МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Конспект открытого урока

По предмету изобразительное искусство в

«ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО В ОБЪЕМЕ»

Учитель ИЗО

Открытый урок в 1 классе.

«ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО В ОБЪЕМЕ»

План урока

Беседа «Изображение в объеме. Художники-скульпторы».

Обучение приемам работы с пластилином.

«Изображать можно в объеме». Творческая практическая деятельность учащихся.

Цели: помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объеме пластическим способом); дать представление об использовании объемности как средства изображения; развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтическое .

Задачи художественного развития учащихся:

формирование навыков работы пластическими материалами;

развитие способности к творческому самовыражению;

развитие наблюдательности и творческого воображения.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала (пластилина), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль Мастера Изображения в создании объемных произведений искусства. Сравнивает объемные и плоскостные изображения.

Личностные: умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

2. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи

При помощи чего вы учились изображать на прошлом уроке?

Сегодня я помогу вам узнать об изображении в объеме, научу вас изображать различных животных из пластилина. Вы сможете побыть в роли настоящих художников-скульпторов.

3. «Плоскость и объем». Введение в тему урока

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

1. Эвристическая беседа.

До сегодняшнего урока вы рисовали на альбомных листах, или на плоскости. Оказывается, изображать что-либо можно не только на плоскости, но и в объеме. Кто знает, что такое объем?

Объем – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать. Такую подсказку нам предлагает Мастер Изображения.

Мультимедийная презентация.

Посмотрите на экран. Что вы видите на картинке? (Геометрические фигуры.)

Чем они отличаются? (Плоскостные и объемные.)

Какие фигуры можно рассмотреть с разных сторон, подержать в руках? (Объемные.)

Сейчас у вас есть такая возможность.

Дети рассматривают объемные фигуры.

Рассмотрим иллюстрации в учебнике на с. 24 и 25.

2.Работа по учебнику.

Познавательные УУД: умение работать с – осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

На что похожи корни и ветви растений? (На сказочных животных.)

Как вы думаете, это объемное изображение? (Да.)

Художники-скульпторы создают уникальные произведения искусства. Вы убедились в этом, рассматривая их произведения. Какие изображения они создают? (Объемные изображения.)

Отгадайте загадку:

Что за диво, посмотри:

Плывут по небу корабли,

Легкие, пушистые,

Могут измениться,

В зверей превратиться. Что это?

Кто из вас наблюдал за облаками?

Чей облик вам виделся в облаках?

Рассмотрите фотографию на с. 25 учебника. Кого вам напоминают эти скалы?

Встречали ли вы в природе скалы, камни или другие предметы, напоминающие живые существа?

Послушайте сказку о камешках Мастера Изображения. (Читает.)

Какая мечта была у камешков?

Как вы думаете, превратились ли они в кого-нибудь?

Можно ли комок пластилина превратить в зверушку?

Какое это будет изображение? (Объемное.)

4. Физминутка

Упражнение для рук.

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5. Показ учителем приемов работы с пластилином

Познавательные УУД.

Сегодня вы будете работать с пластилином. Хотите хоть на миг превратиться в волшебников? Предлагаю вам сотворить чудо: сделать из комочка пластилина зверушку.

Разомните пластилин. В ваших руках комок пластилина легко изменит форму путем вытягивания. Например, когда вам нужно будет вылепить шею, туловище, лапы зверушки, нужно воспользоваться приемом вытягивания, а путем вдавливания можно изобразить глаза, рот, нос и др. Вытянутую форму можно заломить и сделать защипи. Такой способ лепки называется пластическим.

Учитель напоминает детям этапы и правила работы с пластилином.

6. Творческая практическая деятельность учащихся

Регулятивные УУД. Личностные УУД.

Прежде чем вы начнете лепить своих зверушек, давайте посмотрим на скульптуры животных, выполненные нашим известным скульптором Е. Ватагиным.

Мультимедийная презентация.

Посмотрите рисунки на с. 26 учебника. Как справились с заданием другие ребята.? Каких зверушек они лепили?

Кого хотите вылепить вы?

7. Итог урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Личностные УУД.

У всех получились замечательные зверушки. Это потому, что вы воспользовались советами по работе с пластилином, правильно выполняли приемы пластилиновой техники.

Обобщение.

Коммуникативные УУД.

Что нового вы узнали на уроке? (Изображение может быть объемным.)

Чему учились на уроке? (Изображать фигуры животных из пластилина. Лепить пластическим способом.)

Конспект урока по теме «Изображать можно в объёме»

Класс: 1

Учитель: Бутенко В. А

УМК: «Школа России».

Предмет: «Изобразительное искусство».

Раздел: I. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

Уровень: базовый

Организация образовательного пространства:

▪ Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

-Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. –М.: Просвещение, 2013;

-Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева. –М.: Просвещение, 2011;

▪ художественные материалы: пластилин, стеки, дощечка, сухая тряпочка;

▪ зрительный ряд: рисунки и фотографии с изображением природных объёмов выразительных форм; настоящие камешки, форма которых напоминает изображение каких-либо предметов;

▪ литературный ряд: загадки;

▪ Инновационное оборудование

▪ документ-камера

Традиционное оборудование:

▪набор геометрических тел (объёмные)

▪ Набор инструментов для изучения устного счёта (плоские)

▪ Ресурсы, в том числе электронные

( сайты из ИНТЕРНЕТА)

Методы и формы работы:

▪ объяснительно-иллюстративный;

▪ фронтальная (Ф);

▪ в группе (Г);

▪в паре (П);

▪индивидуальная(И).

Цели: помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объёме пластическим способом); дать представление об использовании объёмности как средства изображения; развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтическое видение.

Задачи художественного развития обучающихся:

▪ формирование навыков работы пластическими материалами;

▪ развитие способности к творческому самовыражению;

▪ развитие наблюдательности и творческого воображения.

Планируемые результаты. УУД

Регулятивные: создание скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала(пластилина), оценивает результат своего труда.

Познавательные : понимание значение и роль Мастера Изображения в создании объёмных произведений искусства. Сравнивает объёмные и плоскостные изображения.

Личностные: умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объём, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Организационная структура урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие.

Есть волшебные слова: Скажешь – сразу тишина. Будь внимательней, дружок, Начинается урок.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Слушают учителя

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка формулирование учебной задачи.

Вопросы

Озвучивает тему и цель урока

Формулирует учебные задачи, проводит беседу по вопросам:

При помощи чего вы учились изображать на прошлом уроке?

Сегодня я помогу вам узнать об изображении в объёме, научу вас изображать различных животных из пластилина. Вы сожжете побыть в роли настоящих художников-скульпторов.

Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы учителя

III. «Плоскость и объём». Введение в тему урока.

Физкультминутка.

1.Эвристическая беседа.

Проводит беседу по вопросам.

До сегодняшнего урока вы рисовали на альбомных листах или на плоскости. Оказывается, изображать что-либо можно не только на плоскости, но и в объёме. Кто знает, что такое объём?

Объём – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать. Такую подсказку нам предлагает Мастер Изображения.

При работе используется документ-камера и набор геометрических фигур

Посмотрите на экран. Что вы видите на картинке?

Чем они отличаются?

Какие фигуры можно рассмотреть с разных сторон, подержать в руках?

Сейчас у вас есть такая возможность.

Высказывают свои предположения.

Геометрические фигуры.

Плоскостные и объёмные.

Объёмные.

Дети рассматривают объёмные фигуры.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

2. Работа по учебнику.

С.24-25

Отгадывание загадки.

Сказка о камешках.

Упражнение для рук.

Формулирует задание, проводит беседу по вопросам.

На что похожи корни и ветви растений?

Как вы думаете, это объёмное изображение?

Художники-скульпторы создают уникальные произведения искусства. Вы убедились в этом, рассматривая их произведения. Какие изображения они создают?

Загадывает загадку.

Что за диво, посмотри: Плывут по небу корабли, Лёгкие, пушистые, Могут измениться, В зверей превратиться. Что это?

Кто из вас наблюдал за облаками?

Чей облик вам виделся в облаках?

При работе используется документ-камера

Рассмотрите изображение. Кого вам напоминают эти скалы?

Встречали ли вы в природе скалы, камни или другие предметы, напоминающие живые существа?

Читает сказку на экране.

Послушайте сказку о камешках Мастера Изображения.

Задаёт вопросы.

Какая мечта была у камешков? - Как вы думаете, превратились ли они в кого-нибудь? - Можно ли комок пластилина превратить в зверушку? - Какое это будет изображение?

Проводит физкультминутку.

Отвечают на вопросы.

На сказочных животных.

Да.

Объёмные изображения.

Отгадывают загадку.

Облака.

Рассматривают изображения и отвечают на вопросы учителя.

Слушают сказку и отвечают на вопросы.

Объёмное.

Выполняют упражнения.

Познавательные: умение работать с учебной книгой – осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

IV. Показ учителем приёмов работы с пластилином.

Этапы и правила работы с пластилином.

Показывает и объясняет приёмы работы с пластилином. При работе использует документ-камеру.

Разомните пластилин. Пластилин можно вытягивать, вдавливать и т.д. такой способ лепки называется пластическим.

Слушают объяснения учителя.

Познавательные

V.Творческая практическая деятельность обучающихся.

Скульптуры животных.

При работе использует документ-камеру. Показывает скульптуры животных, выполненные известным скульптором Е.Ватагиным.

Рассматривают скульптуры животных.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: понимают значение знаний.

IV. Итог урока. Рефлексия.

1.Выставка работ обучающихся и их обсуждение.

2. Обобщение.

3.Уборка рабочего места.

Проводит обсуждение.

У всех получились замечательные зверушки. Это потому, что вы воспользовались советами по работе с пластилином, правильно выполняли приёмы пластилиновой техники.

Проводит беседу по вопросам:

Что нового вы узнали на уроке?

Чему учились на уроке?

Напоминает об уборке рабочего места.

Выставляют и обсуждают работы.

Отвечают на вопросы и определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Изображение может быть объёмным.

Изображать фигуры животных из пластилина. Лепить пластическим способом.

Убирают своё рабочее место.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Данная презентация выполнена к уроку изобразительного искусства УМК "Школа России" для 1 класса по программе Б.Н. Неменского. С ее помощью дети знакомятся с понятием "Объемное изображение", помагает находить выразительные, образные объемы в природе, воспринимать выразительность большой формы в скульптырных изображениях.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Изображать можно в объеме Учитель ИЗО МБОУ НОШ №7 г.Грязи Липецкой области Духанова Л.А. ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ИЗО в 1 классе по программе Б. Неменского

Изображения можно лепить, делая их объемными. Объем – это то, что можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать!

Корни, коряги, камни, похожи на что- нибудь. Их можно немного доделать, добавляя что-то или убирая лишнее.

Этого скрипача сделал из корней скульптор С. Коненков.

Вглядываясь в облака, часто можно увидеть в их изменчивой форме зверей и чудовищ.

Сказка о камешке. Однажды Мастер Изображения шел по дороге. Он посмотрел себе под ноги, вгляделся и вдруг понял тайную мечту разноцветных камешков. Им очень надоело лежать, они хотят превратиться в… Как вы думаете, в кого? Может быть, в черепашек? Или в зайчиков? А может быть, камешки мечтают взлететь как птицы!

Разомни в руках кусок пластилина. Он стал похож на камешек, только мягкий и послушный пальцам. Посмотрите, как легко меняет форму комок пластилина у ребят в руках.

Скульптуры В. Ватагина.

Скульптуры В. Ватагина.

Задание. Преврати свой комок пластилина в зверушку.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия кружка "Волшебные краски":Изображать можно линиейй

Данное занятие развивает зрительную наблюдательность и изобразительную фантазию учащихся на занятиях кружка по изобразительному искусству....

ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО В ОБЪЕМЕ Цели: помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объеме); дать представление об использовании объемности как средства изображения; развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтического видения. О б о р уд о в а н и е: пластилин, сухая тряпочка; иллюстрации и фотографии природных объемов выразительных форм; настоящие камешки, форма которых напоминает изображение каких­либо предметов; загадки. стеки, дощечка, Ход урока I. Организационный момент. 1. П р и в е т с т в и е. Вот опять звенит звонок, Начинается урок! 2. П р о в е р к а г о т о в н о с т и у ч а щ и х с я к у р о к у. II. Сообщение темы и цели урока. – При помощи чего вы учились изображать на прошлом уроке? – Сегодня я помогу вам узнать об изображении в объеме, научу вас изображать различных животных из пластилина. Вы сможете побыть в роли настоящих художников­скульпторов. III. Введение в тему урока. 1. В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а. – До сегодняшнего урока вы изображали на плоскости свои рисунки. Оказывается, изображать что­то можно и в объеме. – Кто знает, что такое объем? Объем – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать. Такую подсказку нам предлагает Мастер Изображения. – Посмотрите на доску, что вы видите на картинке? (Геометрические фигуры.) – Чем они отличаются? (Плоскостные и объемные.) – Какие фигуры можно рассмотреть с разных сторон, подержать в руках? (Объемные.) – Сейчас у вас есть такая возможность. Дети рассматривают объемные фигуры. – Рассмотрим иллюстрации в учебнике на с. 24 и 25. 2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.

– На что похожи корни и ветви растений? (На сказочных животных.) – Как вы думаете, это объемное изображение? (Да.) – Художники­скульпторы создают уникальные произведения искусства. Вы убедились в этом, рассматривая их произведения. Какие изображения они создают?(Объемные изображения.) – Отгадайте з а г а д к у: Что за диво, посмотри! Плывут по небу корабли, Легкие, пушистые, Могут измениться, В зверей превратиться. – Что это? (Облака.) – Кто из вас наблюдал за облаками? – Чей облик вам виделся в облаках? – Рассмотрите фотографию на с. 25 учебника. – Кого вам напоминают эти скалы? – Встречали ли вы в природе скалы, камни или другие предметы, напоминающие живых существ? – Послушайте сказку про камешки Мастера Изображения. – Какая мечта была у камешков? – Как вы думаете, превратилась ли они в кого­нибудь? – Можно ли комок пластилина превратить в зверушку? – Какое это будет изображение? (Объемное.) У п р а ж н е н и е для рук. Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. (Ладони вверх и вниз.) По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. (Сжимание и разжимание пальцев.) Чок­чок­чок, чок­чок­чок, Скачет резвый табунок. (Прыжки.) IV. Показ учителем приемов работы с пластилином. – Разомните пластилин. В ваших руках комок пластилина легко изменит форму путем вытягивания. Например, когда вам нужно будет вылепить шею, туловище, ноги, нужно воспользоваться приемом вытягивания, а путем вдавливания можно изобразить глаза, рот, нос и др. Вытянутую форму можно заломить и сделать защипы. Учитель напоминает детям этапы и правила работы с пластилином. V. Практическая творческая деятельность учащихся.

– Сегодня вы будете работать с пластилином. Хотите хоть на миг превратиться в волшебников? Предлагаю вам сотворить чудо: сделать из комочка пластилина зверушку. – Посмотрите рисунки на с. 26 учебника. Как справились с заданием другие ребята.? Каких зверушек они лепили? – Кого хотите вылепить вы? VI. Итог урока. 1. Выставка работ учащихся и их обсуждение. – У всех получились замечательные зверушки. Это потому, что вы воспользовались советами работы с пластилином, правильно выполняли приемы пластилиновой техники. 2. О б о б щ ен и е. – Что нового узнали на уроке? (Изображение может быть объемным.) – Чему учились на уроке? (Изображать фигуры животных из пластилина.) 3. У б о р к а р а б о ч е г о м е с т а.

Конспект урока рисования на тему: «Изображать можно в объёме"

Класс: 1

учитель начальных классов

ГБОУ ООШ с. Новая Рачейка

Цель: создание условий для проявления творческих способностей при изготовлении фигурки из пластилина, совершенствования приёмов лепки сложной фигуры из пластилина.

Задачи:

Познакомить учащихся с творчеством мультипликаторов;

Сформировать представление о создании пластилинового мультфидьма.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать с ручными инструментами;

С помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

Самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемого изделия.

Метапредметные:

Познавательные:

Ориентироваться в свой системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя видеофрагменты, своёй жизненный опыт.

Регулятивные:

Готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки в учебнике.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Личностные:

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, объяснения.

Оборудование : пластилин и инструменты для лепки, компьютер, презентация по теме урока, мультимедийный проектор, видео из программы « Галилео» про мультфильмы.

План урока:

1.Организационный момент:

Приветствие.

2. Актуализация знаний:

Просмотр 1 фрагмента мультфильма «Пластилиновая ворона».

Просмотр 2 фрагмента мультфильма « Гора самоцветов».

Просмотр 3 фрагмента мультфильма « Курочка Ряба».

Появление мультипликационного героя Кроша.

3.Открытие новых знаний:

Путешествие на мультипликационную студию.

Словарная работа.

Просмотр видео из программы « Галилео».

- Беседа по созданию мультфильма для Кроша.

4.Применение новых знаний:

Повторение правил техники безопасности по работе с пластилином.

Создание героя для пластилинового мультфильма.

5. Рефлексия деятельности:

Выставка и анализ работ учащихся.

Домашнее задание.

Ход урока

1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок!

Тихо все за парты сели

И на учителя посмотрели!

2. Актуализация знаний

Сегодняшний урок я начинаю необычно. Мы посмотрим фрагменты мультфильмов, а вам нужно будет угадать из каких мультфильмов взяты эти фрагменты.

Просмотр 1 фрагмента мультфильма «Пластилиновая ворона» (3 мин.)

Ребята, фрагмент из какого мультфильма мы сейчас просмотрели?

А сейчас внимание на экран, мы посмотрим следующий фрагмент мультфильма, постарайтесь угадать его название.

Просмотр 2 фрагмента мультфильма « Гора самоцветов»(1мин 40 сек)

Кто знает название мультфильма, фрагмент которого мы только что посмотрели?

А сейчас посмотрите третий фрагмент мультфильма и угадайте его название.

Просмотр третьего фрагмента мультфильма « курочка Ряба».

Ребята, поднимите руку, то знает, как называется данный мультфильм?

Ребята, чем похожи эти мультфильмы?(герои мультфильмов сделаны из пластилина)

Сегодня мы будем работать с пластилином. И к нам на урок пришёл Крош. Из какого он мультфильма? (Смешарики)

У него сегодня день рождения. Крош приглашает вас в мультипликационную студию, где создаются мультфильмы из пластилина.

3. Открытие новых знаний

(Слайд Мультипликационная студия)

Ребята, это мультипликационная студия. Именно здесь создаются мультфильмы. Вся студия разделена на несколько рабочих частей.

Как вы думаете, кто изготавливает героев для мультфильма, фоны, декорации? (художники)

А кто снимает мультфильм на камеру?(режиссер)

Ребята, как называют людей, которые создают мультфильмы?(мультипликаторы)

Сейчас мы с вами посмотрим видео о том, как создают мультфильмы из пластилина. Постарайтесь выделить слова, которые вам непонятны.

Просмотр видео из программы « Галилео» (6 мин)

Ребята, что нового вы узнали из видео?

Какие трудные слова вам встретились?

Словарная работа:

Парафин- вещество белого цвета, для изготовления товаров бытовой химии, в частности свечей.

Глина- пластичная при увлажнении осадочная горная порода (материал), используемая для производства гончарных изделий, кирпича, а также строительства и создании скульптур.

Эврика- восклицание для выражения радости в случае разрешения трудной задачи.

Фаза- период, ступень в развитии какого-либо явления, этап.

Вятка-город в России.

Реинкарнация- перерождение. Новое рождение.

Ребята, а вы не забыли, что у Кроша сегодня день рождения?

Чтобы поднять Крошу настроение, давайте потанцуем!

Танцевальная физминутка

А как поздравляют именинника?(ответы детей)

Поднимите руку, кто хочет подарить Крошу подарок?(дети поднимают руки)

Я предлагаю вам создать пластилиновый мультфильм для него.

Какой мультфильм вы хотели бы создать?(ответы детей)

Какие герои могут сниматься в этом мультфильме?(ответы детей)

Ребята, героями мультфильмов могут быть люди и животные. Поднимите руку кто умеет лепить из пластилина животных(дети поднимают руки)

Какие герои будут в нашем мультфильме? (ответы детей)

Кто будет главным героем?

4.Применение новых знаний:

Вспомните, какие правила при работе с пластилином необходимо знать? (лепить только на подставке; не разбрасывать пластилин, чтобы не испачкать одежду, волосы и мебель; осторожно обращаться со стеками)

Самостоятельная работа детей по созданию героев мультфильма.

5.Рефлексия деятельности.

Выставка и анализ работ учащихся.

Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Чему вы сегодня научились на уроке?

Что у вас получилось лучше всего?

В чём вы испытали затруднения?

Ребята, ваш подарок очень понравился Крошу. Он говорит вам спасибо, а я благодарю вас за старание и активное участие на уроке. А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: придумать историю про своего мультипликационного героя.

Презентация к уроку:

Здесь будет файл: /data/edu/files/x1448185128.pptx (Презентация "Изображать можно в объёме")

Здесь будет файл: /data/edu/files/x1448185237.mp4 (1 фрагмент "Пластилиновая ворона")

Здесь будет файл: /data/edu/files/y1448185444.mp4 (2 фрагмент "Гора самоцветов")

Здесь будет файл: /data/edu/files/s1448185479.mp4 (3 фрагмент "Курочка Ряба")

Здесь будет файл: /data/edu/files/u1448185573.mp4 (4 фрагмент из программы "Галилео" :"Умный пластилин")

---