Учащиеся смешивают формы 3-го лица единственного числа с инфинитивом главным образом в глаголах, которые совпадают и по форме и в произношении (Он часто охотится. Он любит охотиться). Эти ошибки очень устойчивы. Проверочные вопросы (что делает?) (что делать?) помогают различать эти формы лишь в том случае, если ребята правильно находят слово, от которого ставится вопрос. Но не ко всем глаголам этот вопрослегко подставить, поэтому для выработки необходимого орфографического навыка следует провести большое количество тренировочных работ, в которых эти формы сопоставляются.
1. Вставить в предложения глаголы бояться, отправиться, готовиться, заботиться, пригодиться в нужной форме.
1) Не надо (что делать?) трудностей. Они (что делают?) сказать правду.
2) Придется (что сделать?) к тебе за помощью. Больной (что сделает?) за советом к врачу.
3) Брат напряженно (что делает?) к экзаменам. Ему надо (что делать?) к докладу.
4) Отец (что делает?) обо всех. Он и нас приучает (что делать?) друг о друге.
5) Этот учебник (что сделает?) моему младшему брату. Он еще может (что сделать?) нам.
2. Составить словосочетания с глаголами.
Встретится - встретиться, освежатся - освежаться, освободится- освободиться, отразится - отразиться, вернутся - вернуться, веселится - веселиться, садится - садиться, чистится -чиститься, ссорится - ссориться, проснутся - проснуться, познакомится - познакомиться, беспокоится - беспокоиться, томится- томиться.
3. К данным глаголам прибавить приставки и возвратные суффиксы.
С вновь образованными глаголами в неопределенной форме и в форме 3-го лица единственного числа составить предложения: готовить - надо подготовиться к занятиям; ученик подготовится к экзамену.
Стучать, варить, топить, беспокоить, чистить, хранить, видеть, лечить, говорить, верить, делить, знакомить, мирить, мучить.
4. Заменить глагол в форме 3-го лица неопределенной формой, использовав следующие вспомогательные слова хотеть, начать, стать, мочь, собираться, должен, готов, намерен:
Мальчик исправится.- Мальчик хочет исправиться.
Болт закрепится, коллектив за него поручится, вопрос выяснится, больной лечится, таз наполнится, успеваемость повысится, директор распорядится, мечта осуществится, дождь прекратится, режим не нарушится.
Следующее задание предусматривает повторение правописания не и ни в отрицательных местоимениях.
5. Перестроить предложения, заменив глаголы в неопределенной форме глаголами в 3-м лице единственного числа и наоборот:
6. Записать пословицы и поговорки, в которых глаголы оканчиваются на -гея и -ться.
После того как учащиеся выполнят упражнения на сопоставление и потренируются в постановке вопросов, орфографический навык становится довольно устойчивым. Однако для слабых учащихся этой работы может оказаться недостаточно, тогда полезно использовать еще один прием.
В изъявительном наклонении глаголы настоящего или будущего простого времени всегда можно заменить глаголами прошедшего времени, например:
Воспитательница позаботится о малышах - позаботилась о малышах. Кто боится трудностей, тот не научится их преодолевать.- Кто боялся трудностей, тот не научился …
По отношению к глаголу, стоящему в неопределенной форме, такая замена невозможна, потому что глагол в неопределенной форме только называет действие, но не указывает на время его совершения.
В качестве тренировочной работы предлагаем учащимся примеры, в которых нужно заменить, где возможно, данные глаголы глаголами прошедшего времени:
Он старается не волноваться.- Он старался не волноваться.
1) Придется ложиться спать.
2) Опять может повториться старая история.
3) Мне удастся пройти здесь.
4) Хочется возвратиться пораньше.
5) Не сидится в хате тесной, не лежится на печи (Н.).
6) К городу приходится спускаться по отлогому шоссе (Кор.).
7) На дворе смеркается, но нам не хочется возвращаться.
Ему начинало казаться, что все отдельные звуки тихо влетают в окно и долго кружатся над его постелью (Кор.).
9) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится (поел.).
10) Что летом родится, то зимой пригодится (поел.).
11) Чем сердиться, лучше помириться (поел.).
12) Кто смерти не боится, того и пуля сторонится (поел.).
БОУ «Знаменская средняя школа»
Прошивалко Марина Викторовна
Урок русского языка в 4 Б классе по теме: «Правописание ться и тся в глаголах»
Цели урока: познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и -ться; научиться задавать вопросы к глаголам;
развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные : устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.
Метапредметные:
Познавательные УУД : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по существенным признакам, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивать правильность выполнения действия.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| I. Этап мотивации Цель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения. | Приложение: Глагол ться, тся.ppt Слайд 1 Начинаем урок русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи! Продолжите фразу: «Если мы будем хорошо знать русский язык, то сможем …» Назовите критерии устной и письменной работы на уроках русского языка. | Лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать. | Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К) |
| II. Актуализация знаний Цель этапа: Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия; | Слайд 2 Для того чтобы продолжить работу, нужно повторить и вспомнить следующий материал: Что называется глаголом? На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола? На какие вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа? -Какие глаголы называются возвратными? (Работа в парах по карточкам) У вас на партах карточки с вопросами, обсудите и соедините стрелочкой вопрос с правильным ответом. Давайте проверим ваши ответы. Молодцы! Как вы думаете, для чего мы вспомнили и повторили этот материал? | Работают в парах, отвечают на вопросы, заполняют карточку Зачитывают ответы. ( сигналы ) Зачитывают по одному ответу. Для работы над новой темой. | Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.) |
| III . Самоопределение к деятельности Создание проблемной ситуации Цель этапа: Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия | Тот труда не бои(т…ся), Кто умеет труди(т…ся). Задание: Спишите поговорку, вставляя пропущенное сочетание букв. Работаем в паре: сравните свои работы. Итак, что же получается? Задание было одно, а вы его выполнили по разному? Почему так вышло? Чего мы ещё не знаем? Какой будет тема нашего урока ? Слайд 4. Какую цель поставим перед собой? Закончите фразу … слайд 5 | Тся или ться? Мы по-разному написали слова с пропущенными буквами. Мы ещё не знаем, когда пишется тся или ться Тема: «Правописание глаголов с -тся и ться». определить … объяснить … применить … | С амостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические формулирование проблемы (П) |
| IV . Поиск решения проблемы | Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему. Распределитесь на 4 группы , даны слова, понаблюдайте за ними, сделайте два вывода по вашим наблюдениям Слайд 6 Пожалуйста, расскажите о своих выводах. Какие способы проверки открыли. Слайд 7. Сравним наше открытие с правилом учебнике. Стр.104 Для чего мы сформулировали новое правило? Где оно может нам понадобиться | 1 способ: Если в вопросе есть ь - то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь - пишем -тся. 2. Если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе -ться. Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем -тся. При выполнении заданий | Умение строить монологическое высказывание (К.) Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.) |
| V. Первичное закрепление Цель этапа:
организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по | Игра «Посели слова в домик» Кому было трудно? Легко? физминутка 1.Самостоятельная работа с самопроверкой Дифференцированные задания с правом на выбор. 1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте карточку 1. 2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор карточку 2. 3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш карточку 3. 1 ур. - Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму Друзья
(что делают?)
познают…ся в беде. 2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму Кто на уроке старает…ся, У того всё получает…ся. Если не будешь стремит…ся, Нечем будет гордит…ся! 3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ Проявлять стремление - стремит…ся Они испытывают волнение - волнуют…ся Допускать ошибки - ошибат…ся Он испытывает радость радует…ся Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда. | Запись в тетрадях в два столбика. Проверка по образцу, самооценка Работа по карточкам: Ребята выходят к доске Слайд 8 | Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.) |
| V I .Вторичное закрепление | Работа с учебником (стр. 105) Упр. 219 по вариантам. Выписать предложения 1в1,2 предл.2 вар3,4 предл | Самопроверка по образцу | Умение давать самооценку. (Р.) Умение слушать (К.) |
| Итог урока Цель этапа :Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты | Какую цель ставили перед собой на начало урока? Кто считает, что достиг поставленных целей? За что бы вы себя похвалили? Кому сможете объяснить новое правило? | Обращают внимание на слова: определить … объяснить … применить … | Умение логически рассуждать, делать выводы (П.) Умение слушать и понимать речь других(К.) |
| Рефлексия. | Подсчитывают баллы, оценивают | Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.) |
Дополнительно «Услышь слово, объясни!»
1. Дело мастера боится. .
2. Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется.
3. Пчелка маленькая,и та трудится.
4.Слухами земля полнится.
5. Как аукнется, так и откликнется.
Приложения
1 ур. - Запишите пословицы, выделяя изученную орфограмму
Друзья
(что делают?)
познают…ся в беде.
Трус своей тени
(что делает?)
боит…ся
.
Не стыдно не знать, стыдно
(что делать?)
не учит…ся
.
За всё
(что делать?)
брат…ся - ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Кто на уроке старает…ся,
У того всё получает…ся.
Если не будешь стремит…ся,
Нечем будет гордит…ся!
3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ
Проявлять стремление - ….
Они испытывают волнение -…..
Допускать ошибки -……
Он испытывает радость- ……
Мы научимся правильно писать окончания -ТСЯ И -ТЬСЯ в глаголах. Определим, в каких формах глагола употребляются эти окончания.
Тема: Правописание
Урок: Написание ТСЯ и ТЬСЯ в конце глаголов
Учится, учиться, ученица, трудится, трудиться, синица, улица, искупаться, искупаются. В конце слов слышится [ца]. В словах ученица, синица и улица читается и пишется [ца]. Перечисленные слова принадлежат к существительным. Не существует никакой трудности написать эти слова правильно, потому что в данных словах нет никакой орфограммы. Что касается написания остальных слов. Все они являются глаголами. Слышится [ца], но в конце глагола мы пишем -тся, -ться.
Разделим слова на две группы. Определим форму глаголов и зададим к ним вопросы.
Нагибаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив), пишем в 1 столбик.
Боится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Держится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Хвалится (что делает?) настоящее время, пишем во 2 столбик.
Улыбаться (что делать?) неопределенная форма (инфинитив) пишем в 1 столбик.
Рис. 1.
В глаголах 3-го лица пишется -ТСЯ, в глаголах неопределенной формы пишется -ТЬСЯ.
Есть простой способ определить, что именно нужно написать в конце глаголов -ТСЯ, -ТЬСЯ. Если в конце вопроса стоит «т», то в конце глагола будет писаться -тся. (что делается? пишется). Если в конце глагола стоит «ть», то в конце глагола будет -ться (что сделать? прогуляться).
Задание 1. Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, Кашу съесть, Поскакать легонько, И на корточки присесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться.
В каких словах, в конце слышится [ца]?
1. (что сделать?) потянуться - в вопросе мягкий знак, значит и в глаголе его пишем.
2. (что сделать?) умыться - неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.
3. (что сделать?) посмеяться - в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.
4. (что сделать?) покружиться - неопределенная форма глагола, значит надо писать мягкий знак.
5. (что сделать?) покачаться - в вопросе есть мягкий знак, значит, пишем его и в глаголе.
6. (что сделать?) поклониться - в вопросе есть мягкий знак, пишем его в глаголе.
7. (что сделать?) выпрямиться - неопределенная форма, пишется с мягким знаком.
8. (что делать?) трудиться - есть мягкий знак в вопросе, значит пишем его и в глаголе.
Задание 2
Письмо под диктовку. Отметьте √ или × нужную клеточку. Пользуйтесь алгоритмом. 1) Запираться на засов;
2) расстилается туман;
3) собирается в школу;
4) надо заботиться о здоровье;
5) хочет учиться;
6) девочка учится;
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык 4: Академкнига/Учебник.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. Русский язык 4: Баллас.
3. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык 4: ВИТА_ПРЕСС.
3. Кабинет русского языка и литературы ()
1. Перепишите. Подчеркните глаголы в форме 3-го лица одной чертой, в неопределенной форме - двумя.Не торопи: дай умыт_ся, да помолит_ся, да перекусить! Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся. Что летом родит_ся, то зимою пригодит_ся. Нет труднее: Богу молит_ся, родителей почитать да долги отдавать. Господь повелел от земли кормит_ся. Глазами плачет, а сердцем смеет_ся. Журавль ходит по болоту, нанимает_ся в работу. Кто пахать не ленит_ся, у того и хлеб родит_ся. Товар полюбит_ся - ум расступит_ся. Дорожит_ся - товар залежит_ся; продешевить - барышей не нажить.
2.Выборочные диктанты. Глаголы 3-го лица запишите в левый столбик, глаголы в инфинитиве - в правый. Чужому смеху (т.е. беде) хорошо смеяться: посмейся своему! Не насытится око зрением, а ум богатством. В чужом платье не накрасоваться. Намучится - научится. Всякая птица своим пером красуется. Куда соваться в волки, коли хвост собачий. Сену с огнем не улежаться. По-купецки чай пьет, да не по-купецки расплачивается. Есть время плакать, есть и веселиться. Лучше споткнуться ногою, нежели словом. Берегись его, как берегутся огня да воды. На чужое добро и глаза разгораются. На друга надеяться - самому пропадать. Всякий мастер сам себе дивится.
3. Отгадаейте загадки, подчеркните орфограммы -тся, -ться и объясните их. Кланяется, кланяется - придет домой, растянется. Кочет голенаст, кланяться горазд. Два братца глядятся, а вместе не сойдутся. Мать черна, дочь красна, сын голенаст, выгибаться горазд. Серое сукно тянется в окно. Днем куражится, ребрится, а к ночи в уголок ложится. Два брата купаются, а третий насмехается . Был на копке, был на топке, был на кружале, был на пожаре, стал на базаре; молод был, сто голов кормил; стар стал - пеленаться стал.
4.* Найдите и выпишите 10-15 загадок или поговорок, или пословиц, в которых встречается орфограмма -тся, -ться.
Неопределенная форма глагола, она же инфинитив – это грамматическая форма, которая живет по своим нормам и правилам. Есть у нее и особые правила правописания, касающиеся использования мягкого знака перед -ся. Учащиеся 4 класса обязательно должны запомнить эти правила, которые станут основой их грамотности.
Правило тся и ться в глаголах – основные моменты
Чтобы понять, пишется ли в окончании глагола мягкий знак или нет, достаточно задать к слову вопрос. Если это инфинитив, то он отвечает на вопрос что делать? или что сделать? , и мягкий знак перед ся точно нужно ставить. Это будет означать, что глагол стоит в неопределенной форме
Например:
На деревья стали (что делать?) появляться первые клейкие листочки.
Если же глагол отвечает на другие вопросы, а именно, что делает? или что сделает? , то мягкий знак не ставится, поскольку он не является инфинитивом, а стоит в форме третьего лица (вне зависимости от того, использовано ли единственное число или множественное).
Например:
С деревьев скоро (что сделают?) сорвутся пожелтевшие листья.
На самом деле с тся и ться в глаголах все не так просто, как может показаться. Так, есть предложения без подлежащих, то есть задать вопрос к загадочному глаголу с -ся не получится. Необходимо запомнить, что в таком случае он в обязательном порядке пишется без мягкого знака. Например: Учись – всегда пригодится!
Трудности правописания мягкого знака в разных формах глагола
Основная трудность заключается в том, чтобы всегда мысленно задавать к глаголу вопрос – это действительно сложнее, чем кажется, а значит, легко ошибиться.
Вторая трудность – это когда глагольные формы на -ся идут в предложении друг за другом – есть соблазн поставить мягкий знак в обоих случаях, или, снова-таки для двух глаголов сразу, от него отказаться. Между тем, как и в общем случае, следует поставить вопрос, потому что ситуации бывают разные.
Простой пример:
Вова старается смеяться, хотя ему больно.
Некоторые ставят вопрос только к первому глаголу, а во втором пишут такое же окончание, но пример ясно дает понять, что это ошибка.
Очень важно правильно определить форму глагола с помощью вопроса, что иногда может вызвать у учащихся затруднения. Именно поэтому рекомендуется отработать данный навык до автоматизма, что возможно только благодаря многократному повторению и упорному выполнению упражнений.
Помогает хорошо запомнить правило понимание его природы. Так, если посмотреть на глаголы третьего лица или стоящие в неопределенной форме, то можно увидеть, что первые пишутся без мягкого знака на конце, а во вторых он присутствует. То есть фактически добавленный к слову суффикс -ся сути происходящего не меняет.
Фактически этот суффикс легко заменить на слово “себя”, так что в случае сомнения можно перепроверить себя и таким способом, разделив глагол на два слова. Так, слово учиться легко разделить: учить себя, очевидно, что речь идет об инфинитиве, то есть мягкий знак нужен.
Что мы узнали?
Мягкий знак в окончаниях глаголов с суффиксом -ся зависит от того, в какой форме эти глаголы стоят. Если это третье лицо, единственное или множественное число, то мягкого знака перед этим суффиксом не должно быть и в помине. Если это инфинитив, то он необходим обязательно. Проверить форму глаголов можно с помощью специальных вопросов, а если вопрос поставить нельзя, как в предложениях без подлежащего, то по умолчанию глагол пишется без мягкого знака. Соблюдение такого простого правила часто все же вызывает трудности, так что для проверки грамматической формы глагола можно использовать дополнительные методы. Но все же основной – это вопрос, все остальное – вспомогательные варианты.
Правило в одну строчку: чтобы написать в неопределённой форме глагола мягкий знак, нужно задать вопрос "что делать?" или "что сделать?", например: смеяТЬСЯ (что делать?) - он смеёТСЯ (что делает?).
Кажется, всё понятно! Однако на практике выходит иначе: ошибки на ТСЯ-ТЬСЯ допускают и школьники, и взрослые. Попробуем выяснить, что мешает применять такое "простое" правило.
Главная причина ошибок – смешение глаголов неопределённой формы и глаголов 3 лица настоящего или будущего времени. Чтобы преодолеть эту причину, нужно учитывать фонетические, морфологические и синтаксические особенности.
Рассмотрим фонетические особенности ряда глаголов. Сравните: боЯтся - боЯться, встрЕтится - встрЕтиться (для удобства место ударения обозначаем прописной буквой). При произношении эти глаголы не отличить друг от друга, потому что место ударения одинаковое и звуковой состав тоже.
Приведём для сравнения их транскрипцию и убедимся в сходстве:
боятся [бΛj"Ацъ], звуков 6, букв 6,
бояться [бΛj"Ацъ], звуков 6, букв 7,
встретится [фстр"Эт"ицъ], 9 звуков, букв 10,
встретиться [фстр"Эт"ицъ], 9 звуков, букв 11.
Часто глаголы и имена существительные произносятся одинаково: родниковая водица – не надо с ним водиться; рябенькая курица – гейзер курится. Иногда доходит и до курьёзов! Например, в тексте диктанта говорилось о медведице с тремя медвежатами. Ученик слово «медведица» пишет «медведиться». Слова созвучны, но совсем не похожи. Разное правописание слов выявляет орфограмму, опознавательный признак которой – [ца] на конце слова.
Есть глаголы, у которых формы совпадают частично. Глаголы «учИться» и «Учится» отличаются только местом ударения. Глаголы «пугАться» и «пугАется» имеют одинаковое ударение и разный звуковой состав.
Можно найти и такие глаголы, у которых нет никаких совпадений: «пробИться» и «пробьЁтся», «борОться» и «бОрется».
Глаголы на ТСЯ-ТЬСЯ имеют ещё несколько особенностей.
Во-первых, они употребляются с отрицательной частицей НЕ (Солнцу через густой лес НЕ пробиться. В одиночку биться НЕ годится.).
Во-вторых, глаголы могут стоять очень далеко от того слова, от которого задаётся проверочный вопрос (Мы решили дать пчёлам успокоиться и ушли в лагерь.).
В-третьих, глаголы используются в роли сказуемых в разных по составу предложениях: в двусоставных (Орланы стали кружиться над поляной. Снег искрится, сверкает на солнце.) и односоставных безличных (Стало смеркаться. Приходится отказываться от маршрута.).
И, наконец, глаголы в неопределённой форме выступают в роли второстепенных членов предложения: дополнения (Скитания по тайге приучили меня [к чему?] разбираться в следах.), определения (Все усилия [какие?] пробиться сквозь дебри оказались напрасными.), обстоятельства (Мы ехали на дачу [зачем?] избавиться от хлама.).
Теперь давайте правильно ставить вопросы к глаголам и учиться различать ТСЯ и ТЬСЯ в предложениях. Одной чертой подчёркнуты слова, от которых задаётся вопрос, курсивом выделены глаголы на ТСЯ-ТЬСЯ.
Солнцу (что сделать?) через густой лес не пробиться .
В одиночку биться не годится (что делать?).
Мы решили (что сделать?) дать пчёлам успокоиться и ушли в лагерь.
Орланы стали (что делать?) кружиться над поляной.
Стало (что делать?) смеркаться .
Снег (что делает?) искрится , сверкает на солнце.
Приходится (что делать?) отказываться от маршрута.
Скитания по тайге приучили меня (что делать?) разбираться в следах.
Все усилия (что сделать?) пробиться сквозь дебри оказались напрасными.
Мы ехали на дачу (что сделать?) избавиться от хлама.
ТРЕНИРОВКА
Не все чешуйки укатят..ся бог весть куда. Мой лыжный след уже золотит..ся от насыпавшихся в него чешуек. Тот снег, что присыпан берёзовыми веснушками, сохранит..ся дольше. Столбики снега под рыжими шляпками оплавят..ся и истончат..ся.
Так куда же отправит..ся, чтобы отыскать самых первых вестников весны? Весна сначала поселяет..ся в лесу. Уже и поля все очистят..ся от снежного покрывала, и на лугах пробьёт..ся первая робкая трава, а в лесу всё ещё лежит снег. Здесь прячет..ся зима от тёплых лучей весеннего солнца.
Можете решить тест на выявление уровня приобретенных умений: http://ruslit.ioso.ru/testing.htm
Литература
Фитковская Е.И. Изучение правописания глаголов на "ТСЯ" и "ТЬСЯ" с учётом вариантов орфограммы / Русский язык в школе. - 1985. - №5.
САМОПРОВЕРКА
Не все чешуйки (что сделают?) укатятся бог весть куда.
Мой лыжный след уже (что делает?) золотится от насыпавшихся в него чешуек.
Тот снег (что сделает?), что присыпан берёзовыми веснушками, сохранится дольше.
Столбики снега под рыжими шляпками (что сделают?) оплавятся и истончатся .
Так куда же (что сделать?) отправиться , чтобы отыскать самых первых вестников весны?
Весна (что делает?) сначала поселяется в лесу.
Уже и поля (что сделают?) все очистятся от снежного покрывала, и на лугах (что сделает?) пробьётся первая робкая трава , а в лесу всё ещё лежит снег.
Здесь (что делает?) прячется зима от тёплых лучей весеннего солнца.
