Книга подготовлена коллективом ведущих психотерапевтов страны.

Новое издание переработано и дополнено в соответствии с современными нуждами советского здравоохранения. Это практическое руководство для врачей всех лечебных специальностей, содержащее рекомендации по лечению больных с учетом их душевного состояния, напряжения во время соматической болезни. Содержит 22 иллюстраций, 1 таблицу.

Рожнов В. Е. - доктор медицинских наук, профессор, руководитель Всесоюзного Центра по психотерапии Минздрава СССР, зав. кафедрой психотерапии ЦОЛИУВ.

Введение. В. Е. Рожнов

Общие вопросы психотерапии

Медицинская деонтология и психотерапия. В. Е. Рожнов

Вопросы истории и теории психотерапии. В. Е. Рожнов

Эмоционально-стрессовая психотерапия. В. Е. Рожнов

Психотерапия и психология. С. С. Либих

Психотерапия, психопрофилактика, психогигиена. В.Е. Рожнов, Ю.П. Чаргейшвили

Психотерапия в системе реабилитации психически больных. М. М. Кабанов

Система специализированной психогигиенической психопрофилактиче­ской и психотерапевтической помощи работникам в условиях современ­ного промышленного производства. В. Е. Рожнов, С. И. Табачников, A. Т. Филатов

Психогигиена, психопрофилактика и психотерапия в спорте. А. Т. Фи­латов. А. М. Морозов

Психомышечная тренировка. А. В. Алексеев

Психогигиена творческого труда актера. С. А. Гройсман

Психотерапия в народной медицине С. А. Гуревич

Методы психотерапии

О факторах, влияющих на эффективность психотерапии. Р. А. Зачепицкий

Гипнотерапия. В. Е. Рожнов

Рациональная и разъяснительная психотерапия. Д. В. Панков

Групноная эмоционально-стрессовая психотерапия. А.С. Слуцкий, B.Н. Цапкин

Эмоционально-стрессовая эстетопсихотерапия. В.Е. Рожнов, А. В. Свешников

Музыкотераиия. Л. С. Брусиловский

Библиотерапия. А. Е. Алексейчик

Наркопсихотерапия. М. Э. Телешевская

Психотерапия в комплексе разгрузочно-диетической терапии. Г. К. Заиров, В. Б. Гурвич, Г.И.Бабенков

Психотерапия и лечебная физкультура. К. И. Мировский

Специальная психотерапия

Психотерапия при неврозах. Б. Д. Карвасарский

Психотерапия невроза навязчивых состояний. Н. М. Асатиани

Эмоционально-стрессовая психотерапия неврозов с состояниями стра­ха. А.С. Слуцкий

Эмоционально-стрессовая психотерапия “кардиофобии”, Ю. П. Чаргей­швили

Эмоционально-стрессовая психотерапия неглубоких депрессий. В. П. Колосов

Психотерапия неврозов военного времени. А. М. Свядощ

Психотерапия при психопатиях у подростков. А. Е. Личко

Психологическая совместимость супружеской пары (сексуальные дисгар­монии). Э. М. Дворкин

Психотерапия сексуальных нарушении у женщин. 3. В. Рожановская

Психотерапия алкоголизма и наркоманий В. Е. Рожнов

Коллективная эмоционально-стрессовая психотерапия больных алкого­лизмом в бодрствующем состоянии. И. С. Павлов

Эмоционально-стрессовая психотерапия в клинике психозов. В. Е. Смирнов

Эмоционально-стрессовая психотерапия неврозоподобной шизофрении. М. Е. Бурно

Игровая психотерапия неврозов у детей. А.И.Захаров

Психотерапия аутизма у детей. В. Е. Каган

Психотерапия при сахарном диабете. А. А. Мартыненко

Психотерапия в санаторно-курортной практике. В.Е. Рожнов, Я. И. Бараш.

Психотерапия в домах отдыха. В. Е. Рожнов, Ю. Л. Покровский

Значительный вклад в разработку эмоциональной психотерапии внес А.И.Яроцкий, профессор Юрьевского университета. В своей работе “Идеализм, как физиологический фактор” (1908 г.) он показал, что эмоционально-нравственные стороны духовной жизни человека влияют в том числе и на протекание физиологических процессов в организме.

Впрочем еще ранее, в начале XIX века в отечественной медицине в работах И.Я.Дядьковского, М.Я.Мудрова, а позднее С.П.Боткина была сформулирована “Теория нервизма”, в содержании которой можно проследить истоки взгляда об огромной роли эмоциогенных воздействий на психические и физиологические функции организма.

Среди прочих эмоционально ориентированных лечебных воздействий важное место занимает музыкотерапия. В психотерапевтической энциклопедии под редакцией Б.Д.Карвасарского говорится следующее: “Лечебное действие музыки на организм человека известно с давних времен. Первая попытка научного объяснения этого феномена относится к XVII в., а широкие экспериментальные исследования - к XIX. Большое значение музыки в системе лечения психически больных придавали С.С.Корсаков, В.М.Бехтерев. От себя сошлемся также на С.И.Консторума, Г.П.Шипулина и других известных русских ученых.

Подробный обзор литературы, посвященной различным аспектам музыкотерапии, содержится в работах Л.С.Брусиловского (1971, 1979), В.Ю.Завьялова (1995), Швабе (Schwabe С.Н., 1974), Галинской (Galinska, 1977), Н.Н.Свидро (1997) и др. Не останавливаясь подробно на содержании указанных публикаций, отметим в них те положения, которые сопрягаются с материалами данного методического пособия.

После того, как в конце XIX в. на смену эмпирическому этапу использования музыки пришел этап экспериментально-физиологических исследований, ученые стали предпринимать попытки подвести физиологический базис под эмпирические факты. Под руководством В.М.Бехтерева в 1913 г. в России было основано “Общество для выяснения лечебно-воспитательного значения музыки и гигиены”.

Предпринятые физиологические исследования (Cority, Charpentier, Mentz, И.М.Догель, И.И.Спиритов и многие другие исследователи) показали, что музыка влияет заметным образом на ряд жизненно важных физиологических функций, причем характер и выраженность позитивных изменений зависит от ритма, тональности и других характеристик музыкальных произведений.

“Исследования высшей нервной деятельности в последние десятилетия показали, что кора головного мозга непосредственно связана с рядом подкорковых образований (ретикулярные формации гипотоламуса и т.д.), которые оказывают восходящее неспецифическое активизирующее действие на кору головного мозга” (Morurri, Magann, П.К.Анохин, Е.Н.Кошелева). В свете положений И.П.Павлова о взаимодействии коры головного мозга и “подкорки” механизм мощного воздействия музыки состоит в ее влиянии на подкорку, откуда передаются тонизирующие, активирующие влияния, являющиеся питательным источником корковой деятельности.

Рассматривая гипотетические механизмы влияния музыки на человека, следует принять во внимание широко используемое в практике музыкотерапии положение Альтшулера (Altshuler), который обнаружил в организации больного физиологические изменения, адекватные определенным типам музыкального воздействия, и обосновал терапевтический подход, названный им “изопринципом музыкотерапии” (Л.С.Брусиловский, 1979). Согласно этому положению, при затруднении словесного контакта с больным музыка, способствует его установлению, если она соответствует эмоциональному тону (состоянию) пациента, т.е. при депрессии показана музыка тихая, спокойная, при возбуждении - громкая, с высокой частотой ритма.

Классификация современных методов музыкотерапии на основе их преимущественного лечебного действия приводится в работе известного польского музыкотерапевта Е.Galinska (1977): 1) методы направленные на отреагирование, а также эмоционально активирующие; 2) тренинговые методы, применяемые чаще всего в рамках бихевиоральной психотерапии; 3) релаксирующие методы, используемые не только в психиатрии, но и в других областях медицины; 4) коммуникативные методы; 5) творческие методы в форме инструментальной, вокальной, двигательной импровизации; 6) психоделические, экстатические, эстетизирующие, созерцательные; 7) музыкальный тренинг чувствительности для выработки способности видеть проявления и отзвуки жизни музыки.

Задача музыкотерапевта заключается в том, чтобы из огромного музыкального материала сделать правильный выбор, подобрав музыку такого характера, который был бы наиболее имманентен личности пациента, его психическому и физическому состоянию, его менталитету, а также характеру нейродинамики.

Этой цели была посвящена творческая работа врача-терапевта Рушеля Блаво. В созданном автором музыкотерапевтических альбомах представлена композиционно-сложная музыка, записанная с использованием современных технологий, с учетом содержания различных лечебных программ. Композиции Рушеля Блаво предусматривают такие механизмы лечебного действия музыкотерапии, как катарсис, эмоциональная разрядка, коррекция аффекта, повышение доступности для сознательного переживания психо- и социодинамических процессов, повышение социальной активности пациентов, приобретение новых средств эмоциональной экспрессии, оптимизация условий усвоения пациентом новых отношений, установок, жизненных позиций (в частности, через развития эстетических потребностей).

Ольга Рябова
Теоретические основания применения музыкотерапии и логоритмики в музыкально-эстетическом воспитании детей

Т. А. КОСТОГРЫЗ,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики СГГУ

О. В. РЯБОВА,

музыкальный руководитель ГБ ДОУ№ 114 г. Севастополя

Гуманистическая тенденция развития общества неразрывно связана с созданием теории гармоничной личности, в которой реализуется идея «развивающейся личности» в «развивающемся мире» [9 :3]. Среди подобных психолого - педагогических технологий особое место отводится арттехнологиям, где важную роль играет музыкальное искусство . Музыкотерапия - один из видов арттерапии (терапии искусством, где музыка используется как символическая форма, вспомогательное средство, основное воздействие которого нацелено на катарсис, регуляцию нарушений психосоматических и психоэмоциональных процессов, коррекцию рефлексивно-коммуникативной сферы ребенка.

Основная цель музыкотерапии состоит в гармонизации личности через развитие способности самопознания, самовыражения, и связано это с продуктивным характером искусства вообще и музыки в частности . Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально - медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы. Музыка влияла на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно, занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки , повышающей работоспособность и умственную активность мозга.

Музыкой можно изменять развитие : ускорять рост одних клеток, замедлять рост других. Но главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека. Бессмертные музыкальные произведения В . А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, П. И. Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление.

Изучению воздействия музыки на человеческий организм в целом посвящены исследования многих ученых современности. Так, Л. С. Богатова считает : «Механизм воздействия музыки на человека можно понять из универсального за-кона исключительности (закон работы мозга) П. К. Анохина и учения А. А.

Ухтомского о доминанте» [1 :477]. Ведущим в трактовке учения о доминанте является ее характеристика как целостного акта деятельности. Я. А. Лупьян, анализируя влияние музыкального искусства на человека, отмечает : «Во-первых, она. снижает активность доминанты, сформировавшейся во время конфликтной ситуации (стресса, разряжает накопившиеся отрицательные эмоции. Во-вторых, музыка формирует новую конкурирующую доминанту, особенно у людей с «художественным» типом высшей нервной деятельности. В-третьих, музыка способна повысить общий тонус человека вялого , опечаленного, мобилизовать его энергию на достижение какой-либо цели» [8 :26]. Для этого музыка должна быть оптимальна по громкости, соответствовать и настроению, и вкусу человека, ее воспринимающего . По нашему мнению, речь идет о том, что одновременное восприятие одной и той же музыки людьми с различными вкусами, с разным настроением будет отличаться по своим особенностям.

Трансляция эмоционального содержания музыки и восприятие ее образного ряда в феноменальном подходе, эскизно представленном выше, оппозиционно сочетаются с рационально - эмпирическими, объективно зафиксированными физиологическими реакциями человека на музыкальный раздражитель в работах психофизиологов . Авторов этой работы привлекли конечные результаты исследований, описанные в следующих трудах : С. Б. Полякова изучала влияние различных средств музыкальной выразительности на частоту сердечных сокращений, Л. С. Брусиловский наряду с электрокардиографированием отслеживал изменения электроэнцефалограммы мозга, кожно-гальванического рефлекса как результат эмоциональных реакций, возникающих при музыкальном восприятии . Одним из основных механизмов влияния музыки на человека ученые считают акустикомоторный рефлекс, вследствие которого «восприятие музыки сопровождается повышением тонуса скелетных мышц», «под действием музыки изменяется . моторная активность». Вслед за акустикомоторным рефлексом, сопровождаемым вздрагиванием и повышением тонуса, как считают М. Р. Могендович и И. Б. Темкин, возникают собственно моторно-висцеральные рефлексы, к которым относят и ориентировочный рефлекс на звук в шумовом или ритмическом виде [2 :11].

Л. С. Брусиловский приводит общий результат исследований, связанный с получением человеком эмоционально - эстетического удовольствия от музыки , в том числе, и по критериям «нравится - не нравится» : «сердечно-сосудистая система заметно реагирует на музыку , когда она доставляет удовольствие и создает приятное настроение; в этом случае замедляется пульс, усиливаются сокращения сердца, снижается артериальное давление, расширяются крове-носные сосуды; при раздражающем же характере музыки сердцебиения учаща-ются и становятся слабее» [11 :215]. В исследовании Л. С. Брусиловского по-казано, что «музыка оказывает влияние на холестериновый обмен; спокойная музыка способствует переключению вегетативной нервной системы в трофо- тропном направлении, возбуждающая музыка вызывает эрготропную реакцию.», а также «музыкальная стимуляция уменьшает время двигательной реакции, повышает лабильность зрительного анализатора» [2 :105]. В. Б. Полякова, анализируя механизмы воздействия музыки на человека , отмечает, что музыка как ритмический и эмоциональный раздражитель способна повышать процессы организма, происходящие как в моторной, так и в вегетативной сфере, делать их наиболее оптимальными, энергетически более экономными .

Главными факторами, обеспечивающими повышение тонуса мышц, многие авторы называют ритмическую пульсацию и темп звучащего произведения. В. Б. Полякова отмечает : «Причиной увеличения сердечного ритма под влиянием ритмически быстрого темпа твиста (твист «Селена» Д. Модуньо) явилось, по-видимому, рефлекторное усвоение частоты повторяемых звуков (ритма)

данного музыкального произведения . Естественно, что чем чаще ритм раздражителя, тем более сильно выражена реакция со стороны сердца. Поэтому при прослушивании музыки медленного темпа частота сердечных сокращений обычно почти не увеличивается или увеличивается меньше, чем при прослушивании музыки быстрого темпа » [11 :3].Сходные результаты приводит и Л. С. Брусиловский : «Исследование аффективных реакций при музыкальном воздействии с помощью психогальванического рефлекса. выявило значительное уменьшение интенсивности гальванометрических показателей под действием музыки с четким ритмом » [2 :5]. «Быстрые пульсирующие ритмы действуют возбуждающе. мягкие ритмы успокаивают.» [2 :15]. Последнее высказывание подтверждают и результаты исследований М. Р. Могендовича и И. Б. Темкина : «. Монотонные слабые ритмичные звуки низкой частоты обладают успокаивающим влиянием, понижая возбудимость центральной нервной системы и способствуя сну и гипнозу. Так обнаружено лечебное действие ритмических звуковых раздражений, получаемых посредством корректофона, на речь у заик.» [7 :87].

Л. С. Богатова утверждает, что музыка как ритмический раздражитель стимулирует физиологические процессы организма, происходящие в двигатель-ной и вегетативной сферах». В подтверждение этого влияния приведем цитату из труда М. Р. Могендовича и И. Б. Темкина : «Звуковой ритм, в особенности музыкальный , оказывает влияние на ритм сердечных сокращений по механизму акустико-кардинального рефлекса. Если испытуемому предъявить ритмичные звуки в темпе его сердечных сокращений, а затем менять темп звуковых раздражителей, то меняется и частота сердечных сокращений, особенно в сторону урежения» [5 :174]. Частота сердечных сокращений может меняться и от тембрового состава музыкальной ткани : музыка «разных тембров вызывает у большинства испытуемых увеличение числа сердечных сокращений, при этом смешанные тембры (в качестве примера указано «Болеро» М. Равеля) дают большее учащение сердцебиений, чем чистые» [5 :90].

Наблюдаются различия взглядов ученых в признании психофизиологиче-ского воздействия лада при музыкальном восприятии : «. Несущественное различие в реакции сердца. на мажорную и минорную музыку позволяет при-знать , что оба лада одинаково влияют на частоту сердечных сокращений, не-сколько увеличивая ее» [2 :275].

У Л. С. Брусиловского представлены другие результаты : «Минорные тональ-ности обнаруживают «депрессивный эффект» . диссонансы - возбуждают, консонансы - успокаивают» [2 :273]. Анализируя выводы ученых, мы считаем, что роль лада во влиянии его на психику при восприятии музыки зависит от развитости сферы музыкального восприятия у каждого конкретного человека : Л. С. Брусиловский утверждает, что музыка , написанная в определенной тональности, может вызвать эмоциональный резонанс со сходным состоянием и на основе этого оказать воздействие на определенного человека.

Эмпирико-клиническая ориентация Л. С. Брусиловского уходит своими корнями в американскую школу изучения влияния музыки и музыкотерапии , связанную с системой «музыкальной фармакологии » . В представлении по-следователей этой школы музыка имеет две стороны лечебного воздействия : стимулирующую - сброс напряжения, выход энергии и седативную - успокаи-

вающую, способствующую аккумуляции энергии. На основе этих представлений составляются так называемые музыкальные каталоги , предлагающие к использованию в лечебных целях вначале музыку , резонирующую с состоянием пациентов, а затем корректирующую его, контрастную. Например , Я. А. Лупьян, предлагает использовать музыку в лечебных целях , опираясь на темповые, ладовые и ритмические (т. е. жанровые) характеристики и подразделяя произведения на две основные группы :

1) мелодии с успокаивающим и переключающим воздействием;

2) мелодии с переключающим и тонизирующим воздействием.

Макс Люшер , на основании индивидуально акцентуированной у каждого человека в описанной им специфической системе «цветового» классифи-цирования личностей, предлагает использовать музыкальные произведения , подразделяя их на категории на основе жанра и стиля (рок-н-ролл, кантри, песни протеста, барокко, маршевая, народная, причем важную роль при данной классификации играет темп музыки .

Несомненно, данное направление разрабатывает очень важную сферу му-зыкальной терапии, успешно развивается и дает значительные практические результаты в исцелении психики больных людей. Так, В. И. Петрушин описывает результаты применения воздействия музыки на психику на основе сочетания темпа (быстрый или медленный) и лада (мажор или минор, выделяя четыре музыкальных характера , совпадающих с основными эмоциональными проявлениями человека : спокойствие (медленный темп и мажорная окраска, печаль (медленный темп и минорная окраска, радость (быстрый темп, мажор) и гнев (быстрый темп, минор) . Музыка радостного характера передает настроение человека, достигшего в своей жизни того, что в его представлении является важным и ценным. Тревожная, воинственно-наступательная по характеру музыка передает чувства человека, борющегося за достижение той или иной ценности. Спокойная, созерцательная музыка передает как бы философские размышления человека о жизни в ее многообразных проявлениях .

Проведенные исследования и практические эксперименты по рациональному применению музыки нельзя недооценивать в связи с объективно существующими результатами. Однако мы считаем, что данная позиция значительно и неоправданно упрощает многообразие вариантов влияния музыкального искусства на личность человека.

Иной подход можно наблюдать у последователей шведской школы музы- котерапии , основателем которой считают Р . Понтвика. По их представлениям музыка способна проникать в глубинные слои психики личности, а, следова-тельно, ее воздействие не может быть сведено к логико-вербальному пониманию и прогнозу результата ее воздействия по принципу «стимул - реакция» , когда определенному средству музыкальной выразительности предписано определенное влияние .

В феноменологическом понимании музыка может воздействовать лишь в комплексе своих средств. По мнению авторов, данный подход более соответ-ствует феноменологии разностороннего влияния музыкального искусства на психический мир личности. Однако результаты приведенных психофизиоло-гических исследований и экспериментов, особенно в области изучения воз-действия музыкального ритма , сложно переоценить, и авторы настоящей рабо- ты считают необходимым рассмотреть данный вопрос в контексте логоритми- ческого воспитания дошкольников .

Возможности музыкального искусства по отношению к дошкольникам обусловлены, прежде всего, тем, что оно является источником новых позитивных переживаний ребенка, рождает творческие потребности и способы их удовлетворения, активизирует потенциальные возможности в практической музыкально -художественной деятельности, обеспечивает всестороннее развитие ребенка, т. е. выполняет важнейшие функции : воспитательную , образовательную, социальную.

Музыкотерапия всегда предполагает катарсис, который осуществляется в процессе музыкального восприятия , представляющего сложнейшую работу чувств, мыслей ребенка, слушающего музыку . Музыкотерапия основывается , прежде всего, на восприятии музыки . Она связана с развитием наглядно- образного мышления, воображения, способности мысленно действовать, чувствовать в условно воображаемой ситуации, осознавать себя, давать оценку своему состоянию. А эти процессы формируются у ребенка только к концу старшего возраста.

В связи с этим наиболее сенситивным периодом для использования музы - котерапии оказывается возраст 5-6 лет. Это определяется также и тем, что в это время у ребенка уже сформированы основные речевые , двигательные навыки, а также навыки, связанные с художественной, музыкальной деятельностью .

Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей , чем дошкольный возраст, трудно представить. Развитие музыкального вкуса , эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека как части его общей духовной культуры в будущем.

Проблема музыкотерапии и логоритмики , как ее составной части, актуальна. Во второй половине XX века данной теме посвящают свои исследования Л. С. Брусиловский, Б. В. Полякова, В. И. Петрушин, Л. С. Богатова, И. М. Гринева, С. В. Шушарджан, А. Л. Готсндинер, Н. Д. Маслова, С. Мамулова, Е. Ю. Раз, Б. Некрасов.

В дошкольной педагогике проблемами музыкотерапии и логоритмики за-нимались такие ученые, как В. А. Гринер, Н. Г. Александрова, Н. А. Власова, Г. А. Волкова.

Логоритмика является важнейшим средством музыкально - эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Только в условиях взаимодействия движений со словом и музыкой образуется целостный воспитательно - коррекци-онный процесс, формирующий у детей дошкольного возраста эстетические чувства, заключающие в себе большой потенциал для развития личности. Г. А. Волкова впервые создала логопедическую ритмику как специальную науку, развивая идеи Н. А. Власовой, В. А. Гринер (30 - 50-е годы XX века) .

Логопедическая ритмика является одним из видов активной терапии дви-жениями. Она основана на взаимосвязи слова, музыки и движения . Развитие движений в сочетании со словом и музыкой представляет собой целостный коррекционно-развивающий процесс, который состоит из двух основных на-правлений .

Первое - развитие, воспитание и коррекция вербальных процессов у детей с речевыми нарушениями : слуховое внимание, память, зрительно-простран-ственная ориентировка, моторика (координация движений, чувство ритма,

темпа, регуляция мышечного тонуса, а также эмоциональной и коммуникативной сферы. Второе - направление связано с коррекцией речевых нарушений : темпа и ритма, дыхания и речи, орального праксиса, фонематического слуха и т. д.

Э. Жак-Далькроз утверждал, что всякий ритм есть движение, и в образовании и развитии чувства ритма участвует все наше тело. Он считал, что без телесных ощущений ритма не может быть воспринят ритм музыкальный . Музыка всегда выражает эмоциональное содержание, а ритм является одним из выразительных средств музыки . Следовательно, музыкальный ритм тоже является выражением некоторого эмоционального содержания и имеет моторную и эмоциональную природу. Вне музыки чувство музыкального ритма не может ни пробудится, ни развиться.

С понятием музыкального ритма связано понятие ритмического чувства, так называемого музыкально - ритмического , которое характеризуется, как способность активно переживать (отражать в движении) музыку и тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения .

Движение как результат воздействия механической энергии на организм человека применялось в качестве профилактического и лечебного средства издревле. Термин «кинезитерапия» (терапия движением) появился относительно недавно. Болгарские ученые Л. Бонев, А. Сдынчев, Ст. Банков, впервые использовали понятие «кинезитерапия» как своеобразный вид терапии движе-ниями, усиливающий общую реактивность организма, повышающий его ус-тойчивость. Кинезитерапия может проводиться в различных формах : танце -

терапия, психогимнастика, логопедическая ритмика .

Танцетерапия как вид кинезитерапии не только передает в двигательной музыкально -образной форме окружающую действительность, но и главной своей целью ставит выражение пластикой тела определенных чувств и переживаний. Основное средство выражения этих состояний в танце - пантомима, жесты, составляют особый язык, передающий внутреннее состояние человека.

Танец - это музыкально -пластическое искусство, отражающее явления окружающего мира через двигательные образы. Благодаря своеобразию языка, танец (согласно концепции К. Юнга) способен из сферы бессознательного извлекать подавленные влечения, желания и конфликты человека и делать их доступными для осознания и катарсистической разрядки.

В дошкольном учреждении могут использоваться различные виды танце-вального искусства. Это и современные ритмы, и детские танцы, основанные на естественных движениях тела, без строгой регламентации, и танцы по показу взрослого .

Психогимнастика - современная методика, относящаяся к кинезитерапии. Основная задача психогимнастики нацелена на осознание ребенком взаимосвязи между мыслями, чувствами и поведением, их невербальным выражением, на понимание того, что эмоциональные проблемы вызываются не только ситуациями, но и их неверным восприятием . В процессе психогимнастики дети учатся различать эмоции, выраженные в мимике, пантомимике и управлять ими. С помощью двигательных театрализованных этюдов на занятиях психогимнастикой дети могут учиться преодолевать разные варианты страхов, в результате чего снимается тревожность, связанная с ними. Итак, на основе развития музыкально -ритмического чувства строится музыкально-ритмическое воспитание , спо-собствующее формированию личности путем воздействия на нее музыки и ритма . Благодаря разнообразной тематике музыкальных произведений , музыкальных игр , хороводов, развиваются познавательные способности у детей , волевые качества, эмоциональная сфера. Методика музыкального воспитания как часть артпедагогики (художественная педагогика) имеет общую с ней цель – формирование средствами искусства гармоничной, социально адаптированной личности ребенка. Достижение этой цели становится возможным, когда решаются средствами музыки задачи воспитания и обучения , коррекция

отклонений в развитии детей .

Современная специальная педагогика в значительной степени ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов искусства, в том числе музыки и движения как важнейшего средства воспитания гармоничной личности ребенка.

СПИСОК ЛИТЕРА ТУРЫ

Богатова Л. С. Подготовка будущего учителя музыки к коррекционно- реабилитационной работе в общеобразовательной школе. - М., 1994. - С. 43 - 44.

Брусиловский Л. С. Музыкотерапия // Руководство по психотерапии / Под. ред. В. Е. Рожнова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ташкент, 1985. - С. 273 - 304.

Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии : Кн. для учителей и родителей. - 2-е изд. -М., 1992.

Власова Т. М., Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика : пособие для учителя. - М., 1996.

Выготский Л. С. Психология искусства. - Минск, 1998.

Волкова Г. А. Логопедическая ритмика - М .: ВЛАДОС, 2003.

Готсдинер А. Л. Музыкальная психология . - М., 1993.

Лупьян Я. А. Барьеры общения, конфликты, стресс. - 2-е изд., доп. - Минск, 1988.

Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. / Под. Ред. Е. А. Медведевой. - М., 2002.

Петрушин В. И. Музыкальная психология : Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М., 1997.

Полякова В. Б. О физиологических механизмах влияния музыки на некоторые соматические и вегетативные функции (к проблеме музыкальной стимуляции работоспособности) : Автореф. дис. канд. мед. Наук. - Пермь, 1968.

Примечание : вышеизложенный материал опубликован в журнале

«Горизонты образования» 1/ 2006 г.

0 Пользователей и 2 Гостей просматривают эту тему.

ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ по МУЗЫКОТЕРАПИИ (Лекция № 22 )

/Для самостоятельного "углубленного" изучения различных музыкотерапевтических аспектов./

1. КНИГИ И НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ С.В. ШУШАРДЖАНА - ЛИДЕРА РОССИЙСКОЙ МУЗЫКОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ С.В. ШУШАРДЖАНА

Шушарджан С.В., Василенко А.М. Комплексное применение рефлексо- и музыкотерапии. /Тезисы докладов Поволжской Учредительной и 1-ой Научно-практической конференции по традиционной медицине/ – Казань, 1993.
Шушарджан С.В. Перспективы применения музыковокалотренинга в физиологии и медицине. /Материалы 7-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации"/ – М., 1994.
Шушарджан С.В. Физиологические особенности воздействия вокалотерапии на организм человека. /Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук/ – М., РУДН, 1994.
Шушарджан С.В. Опыт применения вокалотерапии в клинике внутренних болезней. – С.-Пб., "Медицинские технологии", 1995.
Шушарджан С.В. Между Сциллой и Харибдой. /Материалы 17-го Всероссийского Пироговского съезда врачей/ – М., изд. “Медицинская газета”, 1995.
Шушарджан С.В. Интегративная музыкотерапия. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции по натуропатии/ – С.-Пб., 1995.
Шушарджан С.В. Аспекты синхронизирующего воздействия музыкотерапии на организм человека. Влияние музыкальных тембров на электропроводность точек акупунктуры. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1996.
Шушарджан С.В. Вокалотерапия как метод акустической биорезонансной коррекции функциональных систем организма человека. Общая характеристика феномена фонационной вибрации. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1996.
Шушарджан С.В. Интегративная медицина – путь в ХХI век. /Тезисы докладов 1-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Методология и принципы вокалотерапии. /Тезисы докладов 1-го Международного кон- гресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., И.А. Любинский с соавт. Перспективы вокалоакустической диагностики. /Тезисы докладов 1-го Международном конгрессе по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Модель интегративной оценки адаптационных реакций организма человека при вокалотерапевтическом воздействии. /Материалы 8-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологиче- ские проблемы адаптации"/ – М., 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Компьютерный анализатор звуковых сигналов СШ-1. /Материалы 8-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации"/ – М., 1997.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия в системе интегративной медицины. /Материалы 1-го Международного симпозиума "Фун- даментальные науки и альтернативная медицина"/ – Пущино, 1997.
Шушарджан С.В., Г.Х. Давидян с соавт. Метод вокалоакустической органофонографии. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Петленко В.П. Академическая стратегия Интегративной медицины. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Г.Х.Давидян с соавт. Корреляция данных электрокардиографических исследований и электропунктурной диагностики по методу R.Voll. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Многомерность физиологического воздействия вокалотерапии на организм человека. /Доклады 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В. Проект "Доктрины Интегративной медицины". /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В. с соавт. Этюды о жизни и любви…– Взгляд в будущее. – Волгоград, изд. ВГУ, 1998.
Шушарджан С.В. Психофизиологические и биофизические основы адаптогенно-восстановительных эффектов музыко-вока- лотерапии. /Диссертация на соискание уч. ст. доктора мед. наук/ – М., Медицинская академия им. Сеченова, 1999 г.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Влияние музыки на культуру опухолевых клеток. – М., "Врач", 1999.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Висцеральная фоновибрация: перспективы диагностики и гемодинамической регуляции. /Сборник докладов 5-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1999.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Исследование влияния различных видов музыкальных воздействий на жизнедеятельность культивируемых клеток меланомы BRO, как модель изучения неспецифического акустико-биорезонасного эффекта. /Сборник докладов 5-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1999.
Шушарджан С. В. Союз медицины и искусства в решении проблем качества жизни. /Доклады 2-ой Международной конференции "Современные технологии восстановительной медицины"/ – Сочи, 1999.
Шушарджан С.В. Влияние различных видов музыки на активность синтеза ДНК культивируемых опухолевых клеток. /Сборник докладов 2-ой Международной конференции "Современные технологии восстановительной медицины"/ – Сочи, 1999.
Шушарджан С.В. Общая концепция развития музыкотерапии и подготовки профессиональных кадров в России. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и Восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В. с соавт. 30 лет консерваторской науки: тезисы научно-практической конференции педагогов и выпускников РГК 1967-1997 гг., – Ростов, РГК, 2000.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Культивируемые опухолевые клетки как одна из моделей исследования влияния акустических сигналов на реактивность клеточных систем. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В., Стехин А.А., Яковлева Г.В., Ишутин В.А., Гинзбург В.Е. Влияние некоторых видов музыки на жизненную активность микроорганизмов: Staphyllococcus и E. Coli. Трансрезонансный феномен. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия: история и перспективы. – М., «Клиническая медицина», 2000.
Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии и реабилитации. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Об открытии отделения музыкальной терапии и реабилитации в РАМ им. Гнесиных и концепция подготовки профессиональных кадров в России. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Метод пассивной (рецептивной) музыкальной терапии. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В., Шарая С.Н., Ворожцова О.А., Мартиросян С.А. Сравнительные данные музыкальных предпочтений у лиц разных психологических типов. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Аппликационно-точечная и рецептивная музыкотерапия как способ психологической коррекции и лечения. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Физиологические, биофизические и духовные аспекты музыкальной терапии. /Сборник трудов 12-ой Международной конференции “Психотерапия и Музыкотерапия”/ – Италия, Бари, 2001.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Музыкорефлексотерапия как способ психосоматической коррекции. /Сборник докладов Международной конференции "Здравница-2001. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Научно-исследовательский Центр музыкальной терапии и медико-акустических технологий РНЦВМ и К МЗ РФ и его роль в реализации национальной программы развития музыкальной терапии. /Сборник докладов 8-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2002.
Шушарджан С.В., Челибаев А.К. Биофизические аспекты акустических воздействий на живые системы. /Сборник докладов 8-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2002.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Перспективы системного развития музыкальной терапии в России: новые технологии, разработки, изобретения, образовательные программы. /Сборник докладов 9-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Музыкотерапия и метод Р. Фолля в комплексной реабилитации антисоциальных типов поведения. /Сборник докладов 8-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Даниелян А.Э. Нейроэндокринные аспекты стресс-лимитирующего воздействия музыкотерапии у больных псориазом. /Сборник докладов 8-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В. Музыкальная терапия, как направление восстановительной медицины. /Сборник докладов Международной конференции "Здравница-2003. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии”/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Даниелян А.Э. Аспекты адаптации в восстановительном лечении больных псориазом. /Реабилитология. Сборник научных трудов/ – М., РГМУ, 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Музыкотерапия в реабилитации антисоциальных типов поведения. /Реабилитология. Сборник научных трудов/ – М., РГМУ, 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Аспекты психологии музыкального восприятия в отборе пациентов для музыкальной терапии. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Использование музыкально-терапевтической программы “Антистресс-Бессонница” в комплексной терапии расстройств сна у больных неврозом. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Вопросы применения музыкотерапии в хирургии. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Методологические особенности музыкотерапии депрессий и тревожных состояний. /Тези- сы докладов 3-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 2004.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Интегративная терапия хронического простатита. /Тезисы докладов 3-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 2004.
Шушарджан С.В. Перспективы и модели междисциплинарной интеграции в материалах III-го Международного конгресса по интегративной медицине. – М., Рефлексотерапия, № 4, 2004.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С., Пушкина О.В. Возможности использования музыкально-акустических технологий в учебно-педагогическом процессе. /Сборник докладов 11-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии" / – М., 2005.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Традиции индийской культуры и музыкальной терапии. /Сборник докладов 11-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2005.
Шушарджан С. В. Опыт применения вокалотерапии в клинике внутренних болезней. – СПб., 1995.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Компьютерный анализатор звуковых сигналов СШ-1 // Экологофизиологические проблемы адаптации: Материалы 8-го Всероссийского симпозиума. – М., 1997.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., 1998.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Исследование влияния различных видов музыкальных воздействий на жизнедеятельность культивируемых клеток меланомы как модель изучения неспецифического акустико-биорезонансного эффекта // Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии: Сборник докладов 5-й Международной конференции. – М., 1999.
Шушарджан С.В., Сеиченко Л.М. Комплексное применение рефлексе- и музыкотерапии // Поволжская учредительная и 1-я Научно-практическая конференция по традиционной медицине: Тезисы докладов. – Казань, 1993.
Shushardjan Sergey, Shushardjan Ruben, Pushkina Oksana. Music Therapy Methods in Modern System of Health Protection. /Тезисы докладов международной конференции “Евромедика”./ – Германия, Ганновер, 2004.

КНИГИ С.В. ШУШАРДЖАНА

Шушарджан С.В.. Здоровье по нотам. – М., изд-во "Перспектива", 1994 (190 стр.).
Шушарджан С.В.. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., изд-во "Антидор", 1998 (363 стр.).
Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии (пособие для врачей). – М., изд-во РНЦВМ и К МЗ РФ, 2002 (29 стр.).
Шушарджан С.В.. Руководство по музыкальной терапии. – М., изд-во “Медицина”, 2005 (450 стр.).

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22:

2. КНИГИ, НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ И СТАТЬИ ДРУГИХ АВТОРОВ

ПО ОБЩИМ ТЕМАМ МУЗЫКОТЕРАПИИ

Медведева И.Ю. Левченко Л.Н. Комиссарова Т.А. Добровольская. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. – М., “Academia”, 2001.

Аберт Г. В.А. Моцарт. – М., 1978.
Уманский К.Г. Невропатология для всех. Книга 2-я. – М.: “Знание”, 1989.

Асафьев Б.В. Избранные труды. Т. 1. – М., 1952.
Брусиловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных//Труды Ленингр. НИИ психоневрол. – 1969. – Т. 49

Вогралик В.Г., Вогралик М.В., Смирнов А.В. Практические возможности чжэнь-цзю в превентивной терапии старости – Нижний Новгород, 1991.
Кемпбелл Дон. Эффект Моцарта. – Минск, “Попурри”, 1999.

Захарова Н.Н., Авдеев В.М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журн. высш. нерв. деят. – 1982. – Т. 32.
Казаринова А.С. Музыка в системе психопрофилактики // Труды Ленингр. НИИ психоневрологии. – 1976. – Т. 78.


Ливанов М.Н., Шульгина Г.И. Об участии тормозных процессов и физиологических механизмах сенсорной депривацнн /Сенсорный дефицит и работоспособность организма./ – Иркутск, 1986.
Могендович М.Р., Полякова В.Б. К физиологическому анализу влияния музыки на человека // Совещание по проблемам высшей нервной деятельности. 21-е: Тезисы докладов. – М., 1966.
Могендович М.Р. К проблеме физиологии музыки. (Акустико-моторные и моторновисцеральные рефлексы) // Межкурортная научн.-практ. конф. по лечебной физкультуре и климатолечению, 3-я: Тезисы докладов. – Ставрополь, 1966.

Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. – М., “Музыка”, 1988.
Полякова В.Б. К вопросу о влиянии музыки на мышечную и сердечную деятельность человека // Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. – Пермь. 1967. – Вып. 7.
Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека. – М.. 1996.
Русинов В.С., Гриндель О.М., Брагина И.Н. Методика исследования в физиологии труда. – М.. 1974.

Агаджанян Н. А., Тель Л. 3. и др. Физиология человека /Курс лекций./ – Алма-Ата, 1992.
Декер-Фойгт Ганс-Гельмут. Введение в музыкотерапию. – Минск, 1998.
Клюев А.С. Фигуры Танатоса. Философский альманах. Пятый специальный выпуск. – СПб., 1995.
Лосский Н.О. Мир как органичное целое. // Лосский Н. О. Избранное. – М., 1991.
Воронин Г.В. Современная музыкальная система как самоотражение организации бессознательного. // Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. – Тбилиси, 1978. – Т.II.
Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. /Кн.2. Интонация./ – Л., 1971.
Абдиров Ч.А. Здоровье населения и приоритетные проблемы медико-экологических исследований в условиях Южного Приаралья // Медико-экологические проблемы Приаралья и здоровье населения: Материалы конференции. – Нукус, 1991.
Агаджанян Н.А., Никитюк Б.А., Полунин И.Н. Экология человека и интегративная антропология. – М., Астрахань, 1996.
Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – М., 1947.
Асафьев Б.В. Избранные труды. – М., 1952. – Т. 1.
Бехтерев В.М. Работа головного мозга в свете рефлексологии. – Л., 1926.
Бруснловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных // Труды Ленинградского НИИ психоневрологии. – 1969. – Т. 49.
Брусиловский Л.С. Использование музыки при групповом аутотренинге в комплексном восстановительном лечении психических больных // Труды Ленинградского НИИ психоневрологии. – 1975. – Т. 76.
Василенко А.М. Физиологические основы электропунктурной профилактики стрессорных нарушений функций организма: Диссертация докт. мед. наук. – М., 1989.
Вогралик В.Г., Вогралик М.В., Смирнов А.В. Практические возможности чжэнь-цзю в превентивной терапии старости. – Нижний Новгород, 1991.
Гринева И.М. Изучение особенностей музыкального восприятия у больных с начальными проявлениями неполноценности кровоснабжения мозга: Диссертация канд. мед. наук. – Л., 1981.
Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. – Казань, 1888.
Захарова Н.Н., Авдеев В.М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журн. высш. нерв. деят. – 1982. – Т. 32. вып. 5.
Ирисов А.С. Звук и музыка. – М.-Л., 1926.
Казаринова А.С. Музыка в системе психопрофилактики // Труды Ленингр. НИИ психоневрол. – 1976. – Т. 78.
Калюжный Л.В. Физиологические механизмы регуляции болевой чувствительности. – М., 1984.
Кечхауашвили Г.И. Музыка и фиксированная установка // Бессознательное: природа, функция, методы исследования. – Тбилиси, 1978.
Чичерин Г.В. Моцарт. Исследовательский этюд. – Л., 1987
Лапшин В.П., Левитан М.X. и др. Иглорефлексо- и музыкотерапия в лечении функциональных нарушений толстой кишки // Труды НИИ проктологии. – 1992. – Т. 1.
Ливанов М.Н., Шульгина Г.И. Об участии тормозных процессов и физиологических механизмах сенсорной депривацнн /, Сенсорный дефицит и работоспособность организма. – Иркутск. 1986.
Медушсвскнй В.В. Консонанс и диссонанс как элементы музыкальной знаковой системы // Всесоюзная акустическая конф. 6-я: Тезисы докладов. – М., 1968. – Разд. К-1-8.
Могендович М.Р., Полякова В.Б. К физиологическому анализу влияния музыки на человека // Совещание по проблемам высшей нервной деятельности. 21-е: Тез. докл. - М.. 1966.
Могендович М.Р. К проблеме физиологии музыки. (Акустико-моторные и моторновисцеральные рефлексы) // Межкурортная на- учн.-практ. конф. по лечебной физкультуре и климатолечению, 3-я: Тезисы докладов. – Ставрополь, 1966.
Позин Н.В., Любинский И.А. и др. Элементы теории биологических анализаторов. – М., 1978.
Полякова В.Б. О возможности применения музыки для стимуляции умственной работоспособности // Физиологические характеристики умственного и творческого труда. – М., 1969.
Полякова В.Б. К вопросу о влиянии музыки на мышечную и сердечную деятельность человека // Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. – Пермь, 1967. – Вып. 7.
Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека. – М., 1996.
Русинов В.С., Гриндель О.М., Брагина И.Н. Методика исследования в физиологии труда. - М.. 1974.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.
Фудин Н.А., Тараканов О.П., Классик С.Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом // Физиология человека. – М., 1996. – Т. 22, № 2.
Эйнштейн Э. Моцарт. Личность. Творчество. – М., 1977.
Шпильберг П.И. “Электроэнцефалограмма человека при умственной работе/Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. Т.17. Вып. 6. – М., 1944.
Цвейг С. Врачевание и психика. Ф. Месмер, М. Бекер-Эдди, З. Фрейд. – СПб., “Гамма”, 1992.
Шапиро Д. Телоразум: рабочая книга: Как тело и разум работают вместе. /Перевод с англ. О. Долговой./ – М., “Астрель”, 2004.
Schanilcova J. Experience of musictherapy application in regime treatment // Cick. Psychiat. – 1977. – Vol. 73. N 2.
Alvin J. Some aspects of music therapy in the social integration of the handicapped child // Excerpta Med. Sect. Rehab. – 1976. – Vol. 19. № 1.
Alvin J. Music Therapy. – 1966.

Jores A. Practische Psychosomatik. – Bern, 1981.
Licul F. Music Therapy // Lijesen. Vjesn. – 1974. – Vol. 96, № 10-11.
Nordoff P., Robbins C. Music Therapy in Special Educations - MacDonald fir Evans LTD. – London, 1975.
Priestly M. Music Therapy in Action. – London. 1975.
Schanilcova J. Experience of musictherapy application in regime treatment // Cick. Psychiat. – 1977. – Vol. 73, № 2.
Schwabe C. Music therapy – therapeutic music pedacogy – teaching of music. An attempt of difination // Psychiat. Neurol. med. Psvchol. – 1974. – Bd 26, № 12.
Von Carvalho Garten, Garten N. // Akupunktur. – 1989. – Bd 17, № I.
Haschec H. Music and medicine // Wien. med. Waschr. – 1978. – Bd 128, № 1.
Huppmenn G. Pocibilities of music therapy in internal medicine // Med. Klin. – 1977. – Bd 72, № 51-52.
Jores A. Practische Psychosomatik. – Bern. 1981.
Licul F. Music Therapy // Lijesen. Vjesn. – 1974. – Vol. 96. № 10-11.
Nordoff P., Robbins C. Music Therapy in Special Educations- MacDonald fir Evans LTD. – London, 1975.
Nordoff P., Robbins C. Musik als Therapie fur behindene Kindder. – Kiett-Cotta, 1983.
Priestly M. Music Therapy in Action. – London, 1975.
Schwabe C. Music therapy – therapeutic music pedacogy – teaching of music. An attempt of difination // Psychiat. Neurol. med. Psvchol. – 1974. – Bd 26, № 12.

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22 - в след. посте (см. ниже).

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22:

ПО ТЕМЕ “БИНАУРАЛЬНЫЕ РИТМЫ”

Budzynski T. H. Clinical applications of non-drug-induced states. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Carter G. Healing Myself. – Norfolk, Hampton Roads Publishing Company, 1993.
de Quincey C. Consciousness all the way down? /In Journal of Consciousness Studies/ – 1994.
Delmonte M.M. Electrocortical activity and related phenomena associated with meditation practice: A literature review. International Journal of Neuroscience. – 1984.
Fischer R. A cartography of ecstatic and meditative states. Science. – 1971.
Foster D.S. EEG and subjective correlates of alpha frequency binaural beats stimulation combined with alpha biofeedback. Hemi-Sync Journal, VIII. – 1990.
Goleman G.M. Meditative mind: The varieties of meditative experience. – New York, G.P. Putnam, 1988.
Green E.E. & Green A.M. Biofeedback and states of consciousness. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Hiew C.C. Hemi-Sync into creativity. Hemi-Sync Journal, XIII. – 1995.
Hink R.F., Kodera K., Yamada O., Kaga K., & Suzuki J. Binaural interaction of a beating frequency following response. Audiology, 19. – 1980.
Hunt V.V. Infinite Mind: The Science of Human Vibrations. (Malibu: Malibu Publishing Company). – 1995.
Jevning R., Wallace R.K., & Beidenbach M. The physiology of meditation: A review. A wakeful hypnometabolic integrated response. Neuroscience and Behavioral Reviews. – 1992.
Kennerly R.C. An empirical investigation into the effect of beta frequency binaural beat audio signals on four measures of human memory. (Department of Psychology, West Georgia College, Carrollton, Georgia). – 1994.
Luria A.R. The functional organization of the brain. In Recent Progress in Perception. – San Francisco: W.H. Freeman and Company, 1970.
Mavromatis A. Hypnagogia. – New York, Routledge, 1991.
McMoneagle J. Mind Trek. – Norfolk, Hampton Roads Publishing Company, 1993.
Monroe R.A. Far Journeys. – New York, Doubleday, 1985.
Oster G. Auditory beats in the brain. Scientific American. – 1973.
Owens J.E. Integrating paradigms. Hemi-Sync Journal, XIII. – 1995.
Owens J.E. & Atwater F.H. EEG correleates of an induced altered state of consciousness: mind awake/body asleep. Submitted for publication. – 1995.
Rosenzweig M.R. Auditory localization. In Perception: Mechanisms and models. – San Francisco, W.H. Freeman and Company, 1961.
Rossi E.L. Altered states of consciousness in everyday life: The ultradian rhythms. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Sabourin M.E., Cutcomb S.E., Crawford H.J., & Pribram K. EEG correlates of hypnotic susceptibility and hypnotic trance: Spectral analysis and coherence. International Journal of Psychophysiology. – 1990.
Shannahoff-Khalsa D. Lateralized rhythms of the central and autonomic nervous systems. International Journal of Psychophysiology. – 1991.
Smith J.C., Marsh J.T., & Brown W.S. Far-field recorded frequency-following responses: Evidence for the locus of brainstem sources. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. – 1975.
Steriade M., McCormick D.A., & Sejnowski T.J. Thalamocortical oscillations in the sleeping and aroused brain. Science. – 1993.
Tart C.T. States of consciousness. – New York, E.P. Dutton & Company, 1975.
West M.A. Meditation and the EEG. Psychological Medicine. – 1980.
Webb W.B., & Dube M.G. Temporal characteristics of sleep. In J. Aschoff (Ed.), Handbook of behavioral neurobiology. – New York, Plenum Press, 1981.
Zaidel E. Academic implications of dual-brain theory. In The dual brain. – New York, The Guilford Press, 1985.

ПО ТЕМЕ “КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ”

Мартынова А.Н. Опыт классификации русских колыбельных песен. // СЭ. – М., 1974, № 4.
Литвин Э.С. Песенные жанры русского детского фольклора. // СЭ. – М., 1972, № 1.
Лойтер С.М. Русский детский фольклор Карелии. – Петрозаводск, 1991.
Лойтер С.М., Мартынова А.Н., Астахова А.М., Мельников М.Н.. Потешки, считалки, небылицы. – М., 1989.
Чистов К.В. «Причитанья северного края, собранные Е.В.Барсовым» в истории мировой культуры. // Причитанья северного края, собранные Е.В.Барсовым. Т.1. – СПб., 1997.
Елатов В.И. Песни восточно-славянской общности. – Минск, 1977.
Коропниченко А. К вопросу о жанровой атрибуции колыбельных напевов. //Традиционное искусство и человек. Тезисы XIX-ой научной конференции молодых фольклористов памяти А.А. Горковенко. – СПб., 1997.
Иванов А.Н. Причитания над колыбелью, записанные в южной России. // ЖС. – М., 1994, №4.
Астахова А.М. Импровизация в русском фольклоре. // Русский фольклор, вып.10. – М.-Л., 1966.
Мартынова А.Н. Опыт классификации русских колыбельных песен. // СЭ. – М., 1974, №4.
Мартынова А.Н. Особенности колыбельных восточно-славянских песен // Мир детства и традиционная культура. – М., 1996.
Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Историческая поэтика. – Л., 1940.
Путилов Б.Н. Мотив как сюжетообразующий элемент. // Типологические исследования по фольклору. – М., 1975.
Познанский Н. Заговоры. Опыт исследования и происхождения заговорных формул. – М.,1995.
Потебня А.А. Малорусская народная песня. – Воронеж, 1877.
Соколова В.К. Заклинания и приговоры в календарных обрядах // Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1982.
Соколова В.К. Заклинания и приговоры в календарных обрядах. // Обряды и Обрядовый фольклор. – М., 1982.
Виноградова Л.Н. Славянские заговорные формулы от детской бессонницы. // Этнолингвистика текста. Семиотика малых форм фольклора. I. Тезисы и предварительные материалы к симпозиуму. – М., 1988.
Виноградова Л.Н. Заговорные формулы от детской бессонницы как тексты коммуникативного типа. // Исследования в области балто-славянской культуры. Заговор. – М., 1993.
Ефименко П.С. Материалы по этнографии русского населения Архангельской губернии. /Ч.1: Описание внешнего и внутреннего быта. Ч.2: Народная словесность./ – М., 1877.
Агапкина Т.А., Виноградова Л.Н. Благопожелание: ритуал и текст. // Славянский и балканский фольклор. – М., 1994.
Бондаренко Г.Б. Идеализация действительности в украинской обрядовой поэзии. // Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1982.
Шейн П.В. Великорусс в своих песнях, обрядах, обычаях, верованиях, сказках, легендах и т.п. Т.1. Вып.1. – СПб., 1898.
Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М., Издательский центр “Академия”, 1999.
Мельников М.Н. Русский детский фольклор Сибири. – Новосибирск, 1970.
Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М., 1957.
Кавелин К.В. Собр. соч. Т.4. – СПб., 1990.
Лорка Ф.Г. Об искусстве. – М. 1971.
Ефименкова Б.Б. Северные народные байки. Колыбельные песни. – М. 1977.
Пыпин А.Н. История русской этнографии. Т.2. – СПб., 1891.
Кузьмин Н.В. Круг царя Соломона. – М., 1991.
Федотова Л.Н. Африканский танец. Обычаи, ритуалы, традиции. М. 1986.
Федотова Л.Н. Цивилизованное шаманство. Возможно ли это? // Наука в СССР. 1990.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М. 1965.
Выготский Л.С. Колыбельная надежней // Знание – сила. – 1991, № 10.
Лакан Ж. «Стадия зеркала» и другие тексты. – Париж. 1992.
Лорка Ф.Г. Избранные произведения в 2-х томах. Том 1. Стихи. Театр. Проза. /Перевод В. Бибихина и В. Чернышовой./ – М., “Художественная литература”, 1976.
Песни, потешки, дразнилки, сказки и проч. – Л., 1928.
Колыбельные песни, записанные в Курганской области / Составитель – М.Н. Чебыкинна. – Курган, 1990.
Крестьянская лирика. /Общая редакция М. Азадовского./ – Л.,1935.
Потешки, считалки, небылицы. – М., 1989. № 30.
Календарно-обрядовая поэзия сибиряков. – Новосибирск, 1981. № 385.
Великорусские заклинания. Сборник Л.Н. Майкова. /Послесловие, примечания и подготовка текста А.К. Байбурина./ Изд. 2-е, ис- правленное и дополненное. – СПб., 1996. № 57.
Детский поэтический фольклор. Антология. – СПб., 1997. № 175.
Русский детский фольклор Карелии. – Петрозаводск, 1991. № 1.
Традиционная русская магия в записях конца XX века /Вступ. статья, составление, примечания С.Б. Адоньева, О.А.Овчиннико- ва./ – СПб., 1993. № 221.
Песни Печоры /Вступ. статья Н.И. Колпаковой./ – М.-Л., 1963, № 126.
Этимологический словарь славянских языков. Т. 1. – М., 1974.

МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ КОНГРЕССОВ ПО МУЗЫКОТЕРАПИИ

Международный конгресс по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI-й век". – Кипр, 1997.
Международный конгресс по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI-й век". – Кипр, 1998.
"Интегративная медицина и экология человека" – Москва - Астрахань, изд-во АГМА, 1998.
Материалы 1-ой Международной Конференция «Музыкотерапия и Восстановительная медицина в ХХI веке». – М., изд-во МАИМ, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ:

Алвин Д., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. - М., 2004 г.

Аникеева Т.Я. Психологический анализ аудитории телепрограмм, посвященных классической музыке // Вестник МГУ. Сер.14. Психология.- 1999.- №4.- С.49-61

Андреенков А.И., Попова Ф.Г. Использование музыки в процессе массажа // Фельдшер и акушер, 1989, апрель, с. 58-59.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.- 392с.

Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. - М.: Прометей, 1994.- 352с.

Басов В. Психотренинги с музыкой. Практический курс современной психотерапии. 2000. 320с.

Беляева-Экземплярская С.Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке // Проблемы музыкального мышления.- М.: Музыка, 1974.- С.303-329.

Березанцев А. Ю. Теоретические и практические аспекты соматоформных расстройств и психосоматики (сообщение 1) // Российский психиатрический журнал. - 2001. - № 5. - С. 4-10.

Блинова М.П. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности.- Л., 1974.- 144с.

Бондарчук М.Я. Музыкальная психотерапия неврозов и неврозоподобных состояний в условиях санаторного лечения // Военно-медицинский журнал, 1980 №8, с 62-63.

Бочкарев Л.П. Исследование структуры музыкальности в современной психологии // Психологический журнал.- 1986.- №4.- С.138-148.

Бочкарев Л.П. Психология музыкальной деятельности. - М.: Ин-т психологии, 1997.-350с.

Бочкарев Л.П. Социально-перцептивные механизмы музыкального переживания // Вопросы психологии.- 1986.- №3.- С.150-157.

Брусиловский Л.С. Музыкотерапия, в кн.: "Руководство по психотерапии", Ташкент, 1979, с. 256-275;

Величковский Б.М.,Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия / МГУ.- М., 1973.- 133с.

Валькова В.Б. Музыкальный тематизм - мышление - культура Н.Новгород: Изд-во Нижегор.ун-та, 1992.- 161с.

Восприятие музыки / Сборник статей. - М.: Музыка, 1980.- 255с.

Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1986.- 572с.

Гарбузов Н.А. Зонная природа динамического слуха.- М.: Гос. муз. изд-во.,1955.- 107с.

Гарбузов Н.А. Зонная природа темпа и ритма.- М.: Изд-во АН СССР, 1950.- 73с.

Гиндикин В. Я. Соматогенные и соматоформные психические расстройства: Справочник. - К, 1997. - 104 с.

Гримак Л.П. Культура - психотерапевтическое прикрытие человека // Мир психологии.- 2000.- №3.- С.59-72.

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы.- М., 1980.- 181с.

Гуменюк В.А. и соавт. Системный анализ коррекционного эффекта цветомузыки // Вестник РАМН, 1998 №2, с.18-25.

Джалагония Л.А. Взаимосвязь речи и музыки как форм человеческого общения // Вопросы психологии.- 2001.- №1.- С.130-133.

Джураева Л.А. и соавт. Влияние музыки на эффективность терапевтических физических упражнений у пациентов с сердечно-сосудистыми и дыхательными патологиями. // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК, 1989 №5 с. 19-22.

Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. - М., 1968.

Епифанов Е.Г. Влияние музыки на эффективность решения когнитивной задачи // Психологический журнал.- 2002.- Т.23, №3.- С.105-112.

Ержемский Г.Л. Психология дирижирования: Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с музыкальным коллективом. - М.: Музыка, 1988.- 80с.

Иванченко Г.В. Восприятие музыки и музыкальные предпочтения // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №1.- С.72-81.

Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: Смысл, 2001.- 252с.

Ильина Г.А., Руднева С.Д. К вопросу о механизме музыкального переживания // Вопросы психологии.- 1971.- №5.- С.66-74.

Кан Е.Л., Чикова Е.Б. Функциональная музыка как средство снятия утомления и сохранения здоровья на производстве // Гигиена и санитария.- 2001.- №3.- С.52-54.

Князева Т.С. Связь тревожности и эмоционального фона личности с особенностями восприятия музыки // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №1.- С.123-127.

Князева Т.С. Диагностика музыкальности по электроэнцефалограмме // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №6.- С.87-91.

Костюк А.Г. Восприятие мелодии: Мелод. параметры процесса восприятия музыки. - Киев: Наук. Думка, 1986.- 189с.

Костюк А.Г. Некоторые вопросы восприятия музыкального произведения // Вопросы психологии.- 1963.- №2.- С.45-58.

Котляревская М.А. Приобщение к творчеству.- Новосибирск: Книжное изд-во, 1987.- 125с.

Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства.- М.: Институт психологии, 1999.- 234 с.

Кэмпбелл Дон Дж. Эффект Моцарта: древнейшие и самые современные методы использования таинственной силы музыки для исцеления тела и разума.- Минск: Поппури, 1999.- 319с.

Лабунская В.А. Развитие личности методом танцевально-экспрессивного тренинга // Психологический журнал.- 1999.- Т.20, №1.- С.31-38.

Леви В. Вопросы психобиологии музыки // Советская музыка.- 1966.- №8.- С.37-43.

Мазель Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ.- М., 1965.- С. 225-263.

Мазманян М.А., Тальян Л.Ш. Роль вдохновения и интуиции в процессе осуществления художественного замысла. - "проблемы способностей". М., 1962, сс. 177-194.

Мальцев С.М. О психологии музыкальной импровизации.- М.: Музыка, 1991.- 88с.

Мединцев В.А. Диалогический подход в психологии музыки // Психологический журнал.- 2000.- Т.21, №5.- С.117-120.

Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки.- М.: Музыка, 1976.- 254с

Михайлов Б.В., соавт. Генеалогия, механизмы формирования, клиника и основные принципы терапии соматоформных расстройств // Медицинские исследования. - 2001. - Т. 1, вып. 1. - С. 36-38.

Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования.- Киев: Муз. Украiна, 1986.- 124с.

Музыка. Творчество, исполнение, восприятие: Сб. научных трудов.- М.: МГК,1992.- 150с

Музыкальная психология: Хрестоматия/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.,1992.- 209с.

Мясищев В.Н., Готсдинер А.Л. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показаний // Вопросы психологии.- 1975.- №1.- С.54-67.

Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия.- М.: Музыка, 1972.- 381с.

Назайкинский Е.В., Рагс Ю. Восприятие музыкальных тембров и значение отдельных гармоний звука // Применение акустических методов исследования в музыкознании.- М.: Музыка, 1964.- С.3-17.

Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности // Вопросы психологии.- 1982.- №5.- С.85-93.

Овсянникова И.П. Психологические контексты русской духовной музыки конца XIX - начала XX вв.

Петрушин В.И. Теоретические основания музыкальной психотерапии. // Журн. Невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1991 т.91 (март). С.96-99.

Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника // Вопросы психологии.- 1986.- №1.- С.157-164.

Петрушин В.И. Моделирование эмоций средствами музыки // Вопросы психологии.- !988.- №5.- С.141-144.

Петрушин В.И. Музыкальная психология: Для студентов сред. и высш. муз. учеб. заведений.- М.: Владос, 1997.- 383с.

Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия.- М.: Композитор, 1997.- 162с.

В. И. Петрушин Музыкальная психотерапия М., 1999 г

Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М., 1960

Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976.- 303с.

Преображенский Н.А. соавт. Использование звукозаписей в процессе хирургических вмешательств на ухе // Вестник отоларингологии 1979, №2 с. 24-27

Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сост. Сельченко К.В.- Минск: Харвест, 1999.- 750с.- (Библиотека практ. психологии)

Психология одаренности: От теории к практике/ Адаскина А.А., Битянова М.Р., Дружинин В.Н. и др.- М.: Институт психологии, 2000.- 96с.

Рец П.И. Симметроритмия "музыкальной системы" и психологические проблемы процессов восприятия // Мир психологии.- 2002.- №3.- С. 74-93.

Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека.- Л.: ЛГУ, 1970.- 128с.

Сдобнов Л.П., Шабогина А.Ф. Использование электросна и музыкальных мелодий для терапевтических целей // Медсестра, 1981 №6, с. 40-42

Сдобнов Л.П. Использование музыки и электросна для терапевтических целей // Медсестра, 1974, №9 с. 59-60.

Тарасов Г.С. К вопросу об интонационной природе музыкального слуха // Психологический журнал.- 1996.- Т.17, №5.- С.132-134.

Тарасов Г.С. Психология музыкальной потребности // Психологический журнал.- 1988.- №5.- С.63-70.

Тулупов И.И. Психоэстетика как метод исследования сферы выражения личности // Вопросы психологии.- 2000.- №6.- С.49-56.

Фрид И.А. соавт. Гипноз и музыкальная анальгезия в послеоперационный период // Анестезиология и реаниматология, 1981 №5, с.30-32

Холмогорова А.Б. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии.- 1999.- №2.- С.61-74.

Холопова В.Н. Музыкальный ритм. М.,1980.

Шушарджан С.В. Музыкотерапия: история и перспективы // Клиническая медицина, 2000, т.78 (март) с. 15-18.

Яновский М.И. О психологических механизмах катарсиса: Воздействие искусства на человека // Мир психологии.- 2000.- №3.- С.142-146.

Homo musicus" 95: Альманах музыкальной психологии/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.: МГК, 1995.- 176с.

Homo musicus" 94: Альманах музыкальной психологии/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.: МГК, 1994.- 205с.

Bartlett, D., Kaufman, D., & Smeltekop, R. (1993). The effects of music listening and perceived sensory experiences on the immune system. Journal of Music Therapy, 30, 194-209.

Boldt, S. (1996). The effects of music therapy on motivation, psychological well-being, physical comfort, and exercise endurance of bone marrow transplant patients. Journal of Music Therapy, 33(3), 1996, 164-188.

Cassidy, J. W., & Standley, J. M. (1995). The effect of music listening on physiological responses of premature infants in the NICU. Journal of Music Therapy, 32(4), 208-227.

Clair, A. A. (1996). Therapeutic Uses of Music With Older Adults. Baltimore, MD: Health Professions Press.

Edwards, J. (1998). Music therapy for children with severe burn injury. Music Therapy Perspectives, 16, 21-26.

Hurt, C. P., Rice, R. R., McIntosh, G., & Thaut, M.H. (1998). Rhythmic auditory stimulation in gait training for patients with traumatic brain injury. Journal of Music Therapy, 35(4), 228-241.

Lane, D. L. (1991). The effect of a single music therapy session on hospitalized children as measured by salivary Immunoglobulin A., speech pause time, and a patient opinion Lickert scale. Pediatric Research, 29, (4, part 2), 11A.

Loewy, J. (1997). Music therapy pediatric pain management: Assessing and attending to the sounds of hurt, fear and anxiety. In J. Loewy (Ed.), Music Therapy and Pediatric Pain, (pp. 45-56). Jeffrey Books.

Lorch, C., Lorch, V., Diefendorf, A., & Earl, P. (1994). Effect of stimulative and sedative music on systolic blood pressure, heart rate, and respiratory rate in premature infants. Journal of Music Therapy 31(2), 105-118.

MacNay, S. K. (1995). The influence of preferred music on the perceived exertion, mood, and time estimation scores of patients participating in a cardiac rehabilitation exercise program. Music Therapy Perspectives, 13, 91-96.

Malone, A. B. (1996). The effects of live music on the distress of pediatric patients receiving intravenous starts, venipunctures, injections, and heel sticks. Journal of Music Therapy, 33, 19-33.

Rider, M., Floyd, J. W., & Kirkpatrick, J. (1985). The effect of music, imagery, and relaxation on adrenal corticosteroids and the re-entrainment of circadian rhythms. Journal of Music Therapy, 22, 46-58.

Robb, S. L., Nichols, R. J., Rutan, R. L., Bishop, B. L., & Parker, J. C. (1995). The effects of music assisted relaxation on preoperative anxiety. Journal of Music Therapy, 32(1), 2-21.

Standley, J. (1986). Music research in medical/dental treatment: Meta-analysis and clinical application. Journal of Music Therapy, 23(2), 56-122.

Standley, J. (1991b). The role of music in pacification/stimulation of premature infants with low birth weights. Music Therapy Perspectives, 9, 19-25.

Standley, J. (1992a). Clinical applications of music and chemotherapy: The effects on nausea and emesis. Music Therapy Perspectives, 10(1), 27-35.

Standley, J. M. & C. A. Prickett (Eds.) (1994). Research in music therapy: A tradition of excellence. Silver Spring, MD: National Association for Music Therapy.

Taylor, D. B. (1997). Biomedical Foundations of Music as Therapy. St. Louis, MO: MMB Music, Inc.

Thaut, M., Schleiffers, S., & Davis, W. (1991). Analysis of EMG activity in biceps and triceps muscle in an upper extremity gross motor task under the influence of auditory rhythm. Journal of Music Therapy, 28, 64-88.

Thaut, M.H. (1985). The use of auditory rhythm and rhythmic speech to aid temporal muscular control in children with gross motor dysfunction. Journal of Music Therapy, 22(3), 1-08-128.

Wheeler, B. (Editor). (1995). Music therapy research: Quantitative and qualitative perspectives. Phoenixville, PA: Barcelona Publishers.

Проверенно. Grem

Термин «арт-терапия» (art therapy – исцеление искусством) означает исцеление посредством творчества с целью выражения человеком своего психоэмоционального состояния.

Принципы воздействия произведений искусства на людей интересовали ученых во все времена. В разных странах имеются различные модели и школы арт-терапии, рассмотрим различные примеры и подходы.

Согласно одной из трактовок международной классификации, терапия искусством представлена четырьмя направлениями: собственно арт-терапией (психотерапией посредством изобразительного творчества), драматерапией (психотерапией посредством сценической игры), танцевально-двигательной терапией (психотерапией посредством движения и танца) и музыкальной терапией (психотерапией посредством звуков и музыки).

Основоположником российской школы арт-терапии, по праву, можно считать А.И. Копытина - кандидата медицинских наук, президента Арт-терапевтической ассоциации, руководителя программы базовой подготовки специалистов в области арт-терапии и других направлений терапии творческим самовыражением. В его разработках целью применения арт-терапии в образовании является сохранение или восстановление здоровья учащихся и их адаптация к условиям образовательного учреждения путем реализации психокоррекционного, диагностического и психопрофилактического потенциала. Он, считает, что в некоторых случаях арт-терапия может быть использована в образовании в качестве инструмента развития определенных психологических и личностных качеств учащихся. Решение задач развития должно рассматриваться при этом в тесной связи с задачами сохранения и восстановления их здоровья.

Последователи арт-терапевтической школы А.В. Копытина – Гришина А., Лебедева Е., Медведева, Левченко И., Комиссарова Л. и Добровольская Т., представили первую в нашей стране попытку обобщения опыта применения искусства в качестве средства комплексного воспитательного, развивающего и коррекционного воздействия на детей с нарушениями в развитии (дети с проблемами слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, нарушениями поведения, умственной отсталостью, нарушением опорно-двигательного аппарата). При этом авторы рассматривают арт-терапию как совокупность методик, построенных на применении разных видов искусства и позволяющих путем стимулирования художественно-творческих проявлений осуществлять психокоррекцию. Соответственно такому пониманию арт-терапии они включают в нее такие частные ее формы, как изотерапию, библиотерапию, кинезиотерапию, музыкотерапию, психодраму и некоторые другие.

Современная музыкотерапия основана, прежде всего, на способности музыки регулировать и развивать эмоциональную сферу личности. Ещё в XIX веке учёные установили, что эмоции вызывают изменения пульса, дыхания, скорости, реакции, мускульной силы и т.д. Известно, что при снижении эмоционального тонуса или при наличии негативных эмоций ослабевает иммунитет человека, в результате – он чаще болеет. Различные по эмоционально-образному содержанию музыкальные произведения по-разному воздействуют на организм человека, вызывая различные эмоции, и соответственно, разные биохимические процессы.

Так, мажорная музыка обычно вызывает светлое и радостное настроение, а минорная, как правило, связана с грустью, печалью. Правда, минорная музыка, выражая суровую энергию, драматические переживания, может способствовать активизации физиологических процессов и вызывать активное состояние.

Кроме тональности на слушателя оказывает мощное воздействие темп, ритм и динамика музыкального произведения.

По мнению В.И. Петрушина , сочетание лада и темпа в наибольшей степени, по сравнению с другими средствами музыкальной выразительности, определяет эмоциональный «заряд» того или иного произведения. Специально подобранные музыкальные произведения позволяют учителю дозировано «тренировать» эмоциональный мир ребёнка. Поэтому музыкотерапия может использоваться в процессе как слушания музыки, так и музицирования .

Для того, чтобы музыка подействовала на слушателя наибольшим образом, его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Так в практике упражнений йогов музыку рекомендовалось слушать так, чтобы воспринимать её не только ушами, но вдыхать при этом аромат звука, чувствовать его на своём языке, ощущать кожей, самому становиться звуком так, чтобы музыка пронизывала от кончиков пальцев ног до корней волос. Очень важно уметь неотрывно следить внутренним слухом за звучащей мелодией, ни на мгновение не отпуская её из зоны своего внимания. Мелодия должна стать той тропинкой, по которой слушатель пойдёт и посетит самые потаённые уголки души – как своей, так и композитора, который эту музыку создал.

Средства музыкальной терапии способствуют гармонизации личности с природой и социальной средой. Дело в том, что музыка имеет такие фундаментальные начала всего живого, как ритм и звук. С помощью музыки можно учить ребёнка чувствовать ритмы природы и человеческой жизни, ощущать многообразие звуков и созвучий окружающего мира, представлять своеобразие собственных биоритмов, выявлять характерные особенности звучания своего голоса, а через него – своей неповторимой индивидуальности.

Установлено, что музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности человека через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психический. Звуковые вибрации являются стимулятором обменных процессов в организме на уровне клетки. Эти вибрации способны изменять различные функции организма (дыхательную, двигательную, сердечно-сосудистую). Благодаря ассоциативным связям, возникающим в процессе восприятия и исполнения музыки, меняется и психическое состояние ребёнка.

Исследователи рекомендуют использовать в работе с детьми широкий спектр музыкальных инструментов и виды музыки, воздействующие на различные функции организма. Например, для укрепления и оздоровления дыхательной функции можно использовать духовые инструменты (глиняные свистульки, свирели, игрушечные дудочки, губные гармошки, блок-флейты и др.), при слабой мелкой моторике пальцев – клавишные инструменты (игрушечное пианино или детский синтезатор), при эмоциональных проблемах, для снятия стресса или, напротив активизации эмоциональной сферы личности ребёнка – прослушивание музыки для релаксации, а также записей шумов природы (звуков моря, леса, грозы и др.).

Составными частями музыкальной терапии являются вокальная и дыхательная терапии.

Основой вокалотерапии являются принципы классического пения, а главными средствами выступают специально разработанные вокальные упражнения и адекватные уровню и состоянию пациентов вокальные произведения. Звук, зарождающийся во время пения, только на 15-20% уходит во внешнее пространство. Остальная часть звуковой волны поглощается внутренними органами, приводя их в состояние вибрации. Такой своеобразный вибрационный массаж внутренних органов при умелом использовании может прекрасно стимулировать их работу. В этом состоит одно из положительных свойств пения для здоровья.

Голос является составляющей различных психофизиологических процессов, происходящих в организме. На тембр, громкость и другие качества голоса влияют такие факторы как эмоциональный тонус, мышечный тонус и др. Следовательно, можно по голосу определять некоторые состояния организма, а также через голосовые упражнения влиять на эти состояния.

Процесс пения – сложнейший психофизиологический акт, в котором сочетаются дыхание с одновременными колебаниями голосовых связок. На фазе выдоха голосовые связки, расположенные в гортани, собственно, и являются источником звукообразования.

Органы, которые участвуют в процессе звукообразования – это гортань, трахея, бронхи, лёгкие, рот (называемый в вокальной литературе артикуляционным аппаратом) и диафрагма.

Основной целью вокалотерапии является повышение адаптационных и резервных возможностей человеческого организма.

И, конечно же, трудно переоценить значение пения как явления художественного и как средства самовыражения личности. Общеизвестно и о положительном воздействии пения на психоэмоциональный фон человеческого организма. Наверное, именно сочетанием большого количества положительных свойств объясняется то, что профессия певцов является по существу профессией долгожителей.

Дыхательная музыкотерапия , включающая игру на духовых музыкальных инструментах, дыхательную гимнастику под музыку и различные упражнения для развития певческого дыхания, позволяет детям заниматься оздоровлением, не замечая процесса лечения. Дыхание – это синоним жизни. Правильное дыхание является важнейшим фактором долгой и здоровой жизни.

Дыхательная музыкотерапия – это тренинг дыхательной функции человеческого организма. Особое место в ней отводится пению. Ведь искусство пения – это ещё и искусство дыхания.

Говоря о музыкальной терапии, нельзя не сказать о процессе музыкально-творческой деятельности. Главное направление этой работы заключается в том, чтобы научить поэтическому, «омузыкаленному» видению и восприятию мира, т.е. ученик учится тому, что каждое его переживание, любое душевное движение может быть выражено непосредственно в звуках вокальной импровизации, которая отражает его отношение к различным событиям жизни. Выполнение творческих заданий в системе музыкальной терапии является одним из наиболее эффективных, но в то же время и наиболее сложным приёмом. Любой вид творчества является спасительным средством при попадании в тяжёлую жизненную ситуацию. Поисковая активность является залогом устойчивости человека в самых разных стрессовых ситуациях. Занимаясь музыкальным творчеством, человек творит не только музыку, но и, прежде всего, себя; научившийся создавать осмысленную музыкальную фразу, выражающую его отношение к жизни, становится качественно иным по сравнению с самим с собой, не умевшим делать этого раньше. Б. Асафьев в своё время писал, что человек, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, углубляет свой жизненный опыт и становится иным по психическому складу, чем человек, только подражающий актам других. Осваивая в собственных музыкально-творческих опытах самые разные явления жизни, начиная от природных и кончая социальными, человек глубже понимает свою сущность и неотделимость от окружающего природного и социального мира. А именно из-за оторванности существования от жизни природы и других людей возникают наши печали и беды на жизненном пути.

Человек делает то, что он делает, а делает он то, что он мыслит. Как мы мыслим, так мы и живём. Плохие мысли и хорошие, но плохо продуманные, влекут за собой неудачные действия, которые по обратной связи могут повлечь за собой плохие чувства – это депрессия и уныние, заниженная самооценка, неверие в свои силы или злость и агрессия, раздражительность и нетерпимость. Формирование в учащемся оптимистического и жизнеутверждающего мировоззрения, с которым бы он мог жить, побеждая и радуясь, вот та цель, что преследуется музыкальной терапией во время исполнения специальных формул музыкального самовнушения, которые оказывают положительное воздействие.

Слушание музыки, её восприятие, музицирование, вокальная и дыхательная терапии, музыкально-творческая деятельность, исполнение формул музыкального самовнушения – составляющие музыкальной терапии.

Фольклорная терапия. Музыкальный фольклор (народные песни и наигрыши на народных инструментах) изначально был неотъемлемой частью древних магических, религиозных обрядов и праздников. В рамках древней празднично-обрядовой культуры музыка бытовала в синтезе с народными танцами, играми, сценками, народным декоративно-прикладным творчеством (народные костюмы, украшения, ритуальные маски) и народными музыкальными инструментами (бубен, барабан и др.).

Таким образом, в музыкальном фольклоре изначально присутствовала интеграция разных видов художественно-творческой деятельности, которая является сегодня одним из главных направлений в разработке арт-терапевтических методик.

Традиционные свойства фольклора – коллективный характер творчества, вариативность, импровизационность – открывают широкий простор как для регуляции межличностного общения в классе, так и для раскрытия творческих способностей личности.

Специфика фольклора состоит в том, что он воплощает этнические образы мира, а также этнические ценности, идеалы и нормы поведения. В фольклоре сохранились те устойчивые нормы поведения и взаимодействия человека с природной средой и окружающими людьми, которые способствовали сохранению его физического и душевного здоровья. Эти нормы передавались от поколения к поколению в форме выверенных веками стереотипов поведения.

Песни, созданные народом, играли в жизни крестьянской семьи особую роль, придавая ей ту или иную эмоциональную «окраску». Они сопровождали каждого от рождения и до самых последних дней: колыбельные, игровые, шуточные, лирические, плясовые, хороводные, трудовые, свадебные, солдатские, песни-плачи, исторические и др. Неоспорима роль музыки в развитии и оздоровлении детей с древних времён. Детский фольклор помогал детям расти здоровыми (пестушки), весёлыми (прибаутки, пестушки, потешки), спокойными (колыбельные). Одновременно с помощью песен детей учили добру, красоте, народной мудрости, остроумию, а также любви к природе, животным, своей семье, родному краю, Родине.

Методика старинных русских песен, порой построенная на двух-трёх нотах, поражает разнообразием и красотой. Она предлагает пройти путь от унисона до созвучия, учит гармонизации внешнего и внутреннего мира человека, настраивая организм и душу в соответствии с объективными законами природы.

В русском песенном фольклоре существует большое количество «неровных» песен, темп которых может возрастать и снижаться очень сильно (напряжение – расслабление – сброс). Хроническое мышечное напряжение, препятствующее качественному проживанию ситуаций, за счёт таких перепадов постепенно снимается.

Музыкальная терапия связана со сказкотерапией, прежде всего, через музыкальные образы сказочных героев, сказочные темы и сюжеты в музыке. Специалисты в области сказкотерапии, прежде всего Т.Д. Зинкевич , отмечают, что сказка так же многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим, воспитательным и развивающим средством. Народная сказка несёт в себе культуру создавшего её этноса, а следовательно – национальный образ мира, национальные ценности и идеалы, традиционные модели и стереотипы поведения.

Танцевально-двигательная терапия. Включаемые в уроки музыки разнообразные движения, пластические импровизации, танцы под музыку также могут быть средством арт-терапии. Общеизвестно, что движения контролируются центральной нервной системой, именно она координирует движения мышц и согласованную работу органов. Качественным грациозным движениям соответствует качественная жизнь. Арт-терапевты относятся к телу и разуму как к единому целому, определяя их взаимодействие как залог здоровой психики.

Помогая детям проявлять в движениях под музыку свободу их тела, учитель тем самым предоставляет им возможность ощутить и духовную свободу, свободу действий и самовыражения.

Цветотерапия и терапия изобразительного искусства. Цвет и звук, изобразительное искусство и музыка имеют глубинные связи не только в истории художественной культуры (в древних мистериях, магических обрядах, народных праздниках, в изобретении цветомузыки и т.д.), но и в арттерапии.

Ещё в древности люди заметили, что цвет, как и музыка, может быть индикатором и регулятором эмоциональных состояний человека. Попытки изменения сознания и поведения людей с помощью цвета известны с древних времён.

Различные средства художественной выразительности (композиция, форма, ритм и др.) группируются вокруг общих закономерностей художественно-образного языка музыки и изобразительного искусства.

На возможность интегрированного подхода к цвету и звуку, изобразительному искусству и музыке как средствам изменения эмоциональных состояний человека обращали внимание некоторые известные художники. Так, В.В. Кандинский в своей работе « О духовном в искусстве» отмечал способность цвета вызывать душевную «вибрацию». Для него цвет был клавишей, глаз – молоточком, душа – многострунным роялем. В.В. Кандинский не исключал возможность человека видеть звуки и музыкально слышать краски. М.К. Чюрлёнис своим картинам часто давал музыкальные названия: четырёхчастные «Соната весны», «Соната солнца» и др., диптих «Прелюдия» и «Фуга».

Итак, обобщая вышеизложенное, можно с уверенностью констатировать, что арт-терапия становится эффективным методом лечения школьных неврозов, которые сегодня всё больше поражают не только учащихся, но и учителей. Растут нервно-психологические нагрузки и перегрузки как в процессе получения образования, так и в современной жизни вообще. Поэтому учащиеся школ сегодня должны владеть не только хорошими навыками в области интеллектуальных операций, но и знать, как справляться и преодолевать субъективные трудности, неминуемо возникающие на жизненном пути каждого человека. Нынешняя школа должна всеми возможными средствами помочь обществу решать эти проблемы. Одним из таких средств и является арт-терапия.

Список используемой литературы:

1. Алпарова Н.Н., Николаев В.А. В зимнем лесу: музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – М.: 2002.
2. Бакланова Т.И., Сокольникова Н.М., Степакова В.В., Шпикалова Т.Я. Искусство: программа интегрированного курса.1-9 кл. – М.: 1997.
3. Бакланова Т.И. Программа по музыке 1-4 классы. – М.: 2010.
4. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. – СПб.: 1999.
5. Брусиловский Л.С. Музыкотерапия: руководство по психотерапии. – Ташкент: 1985.
6. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М.: 1989.
7. Вайкль Б. О пении и прочем умении. – М.: 2002.
8. Дьюхерст-Мэддок О. Целительный звук / пер. с англ. В. Козлова. – М.: 1998.
9. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Теория и практика сказкотерапии. – СПб: 1996.
10. Кожохина С.К Путешествие в мир искусства. – М.: 2002.
11. Копытин А.И. Основы арт-терапии. – СПб: 1999.
12. Королева Е.А.Музыка в сказках, стихах и картинках. – М.: 1994.
13. Лазарев М.Л. Система развивающей терапии детей, страдающих астмой. – М.: 1993.
14. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб: 2003.
15. Назарова Г.М. Этнография детства. – М.: 1998.
16. Петрушин В.И. Музыкальнвя психотерапия. – М.: 2000.
17. Практикум по арт-терапии/ под.ред. А.И. Копытина. – СПб: 2000.
18. Фельденкрайз М. Осознание через движение: двенадцать практических уроков / пер. с англ. М. Папуш – М.: 2000.
19. Чистякова М.И. Психогимнастика – М.: 1995.
20. Щетинин М.И. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М.: 1998.

---