок.
неподдельный
интерес
к
предстоящей деятельности.

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый

песок на сыпучесть.


из маленьких песчинок.
А мокрый



песчинки и комочки глины.
Динамическая пауза




деревце.


какие они стали умные!
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:

Осторожно высыпают в лоток,
содержимое стаканчика.
Песок

синей
Высыпают


полоской.

быстро.

опыт:
сухие песчинки легко




полетели»,
дети бегают по

пошел дождик и мы
с


кругу. Повторяется 2 раза.




деревце легче.


впечатлениями.

деятельности.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 14 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Познание», «Естествознание»
Тақырыбы­ тема: «Знакомство с песком»
Мақсаты ­ цель: Познакомить детей со свойствами мокрого песка, развивать умение сравнивать,
анализировать, обобщать. Устанавливать причинно­следственные зависимости и делать выводы
Билингвальный компонент: қиыршық­песок
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Педагог создаёт положительно­
эмоциональный настрой
на
предстоящую деятельность.
Билингвальный компонент:
қиыршық­песок
Акцентирует внимание детей на
двух баночках. Что в них? Сухой
песок и мокрый песок
Проблемный вопрос: Чем они
похожи и чем отличаются?
Приглашает принять участие в
экспериментах.
Н. Найденова
Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Повторяют
Определяют, что это сухой и
мокрый песок.
Проявляют
неподдельный
к
интерес
предстоящей деятельности.

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Предлагает проверить сухой и мокрый
песок на сыпучесть.
Помогает сделать вывод: сухой песок
сыпучий, он легко сыплется, он состоит
из маленьких песчинок.
А мокрый
песок слипается комочками и его нельзя
так легко высыпать, как сухой песок.
Приглашает проверить, как двигаются
песчинки и комочки глины.
Динамическая пауза
Предлагает продолжить эксперименты
и узнать, чем же ещё отличается сухой и
мокрый песок. Просит воспитанников
представить, что они сажают маленькое
деревце.
Предлагает детям потянуться, насколько
они выросли после исследования. Вот
какие они стали умные!
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Берут стаканчик с красной полоской.
Осторожно высыпают в лоток,
содержимое стаканчика.
Песок
сыплется. Затем берут стаканчик с
синей
Высыпают
содержимое в другой лоток. Высыпать
не получилось. Мокрый песок упал
полоской.

Наблюдают, как педагог сначала дует
в банку с сухим песком. Отмечают,
что песчинки двигаются быстро и
легко. Затем дует на мокрый песок.
Они не могут двигаться так легко и
быстро.
Пробуют самостоятельно провести
опыт:
сухие песчинки легко
сдуваются, а мокрые комочки нет
Принимают участие в игре «Сухой­
мокрый» По команде воспитателя
«Подул ветер и сухие песчинки,
полетели»,
дети бегают по
всей группе. По команде «А теперь
пошел дождик и мы
с
вамипревратились в мокрый песочек»,
дети встали в круг и медленно идут по
кругу. Повторяется 2 раза.
Берут маленькую палочку и пробуют
по очереди посадить сначала в сухой
песок, а потом в мокрый. Делают
вывод, что в мокрый песок посадить
деревце легче.
Эмоциональный отклик. Оценивают
своё участие в деятельности. Делятся
впечатлениями.
Ұғынады:Воспроизводит: название объектов неживой природы;
Түсінеді : Понимает: свойства сухого и мокрого песка;

Қолданады: Применяет: навыки экспериментирования в игровой

деятельности.

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат. Длинный-короткий. Слева-справа.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о квадрате, умение узнавать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета (коротки-длинный); продолжить ориентироваться на листе бумаги (слева-справа); познакомить с геометрической фигурой –квадрат

- ВЗ: воспитывать интерес к рисованию новой геометрической фигуры

- РЗ: развивать умение обследовать квадрат осязательно-двигательным путем; обводить квадрат по точкам, понимать, что квадрат могут быть разного размера (большой-маленький), ориентироваться на листе бумаги

Квадрат.

Квадрат (большой-маленький) по одному, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : төртбұрыш-квадрат.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. (медведь в коробке с геометрической фигурой- квадрат). Включает грамзапись с ревом Медведя. Заинтересовывает детей и спрашивает: Кто же это ревет? Кажется, он ревет где-то в нашей группе, давайте его поищем. Ой, а нам Медведь что-то принес и достает из коробки геометрическую фигуру-квадрат. Мишка предлагает вспомнить: Какие геометрические фигуры вы уже знаете? А вы хотите познакомиться с новой геометрической фигурой? Посмотрите я принес вам –квадрат. Откройте свои тетради, найдите такую же фигуру.	Проявляют интерес. Слушают грамзапись с ревом, называют Медведь. Находят вместе с педагогам коробку, которая шевелится, открывают ее и достают игрушку медведя. Открывают тетради.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Обведи квадрат» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Предлагает рассмотреть новую геометрическую фигуру-квадрат. Словарная работа: квадрат. Билингвальный компонент: квадрат- төртбұрыш Дает задание провести пальчиком по стрелкам, как показано на рисунке. Красным карандашом обвести по точкам большой квадрат, а синими- маленький квадрат. Какой квадрат обвели красным карандашом? А какой квадрат обвели синим карандашом? Как называется геометрическая фигура, которую вы обвели? Игра «Угадай первым» (задание 2, рис.2) Привлекает внимание детей к рисунку и говорит, что это две сестры, они очень похожи, и только самые внимательные дети смогут назватьи найти различия между сестрами. Чем они отличаются? Физкультминутка «Миша» Как косолапый Миша, Пойдем мы все потише, Потом пойдем на пятках. А после на носках. Потом быстрее мы пойдем И быстро к бегу перейдем. Игра «Подскажи дорожку» (задание 3, рис.3) Загадывает загадку: Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. Мишка радуется, что загадка о нем. Мишка предлагает найти его на рисунке, говорит, что он любит мед. Кто находится слева от мишки? Что находится справа от мишки? Мишка спрашивает у детей: В какую сторону пойти ему, чтобы найти мед? И просит детей нарисовать дорожку от мишки к бочонку с медом.	Рассматривают. Повторяют: квадрат. Повторяют: квадрат-төртбұрыш. Выполняют задания. Маленький. Рассматривают рисунок. У одной сестры короткие косы, а у другой -длинные косы. Выполняют движения по тексту стихотворения. Слушают и отгадывают загадку. Бочонок с медом. Рисуют дорожку от мишки к бочонку с медом.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мишка благодарит детей, что ему помогли выбраться из коробки, помогли провести дорожку к меду и за это он им дарит геометрическую фигуру –квадрат. Прощается и уходит. Какую новую геометрическую фигуру подарил мишка детям?	Проявляют радость. Прощаются с мишкой.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: называть геометрические фигуры-квадрат, круг, треугольник.

понятие в чем отличие геометрической фигуры- квадрат от треугольника.

: находить предметы в окружающей обстановке похожие на геометрические фигуры, уметь определять расположение: слева-справа.

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Впереди - позади.

Мақсаты /Цель: . формирование понятия о пространственном расположении предметов в непосредственной близости от себя и на рисунке (впереди-позади).

Есепті / Задачи:

- ОЗ: умение определять пространственные направления (впереди-позади)

- РЗ: продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы

- ВЗ: воспитывать желание слушать педагога.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: впереди, позади.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображениемволка, едущего на машине по серидине, мишки впереди на велосипеде, и зайки, идущего позади машины -1, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета и тарелочка (в ней самолет, бабочка, птица, стол, дерево- все вырезано из картона по 1 шт.)на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Игра «Позади-впереди» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина. Кто едет на машине? Кто едет впереди машины? Кто едет позади машины? Словарная работа: впереди, позади. Билингвальный компонент : алдында-впереди, артында-позади. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек.	Рассматривают рисунок. Повторяют:впереди, позади. Повторяют: алдында-впереди, артында-позади.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Дорисуй шары» (задание 2, рис.2) Загадывает загадку: Сегодня все ликуют! В руках у детворы. От радости танцуют Воздушные...(шары) Просит найти шары на рисунке. Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся? Кто в руках держит воздушные шары? Какие у нее шары? А у мальчика есть на руках воздушные шары? Что у мальчика в руках? Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки. Какие шары вы нарисовали мальчику? Проводит индивидуальную работу.	Веревочку. Веревочка от шаров. Рисуют шары для мальчика. Большой красный и маленький синий.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Игра «Угадай соседа». Просит детей встать паровозиком, друг за другом. Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто позади каждого из них.	Становятся паровозиком. Называют имена тех детей, кто стоит впереди и позади.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: : названия пространственного направления (впереди-позади).

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: понятие о расположении предметов на листе бумаги и от себя.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : применять в действиях слова, обозначающие пространственные направления (впереди-позади).

ФИО воспитателя_________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Сравнение и уравнение разных групп пердметов.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о сравнении предметов по количеству.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения, обозночать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну.

- РЗ: развивать зрительную память и мышление ребенка

- ВЗ: воспитывать позитивные чувства.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: поровну.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: рабочая тетрадь, простой карандаш,мягкая игрушка- мишка-1, картинка – карточка с изображением трех медведей и силуэты (бочонки меда) на каждого ребенка по 3 шт.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : бірдей-поровну.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент «Мишка». Сегодня, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка). Мишка просит помочь ему узнать, хватить ли его медвежатам бочонков с медом. Поможем ему?	Проявляют интерес. Слушают рассказ педагога.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Чем можно порадовать медвежат? Давайте их угостим бочонком с медом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонков? Как узнать, хватит ли каждому медвеженку по бочонку медом? Хватило ли медвежатам бочонков? Кого больше: медвежат или бочонков с медом? Что нужно, чтобы их стало поровну? Раздает каждому еще по одному бочонку. Сколько бочонков стало? Кого больше- медвежат или бочонков с медом? Словарная работа: поровну. Билингвальный компонент : бірдей-поровну. Физкультминутка «Зайка». Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Игра «Угости зайчат» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Обращает внимание детей на рисунок с зайками. Что любят кушать зайчата? Кого больше: зайчат или морковок? Всем ли зайчатам хватит по морковке? Давайте проверим, нарисуем дорожку от каждого Зайчика к морковке и так их угостим. Логическая игра «Собери бусы» (задание 2, рис.2 работа с наклейками) Раздаточный материал- наклейки. Предлагает детям собрать гирлянду с помощью наклеек из геометрических фигур так же, как показано на гирлянде сверху. Наклейте такие же геометрические фигуры. Из каких геометрических фигур вы собрали гирлянду? Проводит индивидуальную работу.	Надо приложить бочонок с медом к медведю. Медвежат больше. Нужен еще один бочонок с медом. Добавляют еще бочонок к изображению медведя. Столько, сколько медведей. Их поровну. Повторяют:поровну. Повторяют:бірдей-поровну. Выполняют движения по тексту стихотворения Морковку, капусту и т.д. Зайчат столько же, сколько и морковок. Рисуют дорожку. Выполняют задания. Наклеивают на нижней ниточке такие же геометрические фигуры, какие показаны сверхе по порядку слева направо. Квадрат, круг, треугольник.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мишка благодарит детей за помощь. Прощается и уходит.	Радуются тому, что справились с заданиями. Прощаются с Мишкой.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы приложения и наложения.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: навыки сравнения количества групп предметов, используя приемы наложения, приложения, навык собирать предметы по аналогии.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : как правильно уровнять колтчество предметов, используя приемы наложения и приложения.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат, круг, треугольник.

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира.

- ВЗ:

-РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, рабочая тетрадь, простой карандаш и тарелка, в которой лежат по четыре квадрата, треугольника и круга из картона на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности		Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя		Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный		Тогда в путь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Загадывает загадку: Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это...(круг) Задает вопросы: Что бывает круглым? Что бывает треугольным? Что бывает квадратным? Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис. 1 работа с наклейками). Сколько их стало? Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения. Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольникоы, сколько на верхней полосе (3 треугольника) - Куда вы их положили? Сколько их стало? Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения. Словарная работа: кург, треугольник, квадрат. Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек. Игра «На какуб геометрическую фигуру похожи предметы?» (задание 2, рис.2) Просит детей рассмотреть рисунок и назвать предметы, которые там нарисованы. Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую они похожи. Проводит индивидуальную работу.		Слушают и отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Треугольник, квадрат. Арбуз, яблоко и т.д. Крыша и т.д. Кубик и т.д. Берут квадраты с тарелочки и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе. Берут с нижней полоски квадраты и прикладывают к верхним. Берут с нижней полоски кружки и прикладывают к верхним. На нижнюю полоску. Берут с нижней полоски треугольники и прикладывают их к верхним.Наклеивают геометрические фигуры. Повторяют: круг, треугольник, квадрат. Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого. Проводят дорожку от предметов к геометрической фигуре.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий			Находят и называют.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну»

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Шире-уже.

Мақсаты /Цель: Формировать умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире - уже), находить сходство и различие.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять сравнивание двух предметов: широкий – узкий;

- ВЗ: Воспитывать у детей чувство коллективизма

- РЗ: Развивать навыки мыслительной деятельности;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: широкий, узкий.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: бруски, полоски одинаковой длины, но разные по цвету и размеру; карандаши; ленты разного цвета и ширины.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : Сәлеметсіз бе - здравствуйте

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	«Подари улыбку» Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.	Дети стоят в кругу.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Предлагает раммотреть содержимое корзинки. Работа с наглядным материалом: Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже. Физминутка «Глазки» Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть все дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Устали ребята, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. Одинаковые лавочки? Одна лавка широкая, а другая? (узкая) Тренировочное упражнение Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят. Дети слушают, отвечают на поставленные вопросы Рефлексивно – корригирующий этап: Д/и «Найди свой дом»	Рассматривают. Сравнивают. Дети в месте с воспитателем делают зарядку для глаз Сравнивают предметы и делают выводы. Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины. Дети находят в группе домик соответствующий их полоске.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Благодарит детей, хвалит. Задаёт вопросы: Ребята, чем мы сегодня занимались с вами?	Дети рассказываю о том, что им сегодня понравилось, чему они сегодня научились, что нового они узнали.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: способы сравнения предметов по ширине.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах сравнения преметов по ширине.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы наложения и приложения для сравнения разных групп пердметов по ширине.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 22.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Царство геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Учить узнавать геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять умение детей различать и называть круг, квадрат, абстрагируя их по форме и цвету.

- ВЗ: Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем.

- РЗ: Закреплять умение работать с кар точками-схемами.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: геометрические фигуры

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: блоки Дьенеша, круги, квадраты, печенье круглой и квдратной формы.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : круг-шеңбер, квадрат – шаршы.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Побуждение ребенка к процессу деятельности: Круг радости. Создание проблемной ситуации Организация сюрпризного момента-приглашение в «Математическую страну».	Проявление интереса к происходящему. Радуются. Проявляют интерес
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	1. Ориентирование детей на разрешение проблем: Постановка проблемной ситуации «У ворот математической страны». «Загадка про круг». Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! Круг Демонстрация формы - круг с изображением улыбки. «Загадка про квадрат». Не овал я и не круг, Треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат, А зовут меня... квадрат. Показ формы - квадрат с грустным выражением. Постановка проблемной ситуации: квадрат был большим, но рассыпался на множество маленьких квадратиков. Как помочь? Организация и руководство д/и «Собери квадрат». Цель: развивать умение составлять целое из частей, используя блоки Дьенеша. Оказание индивидуальной помощи и поддержки в процессе игры. Организация и проведение физминутки «Веселые фигурки». Организация и проведение д/и «Найди такой же». Цель: закреплять умение соотносить форму предметов, умение обследовать предмет осязательно-двигательным путем. Организация задания №3 «Сравнение». Предлагает сравнить круглый и квадратный предмет. Показ способа сравнения. Организация и проведение жестовой игры «Едем на машине». 2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности	Включение детей в процесс деятельности Дети проходят за педагогом по группе, рассматривают геометрические формы(круги и квадраты разного размера и цвета). Обнаруживают сундук. Проявляют интерес, думают, высказывают мнения. Внимательно слушают задание из сундука. Дети слушают загадку, думают, высказывают предположения, дают ответ-круг. Дети рассматривают круг, высказывают предположения о веселом настроении круга. Дети слушают загадку, думают, предполагают ответ. Рассматривают форму, предполагают, почему у квадрата грустное выражение. Дети думают,высказывают предположения. Дети рассматривают карточки-схемы с изображением квадрата, сложенного из блоков Дьенеша. Находят соответствующие блоки, собирают квадрат способом наложения блоков на образец. Дети повторяют движения за педагогом. Дети находят в группе предметы круглой и квадратной формы, обследуют предметы, следуя показу педагога. Дети сравнивают круглые и квадратные предметы, называют различия. Высказывают свои мнения, пытаются обосновывать ответы, используя союз «потому что». Повторяют слова и движения игры. Возвращаются в детский сад с сундучком. Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Слушают, исправляют ошибки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Анализ результатов деятельности детей Письмо из сундука. Организация диалогового общения: вопрос – ответ. Подарок из сундука-печенье круглой и квадратной формы	Осознание ребенком результатов своей деятельности Дети принимают благодарность от геометрических фигур. Вспоминают и называют этапы путешествия. Дети довольны результатом, получают сюрприз, благодарят

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как собирать блоки Дьенеша.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : собирать из мелких фигур большую.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 15.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Один-много. Счет до 3»

Мақсаты /Цель: формировать умение считать до трех.

Есепті / Задачи: .

- ОЗ: Закрепить понятия количества: один - много, размеры: большой - маленький, длины: широкий - узкий, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: Учить счёту до трёх.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: домашние животные

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: грибы, скакалка, набор игрушек "домашние животные", геометрические фигуры.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : животные-жануарлар

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. Приносит приглашение на ферму. Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу. Кто знает, где живут домашние животные? А каких домашних животных вы знаете? Ребята, а домашние животные ещё кроме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдём в гости к домашним животным на ферму. Пойдёмте за мной.	Эмоционально реагируют. Идут за вспитателем.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Ой, смотрите, а что это у нас на дороге растёт? Грибы. А сколько грибов? (Много). А здесь? (Один). Какие грибы по размеру? (Большие). А какого цвета грибы? (Красные). Какой длины ручеёк? (Узкий), поэтому его можно....(перепрыгнуть). А сколько грибов? (Один). Какого размера грибок? (Маленький) Посмотрите грибок растёт возле реки. Давайте попробуем перепрыгнуть реку. Нельзя, а почему? (Потому-что река широкая.) А кто это плавает в реке? (Уточка). Какого она цвета? (Жёлтая). Сколько уток? (Одна). Сколько домашних животных? (много). Посмотрите сюда кто это? (бычок). Сколько бычков? (один). А сколько коров? (две). Как коровы кричат? (му-у). А что коровы дают? (молоко). Сколько лошадок? (три). Как кричат лошадки? (иго-го, иго-го). А сколько гусей? (много). Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живёт на ферме. Ребята когда наступает ночь животные ложатся спать. Давайте мы их с вами расселим в домики, но домики не простые. Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевёрнутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик. Что это? (квадрат). Какого цвета? (красного). Мы поселим в этот домик коров и бычка. А это что? (круг). Какого цвета? (жёлтого). В этот домик мы поселим гусей. Что это? (треугольник). Какого цвета? (синего). Сюда мы поселим лошадей. Физкулът минутка (игра) Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать. А за ней ребятки, жёлтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко (стучат пальцем по полу) не ходите далеко (грозят пальцем) Съели толстого жука, дождевого червяка. Выпили водицы (запрокинутъ голову вверх) Полное корытце (руки в стороны).	Идут и по пути отвечают на вопросы по увиденному. Кричат как коровы и лошадки. Повторяют геометрические фигуры. Выполняют физминутку.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Пора вовращатся в детский сад. Предлагаю вернутся быстро. Как можно это сделать?	Возвращаются в группу, по выбору детей (кто на самолете, кто на машине)

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур и домашних животных.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способах сравнения предметов по количеству

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы счета до 3.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 22.03.2017 г. __

Тақырыбы /Тема № : «Поможем мышке. Закрепление геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Сформировать устойчивые знания геометрических фигур.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр; пользоваться словами «верхняя», «нижняя». Активизировать связную устную речь детей путем речевого обоснования действий.

- ВЗ: Воспитывать у детей интерес к математике, формировать умение работы в коллективе.

- РЗ: Развивать мыслительные операции, внимание, тактильную чувствительность, мелкую моторику рук в процессе работы с дидактическим материалом, бумагой, шаблонами геометрических фигур.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, верхняя, нижняя.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: тряпочка и заплатки, подходящие по цвету и размеру к дырам, баночки (предметные картинки) – красные и синие, бумага, платочки разного цвета, угощение для детей.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : мышь – тышкан.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	В группу в гости приходит мышка с тряпочкой, к которой нужно пришить заплатки. Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.	Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет. Здороваются с М., выражают желание помочь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Дидактическая игра «Заштопай одеяло» Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите. Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой» Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней. Мышка: Спасибо, ребята! Физминутка «Мы похлопаем руками» Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги» -Из какой бумаги легче делать мяч и почему? Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку. Дидактическая игра «Развешай платочки»	Закрывают дырочки соответствующими заплатами. Расставляют баночки. Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мышка угощает детей и благодарит за помощь.	Прощаются с мышкой

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: ; значение слов «верхняя», «нижняя»; экспериментальным путем определять фактуру бумаги – толстая, мягкая.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: знания о геометрических фигурах; умение аккуратно набирать крупу ложкой

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Треугольник. Один-много. Логическая задача.

Мақсаты /Цель: формировать понятия о треугольнике, умения узнавать геометрические фигуры в предметах и называть их.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Учить находить предметы треугольной формы; воспитывать аккуратность в рисовании и в наклеивании готовых форм (наклейки), познакомить с новой геометрической фигурой- треугольник.

- ВЗ: формировать умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький) и по количеству (один-много).

- РЗ: развивать умение обследовать треугольник осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера (большой-маленький)

Сөздік жұмыс / Словарная работа: треугольник.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: кукла Бабочка, картинка с изображением треугольников (большой-маленький), две тарелки (большая-маленькая), конфеты из картона -4шт, рабочая тетрадь, конфеты наклейки -4 шт, карандаши синего и красного цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : үшбұрыш-треугольник.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. Стук в дверь, заходит педагог и вносит куклу Бабушку. Она здоровается с детьми и показывает им, что принесла с собой две тарелки и конфеты. Игра «Помоги бабушке». Показывает детям две тарелочки- они пустые, просит ей помочь. Вызывает одного ребенка и просит в маленькую тарелочку положить одну конфету, затем вызывает следующего ребенка и просит в большую тарелочку положить много конфет.	Проявляют интерес. Здороваются с бабушкой. Подходят к бабушке и выполняют задание.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Положи правильно» Обращает внимание детей на рисунок, где нарисованы тарелочки, и на раздаточный материал (наклейки-конфеты- 4) Дает задание наклеить одну конфету на маленькую тарелочку, о много конфет на большую. Какие геометрические фигуры вы знаете? Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой. Они бывают разные: большие и маленький, красные и синие. Игра «Знакомимся с треугольником » Предлагает открыть тетради и познакомиться с геометрической фигурой, которая называется треугольником. Словарная работа: треугольник. Билингвальный компонент: треугольник- Дает задание провести пальчиком по стрелочкам, как показано на картинке. Красным карандашом обвести большой треугольник, а маленький-синим. Какой треугольник нарисовали красным карандашом? Какой треугольник нарисовали синим карандашом? Проводит индивидуальную работу. Физкультминутка «Жаттығу» (на казахском языке). Жаттығуды жасаймыз! Бір дегенде- біз тұрамыз! Екі дегенде екі рет біз айналамыз. Үш дегенде- үш рет біз секіреміз. Төрт дегенде- отырамыз! Игра «На какую фигуру похожи предметы?» Предлагает рассмотреть предметы на рисунке и назвать их. На какую геометрическую фигуру похожи предметы? Предлагает раскрасить треугольники в предметах. Проводит индивидуальную работу.	Обращают внимание на рисунок тарелочек и раздаточный материал. Наклеивают конфеты на тарелки. Отвечают на вопрос. Слушают педагога вниметельно. Повторяют:треугольник. Повторяют: треугольник- Выполняют задание, обводят треугольники по точкам. Маленький. Выполняют движения. Встают ровно. Крутятся вокруг себя два раза. Три раза прыгают. Рассматривают рисунок. Называют: дом, кораблик, елка. На треугольник. Раскрашивают треугольники в предметах.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Бабушка благодарит детей за то, что они помогли ей правильно разложить конфеты по тарелочкам и за это она их угощает конфетами.	Рады угощению бабушки.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрическихфигур – круг, треугольник.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о сравнении предметов по величине (большой-маленький) и количеству (один-много.)

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : находить предметы треугольной формы в окружающей обстановке.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 5.04.2017 г. ___

Тақырыбы /Тема № : «Треугольник, квадрат, круг»

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира;

- ВЗ: воспитывать наблюдательность, внимание.

- РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сегодня мы отправимся в гости в страну геометрических фигур. Согласны? Тогда в путь.	Соглашаются с предложением педагога.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Загадывает загадку: Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это...(круг) Задает вопросы: Какие геометрические фигуры кроме круга вы еще знаете? Что бывает круглым? Что бывает треугольным? Что бывает квадратным? Работа с раздаточным материалом Обращает внимание детей на рисунок и предлагает наклеить на нижнюю полоску столько квадратов, сколько нарисовано на верхней полоске (4 квадрата). Сколько квадратов вы положили на нижнюю полосу? Сколько стало квадратов на нижней полоске? Затем просит выложить на нижнюю полоску столько кружков, сколько нарисовано на верхней полосе (2 круга). Сколько кружков вы положили на нижнюю полосу? Сколько их стало? Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольников, сколько на верхней полосе (3 треугольника) - Сколько треугольников вы положили на нижнюю полосу? Куда вы их положили? Сколько их стало? Наклейте внизу каждой карточки столько таких же геометрических фигур, какие на верхней полоске. Словарная работа: кург, треугольник, квадрат. Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек. Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?» Просит детей подумать какие предметы иммеют форму круга, квадрата, треугольника. Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую похож предмет.	Слушают и отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Треугольник, квадрат. Арбуз, яблоко и т.д. Крыша и т.д. Кубик и т.д. Берут квадраты и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе. Столько квадратов, сколько и на верхней полоске. Выкладывают на нижнюю полосу кружки. Столько кружков, сколько и на верхней полоске. Берут треугольники и выкладывают на нижней полосу. Столько треугольников, сколько и на верхней полоске. На нижнюю полоску. Наклеивают геометрические фигуры. Повторяют: круг, треугольниу, квадрат. Повторяют: дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого. Называют: солнце, мяч, пирамида, елка, кубик, телевизор, лимон, подарочная коробка. Проводят дорожку от предмета к геометрической фигуре.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Найдите и назовите предметы, которые похожи на геометрические фигуры (квадрат, круг и треугольник) в нашей группе.	Находят и называют.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов; навык рабоиы с наклейками, навык находить предметы по аналогии.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что некоторые предметы в окружающей обстановке похожи на геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Больше, меньше, поровну»

Мақсаты /Цель: Формировать умение устанавливать равенство и неравенство предметов.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько».

- ВЗ: воспитывать усидчивость.

- РЗ: развивать внимательность.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: больше, меньше, столько же, поровну

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: билеты, счетный материал: белки и орешки.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : тиін- белка

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Побуждение ребенка к процессу деятельности: Круг радости. Создание проблемной ситуации Сюрпризный момент-в групповом пространстве из стульев поставленных в два ряда составлен поезд. Предлагает детям отправиться в страну волшебной математики.	Проявление интереса к происходящему. Говорят друг другу свои пожелания. Проявляют интерес Дети заинтересованы, принимают приглашение. Садятся на стульчики и отправляются под музыку Е. Тиличеевой « Поезд»
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	1. Ориентирование детей на разрешение проблем: Организация д/и «Билеты» Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов, используя в речи выражения: «больше», «меньше» Предлагает выполнить первое задание. Организация д\и « Угостим белочку орешками» Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов. Показ педагогом приемов наложения и приложения. Организация игры «Волшебное озеро» Цель: формировать умения двигаться по сигналу, определять количество камешков, рыбок. 2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности Проводит индивидуальную словарную работу.	Включение детей в процесс деятельности Слушают задание, Раздает билеты (билетов больше, чем пассажиров). Работают с раздаточным материалом. Сравнивают одну группу предметов с другой, пользуясь приемами наложения и приложения, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько» Дети свободно перемещаются в игровом пространстве. По сигналу воспитателя «рыбки» прячутся за стульчики. Отвечают чего больше камешек или рыбок. Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Слушают, исправляют ошибки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Анализ результатов деятельности детей Прощаются с волшебной страной математики. Садятся в поезд и отправляются в группу.	Осознание ребенком результатов своей деятельности Благодарят за веселье. Прощаются.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: больше, меньше, поровну.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как уравнивать количество.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столько – сколько».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата _ 19.04.2017 г. _

Тақырыбы /Тема № : «Точка»

Мақсаты /Цель: Формирование понимания понятия «точка»

Есепті / Задачи:

- ОЗ: познакомить с геометрическим понятием «точка»

- ВЗ: активизация словаря.

- РЗ: развитие мелкой моторики рук

Сөздік жұмыс / Словарная работа: точка

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: домик в точках, карточки с контуром фигур на каждого ребенка, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : точка-нүкте

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Приветствие Рано утром мы встаем, В детский сад скорей идем. Говорить всем «С добрым утром!» Никогда не устаем. Доброе утро, небо! (показываем) Доброе утро, солнце! Доброе утро, земля! Доброе утро, наша планета Земля! Доброе утро, наша большая семья! Упражнение «Дождик». Дождик, лей веселей, Теплых капель не жалей Для лесов и полей И для маленьких детей Вносится Домик, украшенный точками. Вопрос: «Догадайтесь, кто живет в этом домике?»	Сидят на ковре. Приветствуют. Показывают местами. Пальчики правой руки стучат по ладошке левой руки. Отвечают на вопрос.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Рассказ педагога о хозяйке дома (о Точке). Точка- это самая маленькая геометрическая фигура, но очень нужная и важная. Она помогает большим фигурам. Например: треугоьник легче изобразить, поставив сначала точки (показывает). Знакомство с понятием «точка». Действия Точки (бегает, прыгает, ходит, оставляя следы). Точка она похожа на капельки дождя. А давайте поиграем в дождик. Физминутка «Дождь». Дождь Капля - раз, капля - два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом - Все бегом, бегом, бегом. Бег. Стали капли поспевать, Капля каплю догонять. Хлопки руками на каждое слово. Кап-кап, кап-кап. Свободные движения пальчиками. Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем. Соединить руки над головой. Сюрприз Точки малышам – заполнить контуры предметов точками (шарик, машинка).	Слушают и рассматривают. Выполняют действия за педагогом. Получают листы, где изображены контуры разных предметов, дети в них ставят точки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Выставка точечных рисунков. Похвала. Какая называется самая маленькая геометрическая фигура? На что похожа точка?	Выставляют свои работы.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: название самой маленькой геометрической фигуры.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что такое точка.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать точку, называть ее.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. _________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Раскладывание предметов по величине»

Мақсаты /Цель: формирование умения раскладывать предметы по величине.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить знания детей о геометрических фигурах,

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: развивать умение раскладывать геометрические фигуры по принципу:

от маленького к большому,

от большого к маленькому.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: большой, маленький.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: три поросенка, геометрические фигуры

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : поросенок – шошқа.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Заучивание считалки: Раз – два – три – четыре – пять Вышел месяц погулять, А за месяцем – луна, Будем вместе мы всегда. Приходят в гости три поросенка. Проблемная ситуация: Поросята живут далеко друг от друга, лишены общения. Чтобы доставить радость братьям, надо им помочь.	Учат считалку. Проявляют желание помочь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Предлагает: – проложить дорогу от Наф-Нафа к Нуф-Нуфу, начиная с самого маленького и кончая самым большим; – от Нуф-Нуфа к Ниф-Нифу построить дорогу из квадратов, начиная с самого большого к самому маленькому; – от Ниф-Нифа к Наф-Нафу, чередуя геометрические фигуры – квадрат, круг, треугольник. Физминутка «Пятачок» Поросенок Пятачок (повороты туловища) Отлежал себе бочок. (наклоны в стороны) Вот он встал и потянулся, (потягивание) Вот присел, (приседания) А вот нагнулся, (наклон вперед) Вправо, влево повернулся, (повороты туловища) Покружился, улыбнулся. (кружение на месте) Индивидуальная работа – определить фигуру руками и найти для нее место. – упражнение «Что лишнее?».	Прокладывают дорого из коротких и длинных бумажных полос. Строят дорогу из квадратов. Строят дорогу из разных фигур. Выполняют физминутку. Выполняют задание.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагают попрощаться с поросятами.	Прощаются с поросятами.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, какая фигура больше, какая меньше.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : раскладывать геометрические фигуры от большого к маленькому и наоборот.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 17.05.2017 г. ____

Тақырыбы /Тема № : Геометрические фигуры. Счет

Мақсаты /Цель: формирование умения считать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить счет до 5, знание геометрических фигур

- ВЗ: воспитывать коллективизм.

- РЗ: развивать внимательность

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: шаблоны мелких геометрических фигур, кукла Маша.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Времени не жалко: Раз – два – три – четыре… Сто – вот и вся считалка! Ребята, к нам в гости вновь пришла Маша.	Разучивают считалку. Эмоционально реагируют.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Сколько у Маши косичек? Сколько у вас глаз? Сколько пальцев на руке? Положите себе на тарелочку столько же красных маленьких треугольников. Молодцы! А сколько горошков на юбке Маши, положите себе столько же квадратов. Физминутка «Я иду и ты идешь» «Собери машину» Каждая группа из геометрических фигур соберет машину для Маши. До этого воспитатель делит детей на группы (по 2 человека в группе).	Считают цветочки. В тарелочку считают и ложат маленькие красные треугольники и квадраты. Выполняют физминутку. Работают в группе, составляют из фигур машину.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагает проводить Машу домой. Итоговая беседа.	Прощаются с гостем

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление для чего нужен счет и где его применять.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : считать, выкладывать из геометрических фигур по замыслу.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Технологическая карта №1

Образовательные области: Познание

Раздел:

Тема: Далеко-близко, высокий-низкий.

Цель: - научить сравнивать предметы по величине:высокий-низкий, широкий-узкий,;

- познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать и правильно обозначать параметры: выше, ниже;

- развивать логическое мышление, воспитывать интерес к окружающему миру.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Предлагаю поиграть в игру «Пилоты ». Я выполняю роль диспетчера. Чтение стихотворения «Математика».	Дети – пилоты, выполняют действия в тетради по указанию. Внимательно слушают.
Организационно-поисковый	Обращаю внимание на групповую комнату: Какие окна? (широкие) А доска? Какое здание? (высокое), а вы (низкие)?. Где находится ваш дом? (далеко, близко) Сравните по величине 2 дома Сравните высоту деревьев. Физкультминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради (словесное объяснение, показ у доски, индивидуальная помощь каждому ребёнку) Д/и «Найди такой же»: описываю детям предмет, а они показывают его у доски	Осматривают группу и отвечают на вопросы Рассматривают в азбуке рисунки и делают вывод, что 1 дом высокий, большой, окна широкие и т.д. Отсчитывая клетки, рисуют ёлки и сравнивают их по высоте. На столах берут соответствующую картинку и выставляют у доски.
Рефлексивно-коррегирующий	Для чего нужно изучать математику? Что мы сегодня узнали на занятии?	Дети отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое наука математика;

Иметь

Уметь: сравнивать предметы по по величине: высокий-низкий, широкий-узкий, далеко-близко

Технологическая карта №2

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Большой – маленький, длинный – короткий.

Цель: - научить сравнивать предметы по величине;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к занятиям.

Билингвальный компонент: үлкен, кішкентай

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Предлагаю отправиться в страну «Считалию». Я диспетчер командую полётом: летим с правого верхнего угла: вправо, вниз, вправо, вверх и т.д.	Дети охотно соглашаются. Выполняют задание по словесному указанию воспитателя.
Организационно-поисковый	Задаю вопросы: Сколько лап у кота? Сколько конфет в новогоднем подарке? Работа с рядом цифр . Предлагаю прочитать их от 1 до 10 и назад. Предлагаю сравнить друг друга по росту и возрасту (высокий и выглядит старше, а другой ниже – меньше); сравнение одежды; мячей Физкультминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради. Сравните стены домов? Из чего делают дома?	Отвечают на вопросы и приходят к выводу, что с теми кто не знает числа и цифры случается беда. По числовому ряду ведут счёт Смотрят на изображения и делают выводы: большой, маленький; длинный – короткий. Выполняют действия в соответствии с текстом. Определяют размер по клеточкам, проводят самый длинный отрезок
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Разложи в корзинки»	Большие предметы в синюю корзинку, маленькие - красную

Ожидаемый результат:

Знать: счёт в пределах первого десятка

Иметь : представление о величине предметов

Уметь: сравнивать предметы по величине большой – маленький, длинный – короткий.

Технологическая карта №3

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Толстый – тонкий, широкий – узкий.

Цель: - познакомить с понятиями толстый – тонкий, широкий – узкий;

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Рассказываю считалку с иллюстрациями: Раз – весёлый жеребёнок, Два – задиристый ягнёнок, Три – горластый петушок, А четыре – кот Васёк. А теперь ответь скорей Сколько всех моих друзей?	Внимательно слушают, повторяют хором. Считают сколько всего друзей.
Организационно-поисковый	Сегодня мы будем сравнивать предметы по толщине Беседа о пользе деревьев (рассказываю о том как и где используется древесина) Работа в азбуке-тетради: Давайте сравним деревья (понятия толстый – тонкий) Предлагаю сравнить бруски: Какой брусок толще? Какой тоньше? Вывод: предметы могут быть толстыми – тонкими, широкими – узкими. Физминутка «Животные» Работа в азбуке-тетради: сравните одежду, стол	Внимательно слушают и отвечают на вопросы Сравнивают предметы, делают выводы используя метод прикладывания предметов друг к другу Изображают животных перечисленных в считалке. Выполняют задания предложенные в азбуке.
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Построй пирамиду» (индивидуально)	На своем столе выкладывают пирамидку из полос разной толщины

Ожидаемый результат:

Знать: такие понятия как толще, тоньше;

Иметь : иметь представление о различие таких величин, как толстый-тонкий, широкий –узкий;

Уметь: классифицировать предметы по толщине

Технологическая карта №4

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Широкий - узкий

Цель: - познакомить с понятиями широкий – узкий;

- показать различие этих величин;

- развивать логическое мышление и внимание.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Зачитываю математические загадки: Ёжик по лесу шёл, На обед грибы нашёл. Один у берёзы, один у осины, Сколько их будет в плетённой корзине? На ветке три птички – Пришёл кот, Одну уволок. Сколько осталось? (ни одной)	Внимательно слушают Отвечают на поставленный вопрос, доказывают свой ответ
Организационно-поисковый	Провожу беседу о пользе книг: Из чего делают бумагу? Зачем нужны книги? Работа с наглядным материалом: Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже. Физминутка «Волки» Вышли волки на охоту. Бродят волки по болоту. Между прочим, говорят, Волки ягоды едят. Работа по карточке.- Устали волки, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. И вдруг заспорили. Догадайтесь почему? Одинаковые лавочки? Одна лавка широкая, а другая? (узкая) Тренировочное упражнение Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят.	Слушают, отвечают на поставленные вопросы Сравнивают предметы и делают выводы Дети прыгают под стих-е. Рассматривают карточки и говорят почему обиделись волки; сравнивают по ширине Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Найди свой дом»	Находят в группе домик соответствующий их полоске.

Ожидаемый результат:

Знать: о пользе книг;

Иметь : представление о таких величинах, как широкий –узкий;

Уметь: классифицировать предметы в зависимости от ширины

Технологическая карта №5

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Справа, слева, спереди, высокий – низкий.

Цель: - упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять точное местонахождение предметов;

- воспитывать интерес к математике.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Весёлый счёт с Буратино (прямой и обратный в пределах 10).	Считают с опорой на числовой ряд.
Организационно-поисковый	- Буратино предлагает нам поиграть в игру «Полёт». Буратино – диспетчер, а вы – пилоты. Слушайте внимательно – отправляемся в полёт. 1) руки вверх, вниз, в стороны, на пояс, присели, встали, похлопали, подпрыгнули; 2) набираем высоту, команды сложнее: левую руку вверх, правую руку вверх, похлопали 3 раза, руки на пояс, наклон влево, вправо, потопали 4 раза. Работаем по карточке. Что изображено, назовите? Что находится справа. Слева? Предлагаю положить грибок в середину, ёлочку справа, слева кружок. Физминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради: Нарисуйте клетки, раскрасьте и обведите их	Внимательно слушают и чётко выполняют команды Каждый смотрит на свою карточку и отвечает на вопросы Один ребёнок у доски остальные за столами раскладывают предметы по указанию учителя. Выполняют упражнения Раскрашивают клетку справа – красным, слева – синим, верх-зелёным, нижнюю-жёлтым
Рефлексивно-коррегирующий	Сейчас каждый из вас найдите у себя под столом в верхнем правом и нижнем левом углу, свою улыбку.	Определяют углы и находят улыбку.

Ожидаемый результат:

Знать: прямой и обратный счёт в пределах 10;

Иметь : представление об ориентировки в пространстве;

Уметь: действовать в соответствии с указаниями воспитателя

Технологическая карта №6

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Порядковый счёт.

Цель: - познакомить с порядковым счётом;

- закрепить умение ориентироваться в пространстве;

- развивать логическое мышление и память.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Д/и «Цветовая угадай-ка». Даю словесное описание задуманного числа.	Дети по числовому ряду и по цвету угадывают задуманное число.
Организационно-поисковый	Расставляю спичечные коробки в ряд: Сосчитайте коробки. Что сделал Рахат? Что мы узнали? Когда хотят узнать, сколько предметов, их считают так как Рахат. Отвечаем на вопрос сколько всего. У меня все коробки одинаковые, но в одной есть шарик. Когда надо узнать место предмета, тоже считают, но по другому. Показ образца счёта. Считаем слева – направо: первая, вторая и т.д. Какая по счёту последняя коробка? Я открою секрет: шарик в 5 коробке слева. Работа с раздаточным материалом: На каком по счёту месте красный квадрат? Которые по счёту синие квадраты? Физминутка «Утята». Работа в азбуке-тетради	Считают коробки. Он их сосчитал, мы узнали сколько их. Хором повторяют счёт Считают вместе с воспитателем. Последняя по счёту коробка будет седьмая. Выходят к доске, отсчитывают коробки и находят шарик. Раскладывают квадраты по заданию воспитателя. Выполняют упражнения
Рефлексивно-коррегирующий	Что делали на занятии? Как считали, Как называется такой счёт?	Отвечают, что такой счёт называется порядковый

Ожидаемый результат:

Знать: что такое порядковый счёт;

Иметь : представление о правилах счёта;

Уметь: отсчитывать предметы по заданию воспитателя

Технологическая карта №7

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Много – мало, больше – меньше.

Цель: - познакомить с понятиями: много – мало, больше – меньше – путём сопоставления предметов;

- научить приёмам уравнивания;

- развивать внимание, воображение, интерес к математике.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Сегодня мы отправимся с вами в страну «Сообразилия». И мы узнаем, любите ли вы думать, «ломать голову», «соображать». Порядковый счёт	Соглашаются с воспитателем, внимательно слушают. Считают с опорой на наглядность
Организационно-поисковый	Слушайте первую «хитрую» задачку: Собрались Филя, Хрюша и Степашка чай пить. Но посмотрите на стол – там всего 2 кружки. Загрустили наши герои. Почему? - как же исправить ситуацию, чтобы все стали весёлыми? Работа с раздаточным материалом: Положите на верхнюю полоску 4 ёлочки, а на нижнюю 2 грибочка. Чего меньше, чего больше? На сколько больше, меньше? Физминутка: Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки и т.д. Работа в азбуке-тетради: Раскрась геометрические фигуры Найди крышку.	Отвечают, что героев больше, чем кружек. Одному не достанется. К двум чашкам добавить ещё одну. Выполняют задание по указанию воспитателя, отвечают на вопросы. Выполняют упр-ия в соответствии с картинкой Раскрашивают в соответствующие цвета, соединяют линией крышку и посуду.
Рефлексивно-коррегирующий	Дидактическая игра «В какой руке больше?»	Угадывают количество предметов спрятанных в руке.

Ожидаемый результат:

Знать: понятия «много – мало, больше – меньше»;

Иметь : навык вести порядковый счёт;

Уметь: уравнивать предметы, путём сопоставления

Технологическая карта №8

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Сравнение группы предметов, сколько - столько

Цель: - познакомить с понятиями и знаками ≥ ≤ ;

- научить сравнивать и сопоставлять предметы;

- развивать внимание, воображение детей.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Д/игра «Чего не стало» (на фланелеграфе размещаю несколько предметных картинок, затем одну убираю)	Запоминают последовательность и количество картинок, называют убранную карточку.
Организационно-поисковый	Читаю сказку «Лягушка Ляга». Ляга была жадная, ненасытная. Но скоро болотные жители обнаружили, что она обращает внимание только на тех, кого много. Вот полюбуйтесь на неё. Лягушкин рот – это знак сравнения – он открыт в ту сторону где больше. Работа у доски. Выставляю на фланелеграф картинки, а дети должны поставить знак сравнения. Физминутка «На болоте» Работа в тетрадях. Сейчас мы с вами напишем лягушкин рот, когда он открыт и когда закрыт. Установите равенство емкостей посуды	Внимательно слушают сказку, знакомятся с лягушкой Лягой Лягушкин рот – открыт в ту сторону где больше. Ляга откроет рот к собачкам, потому что их больше чем кошек и т.д. Написание в тетрадях знаков ≤, ≥ Вывод: 4 чашки равнозначны одному чайнику.
Рефлексивно-коррегирующий	Кто приходил к нам в гости? Что вы знаете о лягушке Ляге?	Отвечают на вопросы

Ожидаемый результат:

Знать: написание знаков сравнения;

Иметь : представление о неравенствах;

Уметь: сравнивать и сопоставлять предметы, используя выражения сколько - столько

Технологическая карта №9

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Равенство.

Цель: - познакомить с понятиями: сколько – столько же, столько – сколько – путём сравнения и сопоставления предметов;

- научить приёмам уравнивания; понимать выражение «столько – сколько».

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Кто нас встречает? Отгадайте загадки. Сам он круглый, а не мяч. Рта не видно, а кусач. Голой ручкой не возьмёшь, А зовётся это … (ёж). Шапка бегает в бору, У стволов грызёт кору. (заяц)	Внимательно слушают, угадывают загадку.
Организационно-поисковый	Чтение сказки С.Иванова «Зайка-незнайка». Вопросы по сказке: У кого хвост короче: у зайца или у лисы? Смотрите, на полянку пришёл зайчонок. Работа по карточкам. - Сколько шаров у зайчонка в одной лапе, сколько в другой? Каких шаров больше? Что слева от пенька? А на пеньке? Чего меньше: грибов или орешков? Как сделать, чтобы их стало поровну (одинаковое количество)? Работа в тетради: написание знака =. Физминутка «Зайка серенький сидит» Работа в азбуке-тетради: Уравнивание групп – путём добавления или уменьшения их количества на 1, 2, 3 предмета	Слушают сказку. У зайца хвост короткий, а у лисы длинный. С опорой на карточки, отвечают на вопросы и расставляют знаки на фланелеграфе. Слева 1 мухомор, а на пеньке 2 орешка и т.д. Предлагают добавить или убрать. Прописывают знак =. Выполняют упражнения по тексту Дорисовывают 1, 2, 3 предмета в соответствующей строке.
Рефлексивно-коррегирующий	Какие способы вы знаете, чтобы уравнять группы предметов? Каким выражением пользовались, чтобы определить равенство групп предметов?	Уменьшить или увеличить количество на 1, 2, 3 Одинаковое количество, сколько – столько же.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое неравенство;

Иметь : представление о написание знака =;

Уметь: уравнивать группу предметов путём добавления или уменьшения

Технологическая карта №10

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Закрепление пройденного материала «В гости к диким животным»

Цель: - закрепить знания детей о таких математических представлениях, как: далеко – близко, большой – маленький; ориентировка в пространстве.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а точнее в гости к диким животным. Вы согласны со мной.	Дети с удовольствием соглашаются.
Организационно-поисковый	Прямой счёт до 10. Чтобы попасть на занятие нужно пройти через речку по камушкам. Кто не правильно считает, тот упадёт в воду. Задание от лягушки (выставляю изображение лягушки). На дереве спряталась Белочка, которая хочет, чтобы вы разложили предметы. Ориентировка в пространстве – задание от птички (работа с раздаточным материалом). Физминутка «Сделай столько – сколько покажу». Уравнивание предметов – поругались медвежата не могут поделить игрушки.	Наступают на камушки и считают (парами) Выкладывают лесенку от самой широкой до узкой. В одну корзинку складывают толстые предметы, в другую – тонкие. Индивидуально за столами раскладывают предметы по словесному казанию воспитателя. Выполняют упражнения Выходят и уравнивают предметы путём добавления или уменьшения.
Рефлексивно-коррегирующий	Обратный счёт - Возвращение в группу по кочкам. За успешное путешествие дети получают солнышки от лесных жителей.	Дети считают кочки в обратном направлении

Ожидаемый результат:

Знать: такие математические понятия, как далеко – близко, большой – маленький, широкий-узкий;

Иметь : навык прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;

Уметь: ориентироваться в пространстве, уравнивать предметы,

Технологическая карта №11

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 1.

Цель: - знакомить с составом числа 4 из двух меньших чисел;

Билингвальный компонент: бір

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Ребята, вы знаете цифры? Вот они стоят в рядочке, по порядку. Давайте поздороваемся с ними.	Отвечают на вопрос, здороваются с цифрами.
Организационно-поисковый	Работа с рядом цифр. Прочитайте их от 1 до 10 и назад. Прочитайте в разнобой. Выделение одного предмета из множества Сколько всего грибов? Сколько маленьких? Сколько яблок? Все ли одинаковые? Знакомство с цифрой 1. Сегодня поближе познакомимся с цифрой 1. На что она похожа? Физминутка «Аист, аист длинноногий» Сейчас мы научимся писать цифру в клеточке по всем школьным правилам. Знакомство с правилами написания цифры. С каким числом познакомились? Как оно образуется? Контрольная минутка Напишите только ответы: Сколько окон на картинке (1) Сколько столов? (1) Сколько диванов? (-)	Читают числа, затем называют через один. Отвечают, что всего 5 грибов, но 1 маленький. Нет, одно яблоко с листиком. Дети высказывают свои предположения о сходстве цифры с различными предметами. Выполняют упражнения по тексту По словесному описанию, пишут цифру сначала у доски, затем в воздухе и в тетрадях. Дети записывают в тетрадях только ответы
Рефлексивно-коррегирующий	Подвижная игра «Гаражи»	Бегают по группе, по сигналу воспитателя занимают соответствующий гараж

Ожидаемый результат:

Знать: счёт в пределах 10

Иметь : представление об образовании числа 1;

Уметь: выделять из множества – один; писать цифру 1 в тетрадях

Технологическая карта №12

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 2

Цель: - познакомить с цифрой и числом 2, с составом числа 2 и его образованием;

- учить писать цифру 2;

- развивать смекалку и воображение, воспитывать интерес к математике.

Билингвальный компонент: екі

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Хотите отправиться в путешествие за знаниями? Для этого нам нужно выложить тропинку из ломанной линии. Проведём разминку «Ответь, не задумываясь» (Сколько у тебя ртов, лбов, ушей и т.д.)	Отвечают положительно. Дети выкладывают и хором диктуют маршрут путешествия.
Организационно-поисковый	Работа с числовым рядом. Повторение – пишем цифру 1. Вывешиваю на доску карточки с числами 1 и 2. Объясняю, как получается число 2 в натуральном ряду: - Сколько у меня яблок слева? (1) А сколько с права? (1) Если к одному я добавлю еще 1 то получится 2. 2 состоит из двух единиц. Знакомство с написанием цифры 2 Два на ножке приседает и головку наклоняет. Так красиво шею гнёт – прямо лебедем плывёт. С.Маршак. ИГРА «Посчитай и покажи » (показываю картинки с 1 или 2 предметами). Физминутка «На 1-й, 2-й рассчитайсь!» Работа в учебном пособии: 1. Опиши картинку используя слова «один», «два». Количественный ипорядко-вый счёт в пределах 2. Сколько собачек? Что они делают? 2 . Количественный счёт предметов. 3. Определение закономерности. Задания на внимание, логику. 4. Написание цифры 2.	У доски по два человека пишут цифру 1 Отвечают на вопросы Хором повторяют, как получили число 2. Мокрой тряпочкой, в воздухе пишут цифру 2 На 1 – вытягивают руки вперёд, на 2 к плечам. Выполняют движения по тексту Выполняют задания в тетрадях, отвечают на поставленные вопросы. Пишут цифру 2.
Рефлексивно-коррегирующий	Контрольная минутка: Сколько у зайчика ушек? Сколько у слона хоботов? Одна конфета да ещё одна конфета, а вместе…	Отвечают на вопрос и записывают только ответ

Ожидаемый результат:

Знать: написание и образование числа 1; понятие «числовой ряд»;

Иметь : навык правильного письма цифры 2; представление о количественном и порядковом счёте;

Уметь: составлять число 2; писать цифру

Технологическая карта №13

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Знаки +, -, =.

Цель: - знакомить со знаками +, -,=

- упражнять в умении уменьшать и увеличивать на 1, используя соответствующие знаки при решении примеров и задач;

- развивать логическое мышление и смекалку.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	К какому времени года летим в гости? Стало вдруг светлее вдвое. Двор – как в солнечных лучах. Это платье золотое у берёзы на плечах. Итак, мы заводим самолёт, отправляемся в полёт.	Отвечают, что летят в гости к осени. В тетрадях пишут маршрут полёта.
Организационно-поисковый	Работа по карточке. Вот и прилетели. Рассмотрите картинку. Это начало осени или её конец? Что перед распахнутым окном? Куда ползёт божья коровка? Каких предметов здесь по одному? По два? Повторение Физкультминутка Послушайте «осеннюю» задачку: Вырос гриб в тени осин. Он сначала был один. Тут второй грибок пробился, Рядом с первым очутился. - О чём говорится в начале этой задачи? Напишем это. Потом о чём рассказывается?(пропустим клетку и напишем про другой) Вторая задачка: В корзинке совы два грибочка лежат, Но белочки просят один подарить. Конечно, сова угостила бельчат. А сколько осталось? Вас можно спросить? Слушание рассказа «Великое открытие»	Внимательно смотрят на картинку и отвечают на вопросы. Дети пишут цифры 1,2. Выполняют соотв-ие движения. Слушают задачку и говорят ответ. Гриб был один Вырос ещё один Сколько грибов всего? Читают к одному прибавить один … получится… Знакомятся со знаком - Вним-но слушают.
Рефлексивно-коррегирующий	Контрольная минутка: Напишите знак сложения или прибавления. Как называется этот знак? Напишите знак вычитания или уменьшения. Назовите его. Прибавьте к одному один.	Слушают задания и пишут только ответ

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 2;

Иметь : представление о задаче;

Уметь: использовать знаки +, -, =

Технологическая карта №14

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 0

Цель: - познакомить с числом и цифрой 0, образование числа 0, его место в числовом ряду;

- развивать логику мышления, математическую смекалку;

- воспитывать желание получать знания.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Послушайте смешное стихотворение, про дырки: Купили 2 бублика маленькой Ирочке. У каждого бублика было по дырочке. 2 бублика Ирочка съест с молоком, А дырочки пусть полежат на потом. Можно съесть дырочки? Почему?	Отвечают по содержанию стих-ия Дырка – пустое место.
Организационно-поисковый	Зачем же про бублики говорить на математике? А затем, что дырка похожа на цифру, про которую мы не говорили. Догадались? Чтение стихов о цифре. Фокусы цифры ноль. Ноль – это пустышка. Обозначают им ничто. Прибавьте к 2 конфетам ноль. Получится тоже самое 2. отнимите от 2 ноль… Работа в тетрадях Физкультминутка Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час. Раз-два-три-четыре. Мыши дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон – Убежали мыши вон. - сколько осталось мышек? Задачи на сообразительность Зачитываю математические загадки	Дети отвечают, что это цифра ноль. Отвечают, что будет 2 конфеты Пишут цифру 0 Выполняют соответствующие движения. Нисколько. Ноль Считают на пальцах и дают ответ.
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Какой знак», «На что похоже?»	Называют предложенный знак.

Ожидаемый результат:

Знать: что означает число 0;

Иметь : навык письма цифры 0.

Уметь: обозначать число предметов цифрой, решать математические задачи

Технологическая карта №25

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 7.

Цель: - познакомить с числом и цифрой 7 , образованием числа 7;

- упражнять в умении писать цифровые знаки;

- развивать желание решать задачи, формировать учебные навыки;

- учить сравнивать предметы по количественному признаку;

- воспитывать интерес к математическим знаниям.

Билингвальный компонент: жеті, қірпі

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Посмотрите к нам в гости пришёл Ёжик Пых, который просит ему помочь: Сосчитай до 20; Цветовая угадайка.	Дети проявляют интерес, отзываются на просьбу ежа.
Организационно-поисковый	Загадывает математическую загадку; задаёт вопросы по загадке. Знакомлю с образованием числа 7 и даю образец написания цифры. Игра «Найди цифру» Физкультминутка «Назови скорее». Держу в руках мяч, бросаю ребёнку и задаю вопрос на каз.языке: Какое сейчас время года? Назови какой сейчас месяц? И др. Игра «Считай, рисуй, записывай». Объясняю, что на каждой веточке нужно дорисовать смородинки, чтобы их стало по 7. Запись выражений. Игра «В лес за ягодами». Приглашает детей помочь Пыху определить на каком кустике больше, а на каком меньше ягод.	Отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя. Прописывают цифру на индивидуальных листах На рисунке находят цифру и обводят в кружок Встают в круг, ловят мяч и возвращая его отвечают на вопрос. Дорисовывают смородинки, обозначают количество цифрой, читают примеры Считают ягоды, обозначают цифрой и расставляют знаки ≥, ≤
Рефлексивно-коррегирующий	С какой цифрой познакомились? Как получили число7? Самоконтроль и самооценка выполненной работы (по словесной инструкции)	Дети самост-но оценивают свою работу: в правом нижнем углу зелёный кружок (всё правильно), жёлтый (1-2 ошибки), красный (3 и более)

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 7; прямой и обратный счёт в пределах первого десятка

Иметь : представление о составе числа 7

Уметь: обозначать число цифрой; сравнивать предметы по количеству.

Технологическая карта №26

организованной учебной деятельности

для группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 8.

Цель: - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

- познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8;

- учить правильно использовать и писать знаки + или -;

- формировать навык самоконтроля и самооценки

Билингвальный компонент: мысық, сегіз, қаңтар

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	На фланелеграфе размещаю котят (обыгрывание загадки) Задаёт вопросы: Сколько всего котят? Как получилось число 8?	Дети интересуются загадкой, отвечают на вопросы; записывают условие загадки, читают запись
Организационно-поисковый	Читает стихотворение И.Блюмкина «Цифра 8» Знакомство с цифрой 8. Физкультминутка «Раз – согнуться!» Игра «Бусы» читает стихотворение-задание: Из разных цифр я сделал бусы, А в тех кружках, где цифр нет, Расставьте минусы и плюсы, Чтоб нужный получить ответ. Игра «Лови бросай больше меньше называй» (каз.яз). Знакомство с названием месяца – январь. Загадываю загадку Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз. Брызнешь в воду – упадёт Не вода уже, а лёд. Повернуло солнце к лету, Что, скажи, за месяц это? Игра «Соедини правильно». Задаёт вопросы по иллюстрации.	Сравнивают цифру с предметами окружающего; находят цифры 8 и обводят по образцу, написание цифры в отд. листах Выполняют движения по тексту. Расставляют знаки и зачитывают примеры Встают в круг, возвращают мяч называя на 1 больше или меньше Называют признаки зимы, месяцы зимы. Соединяют маленькие картинки с большой так, чтобы они относились к этому времени года.
Рефлексивно-коррегирующий	Подвижная игра «Автомобили и гаражи». Самоконтроль и самооценка выполненной работы.	Занимают гараж в соответствии с заданным номером. оценивают свою работу: в правом нижнем углу зелёным, жёлтым, красным кружком.

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 8; написание цифр до 8; названия времён года

Иметь : представление о составе числа 8.

Уметь: называть месяц, писать цифру 8; соотносить число и цифру; правильно использовать и писать знаки + и -.

ТЕМА: «Деление предмета на две равные части». №24

П/З : Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Материал : Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.

Раздаточный материал: Круги разного цвета (по 7-8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.43

Ход занятия:

1-ая часть . Игровое упражнение «Угостим гостью».

Воспитатель говорит детям: «К кукле в гости пришла подружка.

Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать?»

Воспитатель обсуждает с детьми, как можно разделить яблоко на части. Затем разрезает яблоко пополам и спрашивает: «На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (Половина.) Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину?» (Одна вторая.) Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая. Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?»

2-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 с помощью кругов разного цвета. После выполнения задания спрашивает: «Сколько кругов вы отсчитали? Сколько кругов какого цвета вы взяли? Какое число вы составили? Как вы составили число пять?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Я знаю 5 имен...»

Дети встают в круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Называете три (четыре, пять) имени девочки (мальчика) и на каждое имя один раз ударяете мячом об пол. Тот, у кого укатился мяч, выбывает из игры».

4-ая часть. Игровое упражнение «Разложи полоски по порядку».

Воспитатель просит детей разложить 9 полосок разной ширины и разного цвета в порядке убывания, начиная с самой широкой и заканчивая самой узкой (слева направо). После выполнения задания уточняет правила раскладывания.Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждая последующая полоска уменьшается на одну и ту же величину. Предлагает проверить это с помощью полоски бумаги (условной меры).

5-ая часть. Игровое упражнение «Поставим столбики в ряд».

На ковре хаотично расставлены столбики (цилиндры) разной высоты.

Воспитатель предлагает расставить столбики в ряд, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким. Предварительно воспитатель уточняет правила раскладывания предметов. Дети выполняют задание по очереди. Каждый ребенок, выбирая очередной столбик, проговаривает свои действия: «Я выбираю из оставшихся столбиков самый низкий, сравниваю его с другими столбиками и ставлю рядом».

Одному ребенку достается цилиндр такой же высоты, как предыдущий. Воспитатель обращает внимание на то, что цилиндры одинаковой высоты, и предлагает один из них убрать.

Затем дети рассказывают о высоте каждого столбика в ряду.

Технологическая карта №1

Образовательные области: Познание

Раздел:

Тема: Далеко-близко, высокий-низкий.

Цель: - научить сравнивать предметы по величине:высокий-низкий, широкий-узкий,;

Познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать и правильно обозначать параметры: выше, ниже;

Развивать логическое мышление, воспитывать интерес к окружающему миру.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Предлагаю поиграть в игру «Пилоты ». Я выполняю роль диспетчера. Чтение стихотворения «Математика».	Дети – пилоты, выполняют действия в тетради по указанию. Внимательно слушают.
Организационно-поисковый	Обращаю внимание на групповую комнату: Какие окна? (широкие) А доска? Какое здание? (высокое), а вы (низкие)?. Где находится ваш дом? (далеко, близко) Сравните по величине 2 дома Сравните высоту деревьев. Физкультминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради (словесное объяснение, показ у доски, индивидуальная помощь каждому ребёнку) Д/и «Найди такой же»: описываю детям предмет, а они показывают его у доски	Осматривают группу и отвечают на вопросы Рассматривают в азбуке рисунки и делают вывод, что 1 дом высокий, большой, окна широкие и т.д. Отсчитывая клетки, рисуют ёлки и сравнивают их по высоте. На столах берут соответствующую картинку и выставляют у доски.
Рефлексивно-коррегирующий	Для чего нужно изучать математику? Что мы сегодня узнали на занятии?	Дети отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое наука математика;

Иметь

Уметь: сравнивать предметы по по величине: высокий-низкий, широкий-узкий, далеко-близко

Технологическая карта №2

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Большой – маленький, длинный – короткий.

Цель: - научить сравнивать предметы по величине;

Развивать логическое мышление;

Воспитывать интерес к занятиям.

Билингвальный компонент: үлкен, кішкентай

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Предлагаю отправиться в страну «Считалию». Я диспетчер командую полётом: летим с правого верхнего угла: вправо, вниз, вправо, вверх и т.д.	Дети охотно соглашаются. Выполняют задание по словесному указанию воспитателя.
Организационно-поисковый	Задаю вопросы: Сколько лап у кота? Сколько конфет в новогоднем подарке? Работа с рядом цифр . Предлагаю прочитать их от 1 до 10 и назад. Предлагаю сравнить друг друга по росту и возрасту (высокий и выглядит старше, а другой ниже – меньше); сравнение одежды; мячей Физкультминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради. Сравните стены домов? Из чего делают дома?	Отвечают на вопросы и приходят к выводу, что с теми кто не знает числа и цифры случается беда. По числовому ряду ведут счёт Смотрят на изображения и делают выводы: большой, маленький; длинный – короткий. Выполняют действия в соответствии с текстом. Определяют размер по клеточкам, проводят самый длинный отрезок
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Разложи в корзинки»	Большие предметы в синюю корзинку, маленькие - красную

Ожидаемый результат:

Знать: счёт в пределах первого десятка

Иметь : представление о величине предметов

Уметь: сравнивать предметы по величине большой – маленький, длинный – короткий.

Технологическая карта №3

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Толстый – тонкий, широкий – узкий.

Цель: - познакомить с понятиями толстый – тонкий, широкий – узкий;

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Рассказываю считалку с иллюстрациями: Раз – весёлый жеребёнок, Два – задиристый ягнёнок, Три – горластый петушок, А четыре – кот Васёк. А теперь ответь скорей Сколько всех моих друзей?	Внимательно слушают, повторяют хором. Считают сколько всего друзей.
Организационно-поисковый	Сегодня мы будем сравнивать предметы по толщине Беседа о пользе деревьев (рассказываю о том как и где используется древесина) Работа в азбуке-тетради: Давайте сравним деревья (понятия толстый – тонкий) Предлагаю сравнить бруски: Какой брусок толще? Какой тоньше? Вывод: предметы могут быть толстыми – тонкими, широкими – узкими. Физминутка «Животные» Работа в азбуке-тетради: сравните одежду, стол	Внимательно слушают и отвечают на вопросы Сравнивают предметы, делают выводы используя метод прикладывания предметов друг к другу Изображают животных перечисленных в считалке. Выполняют задания предложенные в азбуке.
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Построй пирамиду» (индивидуально)	На своем столе выкладывают пирамидку из полос разной толщины

Ожидаемый результат:

Знать: такие понятия как толще, тоньше;

Иметь : иметь представление о различие таких величин, как толстый-тонкий, широкий –узкий;

Уметь: классифицировать предметы по толщине

Технологическая карта №4

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Широкий - узкий

Цель: - познакомить с понятиями широкий – узкий;

Показать различие этих величин;

Развивать логическое мышление и внимание.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Зачитываю математические загадки: Ёжик по лесу шёл, На обед грибы нашёл. Один у берёзы, один у осины, Сколько их будет в плетённой корзине? На ветке три птички – Пришёл кот, Одну уволок. Сколько осталось? (ни одной)	Внимательно слушают Отвечают на поставленный вопрос, доказывают свой ответ
Организационно-поисковый	Провожу беседу о пользе книг: Из чего делают бумагу? Зачем нужны книги? Работа с наглядным материалом: Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже. Физминутка «Волки» Вышли волки на охоту. Бродят волки по болоту. Между прочим, говорят, Волки ягоды едят. Работа по карточке.- Устали волки, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. И вдруг заспорили. Догадайтесь почему? Одинаковые лавочки? Одна лавка широкая, а другая? (узкая) Тренировочное упражнение Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят.	Слушают, отвечают на поставленные вопросы Сравнивают предметы и делают выводы Дети прыгают под стих-е. Рассматривают карточки и говорят почему обиделись волки; сравнивают по ширине Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Найди свой дом»	Находят в группе домик соответствующий их полоске.

Ожидаемый результат:

Знать: о пользе книг;

Иметь : представление о таких величинах, как широкий –узкий;

Уметь: классифицировать предметы в зависимости от ширины

Технологическая карта №5

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Справа, слева, спереди, высокий – низкий.

Цель: - упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять точное местонахождение предметов;

Воспитывать интерес к математике.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Весёлый счёт с Буратино (прямой и обратный в пределах 10).	Считают с опорой на числовой ряд.
Организационно-поисковый	Буратино предлагает нам поиграть в игру «Полёт». Буратино – диспетчер, а вы – пилоты. Слушайте внимательно – отправляемся в полёт. 1) руки вверх, вниз, в стороны, на пояс, присели, встали, похлопали, подпрыгнули; 2) набираем высоту, команды сложнее: левую руку вверх, правую руку вверх, похлопали 3 раза, руки на пояс, наклон влево, вправо, потопали 4 раза. Работаем по карточке. Что изображено, назовите? Что находится справа. Слева? Предлагаю положить грибок в середину, ёлочку справа, слева кружок. Физминутка «Буратино» Работа в азбуке-тетради: Нарисуйте клетки, раскрасьте и обведите их	Внимательно слушают и чётко выполняют команды Каждый смотрит на свою карточку и отвечает на вопросы Один ребёнок у доски остальные за столами раскладывают предметы по указанию учителя. Выполняют упражнения Раскрашивают клетку справа – красным, слева – синим, верх-зелёным, нижнюю-жёлтым
Рефлексивно-коррегирующий	Сейчас каждый из вас найдите у себя под столом в верхнем правом и нижнем левом углу, свою улыбку.	Определяют углы и находят улыбку.

Ожидаемый результат:

Знать: прямой и обратный счёт в пределах 10;

Иметь : представление об ориентировки в пространстве;

Уметь: действовать в соответствии с указаниями воспитателя

Технологическая карта №6

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Порядковый счёт.

Цель: - познакомить с порядковым счётом;

Закрепить умение ориентироваться в пространстве;

Развивать логическое мышление и память.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Д/и «Цветовая угадай-ка». Даю словесное описание задуманного числа.	Дети по числовому ряду и по цвету угадывают задуманное число.
Организационно-поисковый	Расставляю спичечные коробки в ряд: Сосчитайте коробки. Что сделал Рахат? Что мы узнали? Когда хотят узнать, сколько предметов, их считают так как Рахат. Отвечаем на вопрос сколько всего. У меня все коробки одинаковые, но в одной есть шарик. Когда надо узнать место предмета, тоже считают, но по другому. Показ образца счёта. Считаем слева – направо: первая, вторая и т.д. Какая по счёту последняя коробка? Я открою секрет: шарик в 5 коробке слева. Работа с раздаточным материалом: На каком по счёту месте красный квадрат? Которые по счёту синие квадраты? Физминутка «Утята». Работа в азбуке-тетради	Считают коробки. Он их сосчитал, мы узнали сколько их. Хором повторяют счёт Считают вместе с воспитателем. Последняя по счёту коробка будет седьмая. Выходят к доске, отсчитывают коробки и находят шарик. Раскладывают квадраты по заданию воспитателя. Выполняют упражнения
Рефлексивно-коррегирующий	Что делали на занятии? Как считали, Как называется такой счёт?	Отвечают, что такой счёт называется порядковый

Ожидаемый результат:

Знать: что такое порядковый счёт;

Иметь : представление о правилах счёта;

Уметь: отсчитывать предметы по заданию воспитателя

Технологическая карта №7

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Много – мало, больше – меньше.

Цель: - познакомить с понятиями: много – мало, больше – меньше – путём сопоставления предметов;

Научить приёмам уравнивания;

Развивать внимание, воображение, интерес к математике.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Сегодня мы отправимся с вами в страну « Сообразилия». И мы узнаем, любите ли вы думать, «ломать голову», «соображать». Порядковый счёт	Соглашаются с воспитателем, внимательно слушают. Считают с опорой на наглядность
Организационно-поисковый	Слушайте первую «хитрую» задачку: Собрались Филя, Хрюша и Степашка чай пить. Но посмотрите на стол – там всего 2 кружки. Загрустили наши герои. Почему? Как же исправить ситуацию, чтобы все стали весёлыми? Работа с раздаточным материалом: Положите на верхнюю полоску 4 ёлочки, а на нижнюю 2 грибочка. Чего меньше, чего больше? На сколько больше, меньше? Физминутка: Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки и т.д. Работа в азбуке-тетради: Раскрась геометрические фигуры Найди крышку.	Отвечают, что героев больше, чем кружек. Одному не достанется. К двум чашкам добавить ещё одну. Выполняют задание по указанию воспитателя, отвечают на вопросы. Выполняют упр-ия в соответствии с картинкой Раскрашивают в соответствующие цвета, соединяют линией крышку и посуду.
Рефлексивно-коррегирующий	Дидактическая игра «В какой руке больше?»	Угадывают количество предметов спрятанных в руке.

Ожидаемый результат:

Знать: понятия «много – мало, больше – меньше»;

Иметь : навык вести порядковый счёт;

Уметь: уравнивать предметы, путём сопоставления

Технологическая карта №8

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Сравнение группы предметов, сколько - столько

Цель: - познакомить с понятиями и знаками ≥ ≤ ;

Научить сравнивать и сопоставлять предметы;

Развивать внимание, воображение детей.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Д/игра «Чего не стало» (на фланелеграфе размещаю несколько предметных картинок, затем одну убираю)	Запоминают последовательность и количество картинок, называют убранную карточку.
Организационно-поисковый	Читаю сказку «Лягушка Ляга». Ляга была жадная, ненасытная. Но скоро болотные жители обнаружили, что она обращает внимание только на тех, кого много. Вот полюбуйтесь на неё. Лягушкин рот – это знак сравнения – он открыт в ту сторону где больше. Работа у доски. Выставляю на фланелеграф картинки, а дети должны поставить знак сравнения. Физминутка «На болоте» Работа в тетрадях. Сейчас мы с вами напишем лягушкин рот, когда он открыт и когда закрыт. Установите равенство емкостей посуды	Внимательно слушают сказку, знакомятся с лягушкой Лягой Лягушкин рот – открыт в ту сторону где больше. Ляга откроет рот к собачкам, потому что их больше чем кошек и т.д. Написание в тетрадях знаков ≤, ≥ Вывод: 4 чашки равнозначны одному чайнику.
Рефлексивно-коррегирующий	Кто приходил к нам в гости? Что вы знаете о лягушке Ляге?	Отвечают на вопросы

Ожидаемый результат:

Знать: написание знаков сравнения;

Иметь : представление о неравенствах;

Уметь: сравнивать и сопоставлять предметы, используя выражения сколько - столько

Технологическая карта №9

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Равенство.

Цель: - познакомить с понятиями: сколько – столько же, столько – сколько – путём сравнения и сопоставления предметов;

Научить приёмам уравнивания; понимать выражение «столько – сколько».

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Кто нас встречает? Отгадайте загадки. Сам он круглый, а не мяч. Рта не видно, а кусач. Голой ручкой не возьмёшь, А зовётся это … (ёж). Шапка бегает в бору, У стволов грызёт кору. (заяц)	Внимательно слушают, угадывают загадку.
Организационно-поисковый	Чтение сказки С.Иванова «Зайка-незнайка». Вопросы по сказке: У кого хвост короче: у зайца или у лисы? Смотрите, на полянку пришёл зайчонок. Работа по карточкам. - Сколько шаров у зайчонка в одной лапе, сколько в другой? Каких шаров больше? Что слева от пенька? А на пеньке? Чего меньше: грибов или орешков? Как сделать, чтобы их стало поровну (одинаковое количество)? Работа в тетради: написание знака =. Физминутка «Зайка серенький сидит» Работа в азбуке-тетради: Уравнивание групп – путём добавления или уменьшения их количества на 1, 2, 3 предмета	Слушают сказку. У зайца хвост короткий, а у лисы длинный. С опорой на карточки, отвечают на вопросы и расставляют знаки на фланелеграфе. Слева 1 мухомор, а на пеньке 2 орешка и т.д. Предлагают добавить или убрать. Прописывают знак =. Выполняют упражнения по тексту Дорисовывают 1, 2, 3 предмета в соответствующей строке.
Рефлексивно-коррегирующий	Какие способы вы знаете, чтобы уравнять группы предметов? Каким выражением пользовались, чтобы определить равенство групп предметов?	Уменьшить или увеличить количество на 1, 2, 3 Одинаковое количество, сколько – столько же.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое неравенство;

Иметь : представление о написание знака =;

Уметь: уравнивать группу предметов путём добавления или уменьшения

Технологическая карта №10

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Закрепление пройденного материала «В гости к диким животным»

Цель: - закрепить знания детей о таких математических представлениях, как: далеко – близко, большой – маленький; ориентировка в пространстве.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а точнее в гости к диким животным. Вы согласны со мной.	Дети с удовольствием соглашаются.
Организационно-поисковый	Прямой счёт до 10. Чтобы попасть на занятие нужно пройти через речку по камушкам. Кто не правильно считает, тот упадёт в воду. Задание от лягушки (выставляю изображение лягушки). На дереве спряталась Белочка, которая хочет, чтобы вы разложили предметы. Ориентировка в пространстве – задание от птички (работа с раздаточным материалом). Физминутка «Сделай столько – сколько покажу». Уравнивание предметов – поругались медвежата не могут поделить игрушки.	Наступают на камушки и считают (парами) Выкладывают лесенку от самой широкой до узкой. В одну корзинку складывают толстые предметы, в другую – тонкие. Индивидуально за столами раскладывают предметы по словесному казанию воспитателя. Выполняют упражнения Выходят и уравнивают предметы путём добавления или уменьшения.
Рефлексивно-коррегирующий	Обратный счёт - Возвращение в группу по кочкам. За успешное путешествие дети получают солнышки от лесных жителей.	Дети считают кочки в обратном направлении

Ожидаемый результат:

Знать: такие математические понятия, как далеко – близко, большой – маленький, широкий-узкий;

Иметь : навык прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;

Уметь: ориентироваться в пространстве, уравнивать предметы,

Технологическая карта №11

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 1.

Цель: - знакомить с составом числа 4 из двух меньших чисел;

Билингвальный компонент: бір

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Ребята, вы знаете цифры? Вот они стоят в рядочке, по порядку. Давайте поздороваемся с ними.	Отвечают на вопрос, здороваются с цифрами.
Организационно-поисковый	Работа с рядом цифр. Прочитайте их от 1 до 10 и назад. Прочитайте в разнобой. Выделение одного предмета из множества Сколько всего грибов? Сколько маленьких? Сколько яблок? Все ли одинаковые? Знакомство с цифрой 1. Сегодня поближе познакомимся с цифрой 1. На что она похожа? Физминутка «Аист, аист длинноногий» Сейчас мы научимся писать цифру в клеточке по всем школьным правилам. Знакомство с правилами написания цифры. С каким числом познакомились? Как оно образуется? Контрольная минутка Напишите только ответы: Сколько окон на картинке (1) Сколько столов? (1) Сколько диванов? (-)	Читают числа, затем называют через один. Отвечают, что всего 5 грибов, но 1 маленький. Нет, одно яблоко с листиком. Дети высказывают свои предположения о сходстве цифры с различными предметами. Выполняют упражнения по тексту По словесному описанию, пишут цифру сначала у доски, затем в воздухе и в тетрадях. Дети записывают в тетрадях только ответы
Рефлексивно-коррегирующий	Подвижная игра «Гаражи»	Бегают по группе, по сигналу воспитателя занимают соответствующий гараж

Ожидаемый результат:

Знать: счёт в пределах 10

Иметь : представление об образовании числа 1;

Уметь: выделять из множества – один; писать цифру 1 в тетрадях

Технологическая карта №12

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 2

Цель: - познакомить с цифрой и числом 2, с составом числа 2 и его образованием;

Учить писать цифру 2;

Развивать смекалку и воображение, воспитывать интерес к математике.

Билингвальный компонент: екі

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Хотите отправиться в путешествие за знаниями? Для этого нам нужно выложить тропинку из ломанной линии. Проведём разминку «Ответь, не задумываясь» (Сколько у тебя ртов, лбов, ушей и т.д.)	Отвечают положительно. Дети выкладывают и хором диктуют маршрут путешествия.
Организационно-поисковый	Работа с числовым рядом. Повторение – пишем цифру 1. Вывешиваю на доску карточки с числами 1 и 2. Объясняю, как получается число 2 в натуральном ряду: - Сколько у меня яблок слева? (1) А сколько с права? (1) Если к одному я добавлю еще 1 то получится 2. 2 состоит из двух единиц. Знакомство с написанием цифры 2 Два на ножке приседает и головку наклоняет. Так красиво шею гнёт – прямо лебедем плывёт. С.Маршак. ИГРА «Посчитай и покажи » (показываю картинки с 1 или 2 предметами). Физминутка «На 1-й, 2-й рассчитайсь!» Работа в учебном пособии: 1. Опиши картинку используя слова «один», «два». Количественный и порядко-вый счёт в пределах 2. Сколько собачек? Что они делают? 2 . Количественный счёт предметов. 3. Определение закономерности. Задания на внимание, логику. 4. Написание цифры 2.	У доски по два человека пишут цифру 1 Отвечают на вопросы Хором повторяют, как получили число 2. Мокрой тряпочкой, в воздухе пишут цифру 2 На 1 – вытягивают руки вперёд, на 2 к плечам. Выполняют движения по тексту Выполняют задания в тетрадях, отвечают на поставленные вопросы. Пишут цифру 2.
Рефлексивно-коррегирующий	Контрольная минутка: Сколько у зайчика ушек? Сколько у слона хоботов? Одна конфета да ещё одна конфета, а вместе…	Отвечают на вопрос и записывают только ответ

Ожидаемый результат:

Знать: написание и образование числа 1; понятие «числовой ряд»;

Иметь : навык правильного письма цифры 2; представление о количественном и порядковом счёте;

Уметь: составлять число 2; писать цифру

Технологическая карта №13

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Знаки +, -, =.

Цель: - знакомить со знаками +, -,=

Упражнять в умении уменьшать и увеличивать на 1, используя соответствующие знаки при решении примеров и задач;

Развивать логическое мышление и смекалку.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	К какому времени года летим в гости? Стало вдруг светлее вдвое. Двор – как в солнечных лучах. Это платье золотое у берёзы на плечах. Итак, мы заводим самолёт, отправляемся в полёт.	Отвечают, что летят в гости к осени. В тетрадях пишут маршрут полёта.
Организационно-поисковый	Работа по карточке. Вот и прилетели. Рассмотрите картинку. Это начало осени или её конец? Что перед распахнутым окном? Куда ползёт божья коровка? Каких предметов здесь по одному? По два? Повторение Физкультминутка Послушайте «осеннюю» задачку: Вырос гриб в тени осин. Он сначала был один. Тут второй грибок пробился, Рядом с первым очутился. - О чём говорится в начале этой задачи? Напишем это. Потом о чём рассказывается ?(пропустим клетку и напишем про другой) - О чём спросила сова? (чтобы посчитать грибочки вместе, их надо сложить. Для этого есть знак +). Используется знак = Вторая задачка: В корзинке совы два грибочка лежат, Но белочки просят один подарить. Конечно, сова угостила бельчат. А сколько осталось? Вас можно спросить? Слушание рассказа «Великое открытие»	Внимательно смотрят на картинку и отвечают на вопросы. Дети пишут цифры 1,2. Выполняют соотв-ие движения. Слушают задачку и говорят ответ. Гриб был один Вырос ещё один Сколько грибов всего? Читают к одному прибавить один … получится… Знакомятся со знаком - Вним-но слушают.
Рефлексивно-коррегирующий	Контрольная минутка: Напишите знак сложения или прибавления. Как называется этот знак? Напишите знак вычитания или уменьшения. Назовите его. Прибавьте к одному один.	Слушают задания и пишут только ответ

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 2;

Иметь : представление о задаче;

Уметь: использовать знаки +, -, =

Технологическая карта №14

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 0

Цель: - познакомить с числом и цифрой 0, образование числа 0, его место в числовом ряду;

Развивать логику мышления, математическую смекалку;

Воспитывать желание получать знания.

Билингвальный компонент:

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Послушайте смешное стихотворение, про дырки: Купили 2 бублика маленькой Ирочке. У каждого бублика было по дырочке. 2 бублика Ирочка съест с молоком, А дырочки пусть полежат на потом. Можно съесть дырочки? Почему?	Отвечают по содержанию стих-ия Дырка – пустое место.
Организационно-поисковый	Зачем же про бублики говорить на математике? А затем, что дырка похожа на цифру, про которую мы не говорили. Догадались? Чтение стихов о цифре. Фокусы цифры ноль. Ноль – это пустышка. Обозначают им ничто. Прибавьте к 2 конфетам ноль. Получится тоже самое 2. отнимите от 2 ноль… Работа в тетрадях Физкультминутка Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час. Раз-два-три-четыре. Мыши дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон – Убежали мыши вон. - сколько осталось мышек? Задачи на сообразительность Зачитываю математические загадки	Дети отвечают, что это цифра ноль. Отвечают, что будет 2 конфеты Пишут цифру 0 Выполняют соответствующие движения . Нисколько. Ноль Считают на пальцах и дают ответ.
Рефлексивно-коррегирующий	Д/и «Какой знак», «На что похоже?»	Называют предложенный знак.

Ожидаемый результат:

Знать: что означает число 0;

Иметь : навык письма цифры 0.

Уметь: обозначать число предметов цифрой, решать математические задачи

Технологическая карта №25

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 7.

Цель: - познакомить с числом и цифрой 7, образованием числа 7;

Упражнять в умении писать цифровые знаки;

Развивать желание решать задачи, формировать учебные навыки;

Учить сравнивать предметы по количественному признаку;

Воспитывать интерес к математическим знаниям.

Билингвальный компонент: жеті, қірпі

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	Посмотрите к нам в гости пришёл Ёжик Пых, который просит ему помочь: Сосчитай до 20; Цветовая угадайка.	Дети проявляют интерес, отзываются на просьбу ежа.
Организационно-поисковый	Загадывает математическую загадку; задаёт вопросы по загадке. Знакомлю с образованием числа 7 и даю образец написания цифры. Игра «Найди цифру» Физкультминутка «Назови скорее». Держу в руках мяч, бросаю ребёнку и задаю вопрос на каз.языке: Какое сейчас время года? Назови какой сейчас месяц? И др. Игра «Считай, рисуй, записывай». Объясняю, что на каждой веточке нужно дорисовать смородинки, чтобы их стало по 7. Запись выражений. Игра «В лес за ягодами». Приглашает детей помочь Пыху определить на каком кустике больше, а на каком меньше ягод.	Отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя. Прописывают цифру на индивидуальных листах На рисунке находят цифру и обводят в кружок Встают в круг, ловят мяч и возвращая его отвечают на вопрос. Дорисовывают смородинки, обозначают количество цифрой, читают примеры Считают ягоды, обозначают цифрой и расставляют знаки ≥, ≤
Рефлексивно-коррегирующий	С какой цифрой познакомились? Как получили число7? Самоконтроль и самооценка выполненной работы (по словесной инструкции)	Дети самост-но оценивают свою работу: в правом нижнем углу зелёный кружок (всё правильно), жёлтый (1-2 ошибки), красный (3 и более)

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 7; прямой и обратный счёт в пределах первого десятка

Иметь : представление о составе числа 7

Уметь: обозначать число цифрой; сравнивать предметы по количеству.

Технологическая карта №26

организованной учебной деятельности

для группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Познание

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Число и цифра 8.

Цель: - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

Познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8;

Учить правильно использовать и писать знаки + или -;

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Билингвальный компонент: мысық, сегіз, қаңтар

этапы деятельности	действия воспитателя	действия детей
Мотивационно-побудительный	На фланелеграфе размещаю котят (обыгрывание загадки) Задаёт вопросы: Сколько всего котят? Как получилось число 8?	Дети интересуются загадкой, отвечают на вопросы; записывают условие загадки, читают запись
Организационно-поисковый	Читает стихотворение И.Блюмкина «Цифра 8» Знакомство с цифрой 8. Физкультминутка «Раз – согнуться!» Игра «Бусы» читает стихотворение-задание: Из разных цифр я сделал бусы, А в тех кружках, где цифр нет, Расставьте минусы и плюсы, Чтоб нужный получить ответ. Игра «Лови бросай больше меньше называй» (каз.яз). Знакомство с названием месяца – январь. Загадываю загадку Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз. Брызнешь в воду – упадёт Не вода уже, а лёд. Повернуло солнце к лету, Что, скажи, за месяц это? Игра «Соедини правильно». Задаёт вопросы по иллюстрации.	Сравнивают цифру с предметами окружающего; находят цифры 8 и обводят по образцу, написание цифры в отд. листах Выполняют движения по тексту. Расставляют знаки и зачитывают примеры Встают в круг, возвращают мяч называя на 1 больше или меньше Называют признаки зимы, месяцы зимы. Соединяют маленькие картинки с большой так, чтобы они относились к этому времени года.
Рефлексивно-коррегирующий	Подвижная игра «Автомобили и гаражи». Самоконтроль и самооценка выполненной работы.	Занимают гараж в соответствии с заданным номером. оценивают свою работу: в правом нижнем углу зелёным, жёлтым, красным кружком.

Ожидаемый результат:

Знать: образование числа 8; написание цифр до 8; названия времён года

Иметь : представление о составе числа 8.

Уметь: называть месяц, писать цифру 8; соотносить число и цифру; правильно использовать и писать знаки + и -.

---