Данное планирование разработано для детей подготовительной группы с учетом ФГОС по программе "Радуга"
Просмотр содержимого документа
«Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе»
МКДОУ «Золотухинский детский сад комбинированного вида, второй категории»
Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе.
Воспитатель:
Золотарёва Н.В.
2016-2017 г.
| СЕНТЯБРЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | Даль В.И. Старик годовик | ||
| Аксаков С.П. Аленький цветочек | |||
| 3.Природоведческая литература. Умные книги. | Пришвин М. «Этажи леса» | ||
| Некрасов Н.А. Перед дождём | |||
| 5.Фольклор | Глупый Иван | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | Топелиус С. Три ржаных колоска (Перевод со шведского А.Любарской) | ||
| Ершок П.П. Конёк -горбунок | |||
| Сладков Н. Целебные травы | |||
| Барто А.Л. Я думал, взрослые не врут. | |||
| 5. Фольклор | Когда солнышко взойдет. | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | Скребицкий Г.А. Всяк по-всякому | ||
| Драгунская К.В. Лекарство от послушности | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Паустовский К. Кот – ворюга | ||
| Черный С. Перед сном | |||
| 5. Фольклор | Сбил, сколотил-вот колесо | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | Эме М. Краски (Перевод с французского И. Кузнецовой) | ||
| Пушкин А.С Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Чарушин Е. На нашем дворе | ||
| Волошин М.А. Осенью | |||
| 5. Фольклор | Федул, что губы надул? | ||
| ОКТЯБРЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | Андерсон Г. Гадкий утёнок | ||
| Ремизов А.М. Гуси-лебеди | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Онегов А. На лесной полянке | ||
| Владимиров Ю.Д. Оркестр | |||
| 5. Фольклор | Ты пирог съел? | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | Как собака нашла себе хозяина Башкирская сказка) | ||
| «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева. | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Бианки.В. Кто где живет? | ||
| Мошковская Э.Э Добежали до вечера | |||
| 5. Фольклор | Где кисель-там и сел | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | Соколов-Микитов И.С. Соль Земли | ||
| Н. Носов. Бобик в гостях у Барбоса | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Воронин С. Трусишка | ||
| Мошковская Э.Э Какие бывают подарки | |||
| 5. Фольклор | Вы послушайте, ребята | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | Перро Ш. Кот в сапогах (Перевод с фр. Т.Габбе) | ||
| К.Д. Ушинский. Слепая лошадь | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Паустовский К. Растрепанный воробей | ||
| Токмакова И.П, Мне грустно | |||
| 5. Фольклор | Богат Ермошка | ||
| НОЯБРЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | РНС «Царевна - лягушка» | ||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Э.Шим «Очень вредная крапива» | ||
| Е. Трутневой « Осень». | |||
| 5. Фольклор | «Сбил, сколотил – вот колесо…» | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка» | ||
| Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Я.Тайц «Послушный дождик» | ||
| «Уж небо осенью дышало…» А.С.Пушкин | |||
| 5. Фольклор | «Где кисель -тут и сел...» | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | РНС «Никита Кожемяка» | ||
| «Великие путешественники» М.Зощенко | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Л. Толстой «Дуб и орешник» | ||
| «Лучше нет родного края» П.Воронько | |||
| 5. Фольклор | «Братцы, братцы!..» | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | «Цветик-семицветик» А. Катаев | ||
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад» | ||
| «Зима! Крестьянин, торжествуя…» А.С.Пушкин | |||
| 5. Фольклор | «Чигарики-чок-чигарок...» | ||
| ДЕКАБРЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | «Семь Симеонов - семь работников», обр. И. Карнауховой | ||
| А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | В. Бианки «Купание медвежат» | ||
| И. Бунин «Первый снег» | |||
| 5. Фольклор | «Лиса рожью шла...» | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой | ||
| К. Чуковский «Федорино горе» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко). | ||
| Е. Михайлова «Что такое Новый год» | |||
| 5. Фольклор | «Киска, киска, киска, брысь.» | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | «Чудесное яблочко», обр. Л. Елисеевой | ||
| К. Чуковский «Бармалей» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Г. Снегирев «След оленя» | ||
| Э. Успенский «Если был бы я девчонкой» | |||
| 5. Фольклор | «Баю-бай, баю-бай.» | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова | ||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал» | ||
| Д. Хармс «Иван Торопышкин» | |||
| 5. Фольклор | «Зима пришла» | ||
| ЯНВАРЬ |
|||
| 3 НЕДЕЛЯ | Корней Чуковский «Айболит» | ||
| Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Р.н.с. «Заюшкина избушка» | ||
| И.Токмакова «Мне грустно» | |||
| 5. Фольклор | «Как у нашего кота.» | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | Муха-Цокотуха Корней Чуковский | ||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | А.К. Толстой «Белка и волк» | ||
| Э. Мошковская Хитрые старушки» | |||
| 5. Фольклор | «Пошел, кот под мосток. ,». | ||
| ФЕВРАЛЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | Братья Гримм «Сладкая каша» | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | ||
| Б. Заходер «Повара» | |||
| 5. Фольклор | «Масленица, Масленица» | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | РНС Сивка-Бурка | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | И.С. Никитин «Встреча зимы» | ||
| Л. Фадеева. «Зеркало в витрине» | |||
| 5. Фольклор | «Баю-баюшки, баю…» | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | РНС «Волшебная дудочка» | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева» | ||
| Н. Рубцов. «Про зайца» | |||
| 5. Фольклор | «Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | В.Одоевский «Мороз Иванович» | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | А.А. Блок «Снег да снег кругом» | ||
| Н. Матвеева. «Путаница» | |||
| 5. Фольклор | «Пальцы», нем., пер. Л. Яхнина | ||
| МАРТ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | Братья Гримм «Госпожа Метелица» | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Б. Житков «Про слона» | ||
| С. Есенин «Береза» | |||
| 5. Фольклор | «Рыбки», «Утята», франц., обр.Н. Гернет и С. Гиппиус | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | Братья Гримм «Золотой гусь» | ||
| А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Л.Н. Толстой «Акула» | ||
| С. Маршак «Тает месяц молодой» | |||
| 5. Фольклор | Песенки. «Как на тоненький ледок.» | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | РНС Пастушья дудочка | ||
| Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Е. Трутнева «Колокольчик» | ||
| А. Плещеев «Весна» | |||
| 5. Фольклор | «Уж я колышки тешу.» | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | П.П.Бажов «Хрупкая веточка» | ||
| Я, Экхольм «Людвиг Четырнадцатый, Тутта Карлсон первая и единственная» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | М. Познананская «Одуванчик» | ||
| И. Токмакова «Кораблик» | |||
| 5. Фольклор | «Ласточка- ласточка.» | ||
| АПРЕЛЬ |
|||
| 1 НЕДЕЛЯ | РНС «Хаврошечка» | ||
| В. Катаев «Дудочка и кувшинчик» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Н. Сладков «Любитель цветов» | ||
| Н. Заболоцкий. «На реке» | |||
| 5. Фольклор | «Уж ты, пташечка, ты залетная.» | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | РНС «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» | ||
| Б. Житков «Как я ловил человечков» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки» | ||
| А. Введенский. «Песенка о дожде» | |||
| 5. Фольклор | «Грачи-киричи.» | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | РНС «По щучьему веленью» | ||
| Г. Х.Андерсен «Пастушка и трубочист» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха» | ||
| А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок | |||
| 5. Фольклор | «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж.» | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | Шарль Перро «Золушка» | ||
| Г. Х.Андерсен «Новый наряд короля» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка» | ||
| Ф. Тютчев. «Весенние воды» | |||
| 5. Фольклор | «Дождик, дождик, веселей.» | ||
| 1 НЕДЕЛЯ | Сказка о славном и могучем богатыре Еруслане Лазаревиче | ||
| А. Волков «Волшебник изумрудного города» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | В. Катаев «Грибы» | ||
| А. Пушкин «За весной, красой природы...» (из поэмы «Цыганы») | |||
| 5. Фольклор | «Никоденька-гусачок.» | ||
| 2 НЕДЕЛЯ | Максим Горький Про Иванушку-дурачка | ||
| А. Волков «Волшебник изумрудного города» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | Л.Н.Толстой «Птичка» | ||
| М. Лермонтов. «На севере диком» | |||
| 5. Фольклор | «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака | ||
| 3 НЕДЕЛЯ | |||
| Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» | ||
| Д. Хармс. «Веселый старичок» | |||
| 5. Фольклор | «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы | ||
| 4 НЕДЕЛЯ | РНС «Волшебное кольцо» | ||
| Д. Мамин – Сибиряк «Притча о молочке, овсяной каше и сером котишке Мурке» | |||
| 3. Природоведческая литература. Умные книги. | В. Осеева «Ежинка» | ||
| П. Соловьева. «Ночь и день» | |||
| 5. Фольклор | «Тин-тин-ка!..» | ||
Октябрь.
Задачи: Рассказать детям о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям запомнить стихотворения и упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Ноябрь.
Задачи: Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи с знакомыми сказочными героями, побеждающими в жестокой схватке с силами зла. Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. С. Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого поэта. Побудить детей поразмыслить над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают. Вспомнить знакомые стихи, совершенствовать выразительность речи.
Декабрь.
Задачи: Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихи на зимнюю тематику.
| Занятия. | Совместная деятельность. |
|
|
Январь.
Задачи: Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Помочь детям разобраться, почему сказку Л. Ремизова «Хлебный голос» называют мудрой сказкой. Повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
| Занятия. | Совместная деятельность. |
|
|
Февраль.
Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками «Сивка-бурка» в обработке М. Булатова, «Никита-Кожемяка» из сборника А. Афанасьева. Помочь детям вспомнить знакомые сказки X. К. Андерсена, познакомить с новыми сказками. Упражнять детей в пересказе простых, коротких произведений с помощью воспитателя с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Март.
Задачи: Познакомить детей с писателем Д. Маминым-Сибиряком и его сказками. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями и книгами. Развивать интерес и любовь к книге, создавать условия для рассматривания книг. Развивать интерес к театрализованной деятельности.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Апрель.
Задачи: Уточнить и систематизировать имеющиеся у дошкольников представления о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям вспомнить сказки Пушкина, познакомить детей с новыми произведениями поэта. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
Перспективный план
«Чтение художественной литературы»
Сентябрь
1 неделя «Детский сад»
1.
Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»:
Цель: вызвать у детей желание рассказывать знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.
2. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
3. Чтение рассказа Л.Толстого «Была у Насти кукла»
4 . Чтение стихотворения Г. Новицкой «Тишина».
Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
2 неделя «Мой город, моя страна»
1.
Чтение сказки «Кот и лиса»
Цель: воспитывать умение внимательно слушать сказку.
2
.Чтение и разучивание стихотворений о городе.
Цели: развивать память, умение выразительно читать стихи.
3
. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза»
Цель: Формировать умение видеть и чувствовать красоту русской природы в художественном произведении.
4
.
Б. Житков «В Москве на улицах».
Цели: продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к столице нашей Родины.
3 неделя _ «Семья»
1
. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
Цели: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.
3 . В. Драгунский «Что я люблю».
Цели: формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой. Развивать интонационную выразительность и слуховое восприятие, побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев рассказа С. Прокофьевой.
4 неделя «Осень. Признаки осени».
1.
Чтение стихотворения А.Гришина «Осень»
Цель: развивать память, умение выразительно рассказывать
.
2
. Чтение пословиц и поговорок об осени.
Цель: развивать память, мышление.
3
. Чтение рассказа Е. Чарушина «Еж»
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к животному миру.
4.
Чтение стихотворения И. Белоусов «Осень»
Цель: развивать память, внимание. Воспитывать любовь к стихам.
Октябрь
1 неделя «Осень. Деревья»
1.
Чтение стихотворения «Осенняя песенка» А.Плещеева
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца; воспитывать любовь к природе.
2.
«Береза» С.Есенин (чтение стихотворения).
Цель: формировать умение детей выразительно читать стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.
3.
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
Цель: развивать внимание, память, формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
4.
И. Токмакова «Ели»
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
2 неделя «Осень. Овощи»
1
. Отгадывание загадок об овощах.
Цель: познакомить с малой фольклорной формой – загадками; развивать мышление детей, речь.
2.
Чтение сказки «Пых»
Цель: воспитывать интерес к сказкам.
3
.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Цели: продолжать формировать умение воспринимать стихотворные тексты, запоминать отрывки; расширять кругозор детей; закрепить знания об овощах.
4.
Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»
Цель: воспитывать любовь к художественной литературе.
3 неделя «Сад. Фрукты»
1
.«Старик и яблони» Л. Толстой.
Цели: познакомить детей с тем, что весной сажают плодовые деревья
Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Отгадывание загадок о фруктах.
Цель: продолжить знакомство с малой фольклорной формой – загадками; развивать мышление детей, речь.
3.
Чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик».
Цели: подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини; закрепить знания о жанровых особенностях сказки.
4 . Г. Юдин «Как варить компот»
Цель: формировать умение слушать произведение, отвечать на вопросы.
4 неделя
Лес. Грибы и лесные ягоды.
1.
Чтение «Осень в лесу» И. Соколов-Микитов.
Цель: формировать желание внимательно слушать и запоминать прочитанное стихотворение. Развивать память.
2
.Я. Тайц «По грибы» - чтение произведения
Цели: продолжать формировать умение внимательно слушать произведение,
передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям;
3
. Чтение русской народной сказки «Под грибком».
Цель: формировать умение интонационно верно передавать диалоги персонажей;
Использовать при пересказе выразительные средства языка.
4. Слушание сказки В. Бианки «Колобок – колючий бок»
Цель: формировать интерес к произведению.Развивать знания о животном мире.
Ноябрь
1 неделя «Одежда»
1.
С. Маршак «Перчатки» - работа по содержанию стихотворения.
Цели: продолжать формировать умение детей понимать содержание стихотворений;
Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте; упр-ть в осознанном использовании средств интонационной выразительности.
2 . Н. Носов « Заплатка».
Цель: прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.
3. Ш. Перо " Красная Шапочка".
Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких.
4. С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
Цель: формировать умение замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение.
2 неделя «Обувь»
1
. Чтение рассказа Коновалова « Упрямые сапоги».
Цели: продолжать развивать интерес к художественной литературе, способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения; учить давать оценку поступкам героев произведения; расширять представления об обуви; - развивать внимание, мышление, зрительное восприятие, моторику; -воспитывать бережное отношение к вещам.
2.
Чтение и разгадывание загадок об обуви.
3.
Чтение сказки Ш.Перро «Кот в сапогах».
Цели: формировать умение понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль; формировать умение понимать особенности характера действующих лиц; формировать образную речь.
4. Чтение стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца».
Цели: формировать умение детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия. Развивать слуховую память, эмоционально- волевую сферу, совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
.
3 неделя «Игрушки»
1
.Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»
Цель: вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии.
2
.
С. Маршак «Мяч».
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.
3. Агния Барто «Резиновая Зина».
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения Агнии Барто.
4 неделя «Посуда»
1.
К. Чуковский «Федорино горе».
Цели: продолжать развивать умение детей внимательно слушать стихотворные произведения; создавать условия для выражения детьми восприятия текста во внешнем действии.
2.
Чтение стихотворения А. Кондратева « Можно много-много раз».
Цели: развивать у детей умение слушать стихотворение и понимать его смысл; помочь запомнить стихотворение; уточнять и расширять представления детей о посуде; учить использовать в речи предложения в утвердительной и отрицательной форме; развивать зрительно-моторную координацию, внимание, память; воспитывать аккуратное обращение с посудой.
3 . В. Карасева «Стакан»
Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.
4. Чтение рассказа Н. Калининой «Мамина чашка».
Цели: формировать умение детей передавать содержание небольшого по объему литературного произведения; учить задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы, логически правильно выстраивая ответ; развивать слуховую память.
Декабрь
1 неделя «Зима. Зимующие птицы»
1
. Чтение С. Михалков «Про мимозу».
Цели: расширять представление детей о здоровом образе жизни, о том, как надо одеваться зимой, как укреплять своё здоровье зимой; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения.
2
.Чтение рассказа Г. Скребицкого «Чем дятел зимой кормится? »
Цели: побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме. Воспитывать заботливое отношение к птицам, любовь к ним.
3
. И. Суриков «Зима».
Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе; прививать чуткость к поэтическому слову.
4.
Чтение сказки «Два мороза».
Цель: воспитывать интерес и любовь к сказкам.
2 неделя «Домашние животные. Домашние птицы.
1.
Рассказывание сказки «Рукавичка».
Цель: формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки.
2.
Н. Носов «Живая шляпа».
Цели: продолжать развивать умения детей воспринимать большие по объему тексты; довести до сознания детей юмор произведения; воспитывать интерес к художественной литературе.
3
. Рассказывание сказки В.Сутеева «Цыплёнок и утёнок» .
Цели: помочь детям правильно осмыслить содержание сказки; учить сопереживать героям и давать оценку их поступкам; расширять представления детей о домашних птицах; обогащать словарь детей глагольной лексикой; развивать слуховое и зрительное восприятие, память.
4. «Смоляной бычок» (рассказывание русской народной сказки)
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
3 неделя «Дикие животные»
1
.Чтение сказки «Зимовье зверей».
Цели: развивать память, внимание; воспитывать любовь к сказкам.
2.
Чтение сказки «Лиса и петух».
Цели: воспитывать умение внимательно слушать. Запоминать прочитанное произведение.
3
. Чтение сказки «Заяц и ёж».
Цели: развивать память, слуховое внимание; воспитывать любовь к животным.
4.
«Большое путешествие маленького мышонка» (рассказывание сказки)
Цель: познакомить детей с новой сказкой народов Севера, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
5.
«
Лесная газета» В.Бианки (чтение рассказов).
Цель : продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме.
Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.
4 неделя «Новый год»
1
. Чтение и разгадывание загадок о зиме.
Цели: побуждать детей отвечать на вопросы, закрепить умение разгадывать загадки.
2
. Чтение художественной литературы: «Стихи про Новый год» .
3
. Чтение стихотворения «Елка» Э. Мошковская.
Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей. Воспитывать любовь к стихам.
4.
Чтение: «Дед Мороз прислал нам елку» В. Петрова.
Цель: развивать желание слушать. Формировать радостное настроение в ожидании праздника.
Январь
1 неделя «Каникулы»
1
.Чтение сказки «Снегурочка».
Цель: формировать умение внимательно слушать сказку. Отвечать на вопросы по тексту.
2. Чтение Г. Андерсен «Снежная королева».
Цель: отметить характеры героев, их положительные и отрицательные стороны, выявить воспитательную ценность сказки.
3
.Отгадывание загадок о зимних играх.
Цели: развивать память. слуховое внимание; воспитывать интерес к отгадыванию загадок.
4
. Чтение худ. литературы. Н. Носов «На горке» .
Цели: продолжать формировать умение детей слушать рассказы; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению.
2неделя «Мебель»
1.
Чтение С. Маршака «Откуда стол пришёл?»
Цели: обогащать и расширять представления детей о мебели; формировать интерес к художественной литературе; учить отвечать на вопросы фразой; активизировать познавательную деятельность; развивать речь, слуховое и зрительное восприятие, мышление, моторику; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам мебели.
2. Чтение сказки «Три медведя»
Цель: воспитывать интерес к сказкам.
3
. Загадки про мебель.
Цель: воспитывать умение отгадывать загадки, развивать мышление.
3неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»
1.
В. Клименко «Кто важней всех на улице».
Цели: расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице.
2
. Чтение и разгадывание загадок о транспорте.
Цели: помочь понять, как правильно отгадывать загадку: нужно искать героя загадки, который спрятался, по его описанию (с кем или с чем он сравнивается). Упражнять в подборе сравнительных оборотов к предметам. Развивать фантазию, воображение.
3.
Чтение Сказки Н. Павловой «На машине».
Цели: побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание рассказа; формировать умение детей описывать различные свойства предметов. Формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка.
4.
«Поезд» Я.Тайц (чтение рассказа).
Цель: формировать умение внимательно слушать новый рассказ. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к чтению.
Февраль
1 неделя «Профессии»
4
.Чтение стихотворения С. Маршака «Милиционер»
Цель: формировать желание слушать и запоминать прочитанное стихотворение; развивать память; воспитывать любовь к стихам.
2. «Дядя Степа» С.Михалков (чтение произведения).
Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.
Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям.
3.
Рассказывание белорусской народной сказки «Жихарка».
Цели: формировать умение детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; формировать умение понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.
4.
Заучивание стихотворения «Шофер» Б. Заходера.
Цели: уточнить представления детей о профессии людей на транспорте. Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержание сюжета поэтического текста. Продолжать совершенствовать художественно- речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворения (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение жестом, мимикой, передавать свое отношение к содержанию литературной фразы) .
2 неделя «Комнатные растения»
1.«Привередица» русская народная сказка.
Цели: развивать умение слушать произведение до конца.
2.Стихотворение Е.Благининой «Бальзамин».
Цели: продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями.
3.Андерсен Ганс Христиан «Дюймовочка».
Цели: воспитывать интерес к сказкам.
4.Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония».
Цели: способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.
3 неделя «Наша Армия»
1.
«Пограничники» С.Я.Маршак (чтение стихотворения).
Цель: познакомить детей с новым стихотворением – о пограничниках, воинах, охраняющих нашу Родину. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к воинам Российской армии, уважение к ним.
3
. Н.Теплоухова «Барабанщик».
Цели: продолжать формировать умение детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию.
Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.
4.
Чтение стихотворений ко Дню защитника Отечества.
Цели: развивать выразительность речи, чувство ритма.
5
. Чтение стихотворения З. Александровой «Дозор».
Цели: формировать умение понимать характер произведения; выражать свои впечатления в связных высказываниях.
4 неделя «Стройка.Профессии строителей»
1
.Чтение Пермяка « Для чего руки нужны?»
Цели: помочь детям понять и правильно осмыслить содержание произведения побуждать отвечать на вопросы фразой; обогащать словарь глагольной лексикой. Развивать мышление, слуховое и зрительное восприятие, моторику; воспитывать умение слушать ответы других детей.
2.
Заучивание стихотворения Б. Заходера «Строители».
Цели: познакомить детей с различными профессиями и их особенностями. Дать знания о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Поощрять творческие проявления в ролевых играх о профессиях.
Воспитывать гордость за родителей и уважение к ним.
3
.
Драматизация сказки «Три поросёнка»
Цель: закреплять знание сказок, вызвать желание участвовать в инсценировке, развивать актёрские способности.
4 . Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».
Цели: формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей; учить интонационно точно повторять песенки из сказки. Упражнять в словообразовании. Воспитывать желание выслушивать друг друга, не перебивать.
Март
1 неделя
Весна. Мамин праздник. Первые цветы.
1.
«Мамин день» Г.Виеру (чтение стихотворения).
Цель: познакомить детей с новым стихотворением. Формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к маме.
2.
Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».
Цели: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность. Пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой.
3
. Чтение рассказа Н. Калининой «Мамина чашка».
Цели: формировать умение детей передавать содержание небольшого по объему литературного произведения; формировать умение задавать вопросы к тексту произведения и отвечать на вопросы, логически правильно выстраивая ответ; развивать слуховую память.
4
. С Капутикян «Моя бабушка».
Цели: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к бабушке через поэзию, творческую деятельность.
2 неделя «Профессии мам»
1.
«Работа» Д. Габе (чтение рассказа).
Цель: продолжать формировать умение детей внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по их содержанию. Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе. Воспитывать интерес к труду взрослых, желание им помогать.
2.
Чтение произведения Михалкова «А что у вас?»
Цель: развить желание рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству.
3
. Чтение рассказа Е. Пермяка «Мамина работа».
Цели: закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров;
Формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание
произведения, осмысливать идею; учить, отвечая на вопросы, правильно
строить предложения.
4
. Чтение художественной литературы: «Айболит»
Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей.
3 неделя «Подводный мир»
1
.«Первая рыбка» Е. Пермяк.
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы; воспитывать бережное отношение к природе.
Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.
2.
Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»?
Цель: помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями).
3. Сказка «По щучьему велению».
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы
4
.Разучивание стихов, загадок о рыбах.
Цель: воспитывать умение отгадывать загадки.
4 неделя «Наш город (страна, улица)»
1.
Чтение и разучивание стихов о городе.
Цель: развивать память, умение выразительно рассказывать.
2. «В театре» А.Барто (чтение стихотворения).
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать память, воображение, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к художественной литературе.
3.
Чтение
стихотворения А. Кардашовой «Наш дворец для всех открыт»
Цель: формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца.
4.
П. Воронько «Лучше нет родного края» - чтение.
Цели: формировать умение участвовать в коллективном разучивании стихотворения при хоровом проговаривании; выразительно читать стихотворный текст; воспринимать смысл пословиц, выраженный образно («Всякому мила своя сторона», «Нет земли краше, чем Родина наша»); воспитывать любовь к родному краю.
Апрель.
1 неделя «Мы читаем»
1.
«В гости к книжке»
(знакомство с творчеством художников-иллюстраторов)
Цель: познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов Ю.Васнецова, В.Чижикова, Е.Чарушина, с тем как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Развивать произвольное внимание. Воспитывать эстетический вкус.
1
.Чтение стихотворения Я.Аким « Неумейка ».
Цели: развивать способность слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по содержанию фразой; развивать слуховое и зрительное восприятие, логическое мышление, мелкую моторику руки.
2 . Ш. Перро «Мальчик – с пальчик» - рассказывание сказки.
Цели: продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки;
Формировать образность речи, понимание образных выражений;
развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.
4
.Чтение произведения «Мойдодыр» К. Чуковский.
Цель: развивать интерес детей к чтению, воспитывать любовь к чистоте.
2 неделя «Космос»
1.
В. Бороздин «Звездолетчики»
Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы
.
2.
Загадки о космосе.
Цели: развивать умение разгадывать загадки. Тренировать память и внимание. Воспитывать уважение к труду космонавтов.
3
. Рассказ В. Бороздин «Первый в космосе».
Цели: расширять представлений детей о космосе. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способности сопереживать его герою.
3 неделя «Птицы прилетели»
1. Чтение А. Плещеева «Дети и птичка».
Цель: развивать память, слуховое внимание. Воспитывать интерес к слушанию.
2. Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима прошла (Воробей с березы на дорогу прыг) ».
Цели: упражнять в подборе определений к заданному слову. Воспитывать любовь к поэзии.
3
. Чтение рассказа В.Воробьёва « Чистюля »
Цели: продолжать формировать умение внимательно слушать рассказ, развивать связную речь; расширять знания о перелетных птицах; развивать внимание, память, ; воспитывать заботливое отношение к птицам.
восприятие, память; воспитывать умение выразительно декламировать стихи.
4. «Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой (чтение произведения).
Цель: формировать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать мышление, память. Воспитывать познавательные интересы у детей.
4 неделя « Неделя здоровья»
1.
Чтение и обсуждение стихотворения М. Безруких «Разговор о правильном питании»
Цель: воспитывать умение у детей отвечать на поставленные вопросы согласно прочитанному. Развивать память.
2
.
Сенченко «Хлеб святой».
3.
М. Глинская «Хлеб» - чтение.
Цели: расширять знания детей о хлебе, познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу; развивать познавательный интерес;
Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебу. С. Топелиус
4. «Три ржаных колоска» - чтение литовской сказки.
Цели: формировать умение осмысливать содержание прочитанного;
Связно передавать содержание прочитанного средствами игры;
Формировать оценочное отношение к героям сказки.
2 неделя «День Победы»
1.
«О мальчике Тишке и отряде немцев» (чтение произведения).
Цель: знакомить детей с событиями, происходившими в годы Великой Отечественной войны. Формировать умение поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей.
Воспитывать любовь к Родине.
2. «День Победы» А.Усачев.
Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Формировать умение детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Развивать память, внимание, интонационную выразительность речи. Воспитывать уважение к защитникам Родины.
3
. Чтение стихотворения В. Гусевой «Родина».
Цели: формировать умение выразительно читать стихотворение;
Развивать умение менять силу голоса и интонацию в зависимости от контекста произведения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. развивать память.
4
. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Победа».
Цели: формировать умение эмоционально воспринимать стихотворение, понимать его содержание; стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях.
3 неделя «Правила и безопасность дорожного движения»
1
.Разучивание стихотворения «Если свет зажжется красный» С Михалкова.
Цель: развивать память, внимание, воспитывать любовь к стихам.
2
.Чтение Н Калинина «Как ребята переходили через улицу»
Цель: воспитывать умение внимательно слушать, запоминать прочитанное произведение.
3.
Чтение В.Тимофеев «Для пешеходов».
Цели: развивать память, слуховое внимание; воспитывать бдительность на дороге.
4 .Три чудесных цвета» А.Северный, «Если бы…» О.Бедарев (чтение стихотворений)
Цель: продолжать знакомить детей с новыми произведениями о правилах дорожного движения, формировать умение эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы. Развивать мышление, познавательные интересы у детей. Воспитывать культуру поведения на дороге.
4 неделя «Лето»
1
. И. Крылов «Стрекоза и муравей».
Цели: познакомить детей с новым литературным жанром – басней; помочь понять идею басни; воспитывать положительное отношение к труду
2
. Чтение словацкой народной сказки « У солнышка в гостях».
Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.
3.
«Одуванчик» З.Александрова (чтение стихотворения).
Цель: продолжать формировать умение детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.
4.
Рассказывание «Муравьишки» Е. Л. Набойкиной (сказкотерапия) .
Цели: осознание главной идеи сказки, пробуждение интереса к поступкам, мотивам поведения героев, их внутреннему миру, их переживаниям; стимулирование ответов детей по содержанию сказки. Моделирование поведения персонажей, выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний (страх, беспокойство, радость, удовольствие) ; последовательное воспроизведение событий сказки; развитие речи; создание положительного эмоционального настроения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Ознакомление детей с художественной литературой в подготовительной группе детского сада проходит разными методами. Используют произведения как народного творчества, так и авторские на любых занятиях, в играх, театральной деятельности, праздниках.
Роль чтения в развитии детей
Дети, которым часто читают художественную литературу, имеют грамматически правильную речь, могут выражать свои мысли красиво. Помимо этого, знакомство с книгой помогает малышам познавать окружающий мир, вырабатывает оценочные суждения, развивает умение различать добро и зло, учит моральным ценностям, развивает патриотические чувства, любовь к природе и многое другое.
Рассмотрим примерную картотеку по чтению художественной литературы в подготовительной группе, а также как данные литературные творения влияют на формирование личности ребенка и готовят его к дальнейшей учебе в школе.
Задачи программы
- Развивать интерес к литературным произведениям, желание слушать сказки и рассказы, учить выразительно рассказывать стихи, узнавать продолжение начатой книги, рассматривать с любопытством картинки, иллюстрации к произведениям.
- Знакомить с разнообразием литературных форм: пословица, поговорка, потешка, колыбельная, загадка, скороговорка, считалочка, стихотворение, рассказ, сказка. Уметь их узнавать и различать, понимать значение пословиц.
- Знакомить детей со средствами выразительности произведений, как можно образно описать предмет, человека, событие. При этом важно научить детей понимать, как такими образными выражениями, эпитетами и сравнениями возможно охарактеризовать литературного персонажа.
- Учить детей выразительно декламировать стихотворения или пересказывать сказку, используя громкость и силу голоса, изменяя тембр и выбирая эмоции, подходящие для данного произведения, развивать произвольную память и внимание.
- Развивать грамматически правильную литературную речь для успешной учебы в школе.
- Учить сопереживать героям произведений, развивать чувство юмора.
- Знакомить детей с русскими и зарубежными писателями и поэтами, а также со знаменитыми художниками-иллюстраторами, учить узнавать их изображения на портретах.
- Знакомить с историей народа с помощью былин и сказаний.
Художественная литература в подготовительной группе по ФГОС
Дан примерный список литературных произведений, которые рекомендованы для ознакомления детьми в детском саду. Конечно, на этом ни один воспитатель не останавливается. Педагоги - творческие люди, которых невозможно поставить в жесткие рамки цензуры. Используется, помимо основных, еще и целый ряд дополнительных произведений.
Картотека по чтению художественной литературы в подготовительной группе имеет основные разделы. Это малые литературные формы - песенки, потешки, например, "Чигарики-чок-чигарок", "Идет матушка-весна", Когда солнышко взойдет..." и т. д.
Небольшие стихотворные формы применяют в календарных обрядовых песнях. При знакомстве с традициями народной культуры читают и заучивают наизусть колядки, например, "Коляда, коляда, ты подай пирога" или "Как пошла коляда...", на Масленицу - "Как на масленой неделе..." или "Тин-тин -ка...".
Учат посмеиваться над недостатками прибаутки - "Федул, что губы надул?" или "Где кисель - тут и сел". Развивают чувство юмора небылицы - "Богат Ермошка" или "Вы послушайте, ребята".
Картотека по чтению художественной литературы в подготовительной группе предусматривает и знакомство с поэтическими произведениями русских поэтов, таких как А. Блок, "Ветер принес издалека", М. Волошин, "Осень", С. Есенин, "Пороша", М. Лермонтов, "На Севере диком", Ф. Тютчев, "Весенние воды" и т. д.
Когда знакомят детей с поэзией
Восприятие художественной литературы в подготовительной группе происходит не только во время отдельных занятий. Читают детям стихотворения воспитатели и на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Например, при изучении правил дорожного движения читают стихи про светофор и как переходить дорогу.
На занятиях по ознакомлению с природой загадывают загадки про животных, овощи и фрукты. Например, когда знакомят детей с жизнью пернатых, то используется художественная литература о птицах. В подготовительной группе можно почитать В. Жуковского "Жаворонок", А. Пушкина "Птичка", В. Орлова "Ты лети к нам, скворушка". Времена года помогут изучить творения таких авторов: И. Суриков, "Зима", П. Соловьева, "Подснежник", Ф. Тютчев, "Зима недаром злится", Я. Аким, "Апрель", П. Воронько, "Лучше нет родного края", Л. Станчев, "Осенняя гамма".
Чтение стихов во время игровой деятельности
В театральных постановках часто обыгрываются такие стихотворные произведения, как: К. Аксаков, "Лизочек", С. Маршак, "Кошкин дом", Л. Левин, "Сундук".
Во время сюжетно-ролевых игр можно предложить детям спеть колыбельную песенку. А на праздники (например, в Рождество) походить по другим группам и кабинетам детского сада, устроив костюмированное колядование с мешком для подарков.
Помимо программных произведений много стихотворений дети непроизвольно запоминают по ходу подвижных игр или физкультминуток, которые проводятся в свободное время или с целью отдыха от статического сиденья на занятии.
Что за праздник без стихов
При подготовке к утренникам или организации спектаклей дети также заучивают огромное количество стихотворений и песен, как своих, так и чужих, которые по сценарию предназначаются для других детей.
Это все развивает память и интерес к стихотворным произведениям. Есть еще целый ряд словесных игр, применяемых воспитателем на занятиях по развитию речи, которые дают возможность детям самим придумывать рифмы.
Моральное воспитание через художественную литературу
Во время чтения литературных произведений дети знакомятся с разными персонажами, как положительными, так и отрицательными. Слушая текст, ребята учатся сопереживать героям, сочувствовать их бедам и неприятностям, проявлять заботу о ближнем, различать хорошее от плохого, добро и зло. После прочтения произведения, особенно такого морального смысла, воспитатель обязательно проводит беседу, стараясь укрепить уверенность детей в моральных принципах, понятых в ходе прослушивания литературного творения.
Список художественной литературы для подготовительной группы детского сада содержит целый ряд таких произведений.
Рассмотрим несколько из них.
В. Катаев, "Цветик-семицветик"
Это знаменитое произведение Валентина Петровича Катаева, конечно, с детства знакомо почти всем. По мотивам этого произведения для детей был снят мультфильм. Напомним вкратце содержание сказки. Девочка Женя по просьбе мамы пошла в магазин за баранками, по дороге отвлеклась, и незнакомая собака съела все бублики. Когда Женя пыталась ее догнать, то попала в незнакомое место и заплакала. Вышедшая навстречу ей старушка дала ей волшебный цветочек с 7 лепестками. Если оторвать лепесток и произнести нужные слова, то желание тотчас же исполнится. Так девочка вернулась домой.
Потом она на всякую ерунду потратила все свои лепестки, кроме последнего. Встретив в парке мальчика-инвалида, Женя последний лепесток с пожеланием посвятила выздоровлению этого незнакомца. После волшебного воздействия цветка мальчик вскочил на ноги и побежал с девочкой дальше играть.
Произведение В. Катаева "Цветик-семицветик" учит детей понимать важность человеческой жизни и здоровья по сравнению с ненужными капризами, такими как отправиться на Северный полюс, отремонтировать чашку или заказать целую кучу игрушек.
Воспитание отзывчивости сказками
Не зря мудрые люди говорят: "Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок". Каждое произведение рекомендованной литературы, в том числе и сказки, учит детей мудрости, соблюдать золотое жизненное правило - как ты относишься к человеку, так и он будет относиться к тебе.
Возьмем, например, сказку в обработке известного писателя и педагога "Не плюй в колодец - пригодится воды напиться". Она тоже включена в картотеку по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада.
Отзывчивая падчерица Машенька угостила мышку кашей, и та ей помогла обмануть медведя. За свою доброту девочка получила щедрые подарки. А родная дочь старухи Наташка не была такой сердобольной, мышка осталась голодной. Соответственно, и злая девочка получила вместо награды сплошные тумаки от медведя, еле ноги унесла.
Та же нить прослеживается во многих русских и зарубежных сказках - "Кот в сапогах", "Дюймовочка" Х. Андерсена, "Айога" и других.
Словесные игры
Часто в детском саду воспитатели организовывают литературные викторины. Их можно придумать великое множество. Одним из вариантов игры может быть угадывание названия сказки по прочитанному небольшому отрывку. Еще рекомендуется поиграть в игру "Узнай персонаж сказки". Воспитатель зачитывает отрывок или описывает устно какого-то литературного героя, а дети его должны правильно назвать.
Следующий вариант словесных игр по мотивам произведений художественной литературы - это игры "Назови положительных героев и их качества", "Назови отрицательных героев, чем они тебе не нравятся".
Можно пересказывать или узнавать сказку по алгоритмам. Например, воспитатель дает несколько ключевых слов в правильном порядке (это могут быть картинки), а дети по ним составляют сказку. Можно даже, развивая фантазию, самим придумывать сказки.
Поможет запомнить виды литературы игра "Назови, что это?". Воспитатель читает отрывок сказки, рассказа или стихотворения, а дети угадывают вид литературы.
Развитие речи и памяти дошкольников
При постоянном знакомстве с различными произведениями у детей откладывается в памяти грамматически правильная речь, а заучивание стихотворений и пересказ прозы - рассказов и сказок - закрепляет эти навыки. Скороговорки способствуют развитию фонематического слуха, малыши лучше произносят слова, а это важно, так как дети подготовительной группы - это выпускники детского сада. Им нужно иметь для обучения чтению в школе навыки правильной речи.
В запоминании участвует произвольная и непроизвольная память. При чтении произведений в стихотворной форме дети все равно запоминают отрывки или отдельные строки произведения.
Художественная литература для подготовительной группы детского сада имеет большое значение в разностороннем развитии детей. Просмотрев данный каталог для чтения, родители дома могут тоже заниматься воспитанием моральных качеств ребенка с помощью произведений известных авторов.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Количество занятий 34
Планирование составлено на основе программы
_____________________________
Рассмотрена и принята на
заседании педагогического совета
Протокол № ______
от «____»_____ 20___г.
Нуртдинова Раушан Гасимовна
РТ
г. Альметьевск
Коммуникация. Чтение художественной литературы
Направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса".*
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников
Чтение художественной литературы
МЕСЯЦ
НЕДЕЛИ
ТЕМА
ЗАДАЧИ
ЛИТЕРАТУРА
СЕНТЯБРЬ
1
Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка»
учить детей воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанрах, композиционных, языковых особенностях русской сказки; продолжать развивать поэтический слух; умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводит детей к осознанию и пониманию образных выражений.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.1 стр.175
2
«О чем печалишься осень». Чтение стихотворений об осени, рассматриваний иллюстраций
закрепить знания об изменениях природы; вызвать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов; развивать поэтический слух
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.2 стр.182
3
Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка»
Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей, закрепить знания о жанровых особенностях сказки
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.3 стр.184
4
Заучивание стихотворения Е.Трудневой «Осень»
учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы; продолжать развивать поэтический слух; умение чувствовать, понимать и воспроизводит образный язык стихотворения; развивать умение подбирать эпитеты, сравнения, метафоры для описания осенних пейзажей; активизировать употребление в речи глаголов.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.4стр.191
ОКТЯБРЬ
1
Чтение туркменской народной сказки «Падчерица»
учить замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок; развивать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.5стр.193
2
Ознакомление с малыми фольклорными формами
уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц; учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, развивать умение составлять по ним небольшие рассказы, соотносить при этом содержание с названием текста.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.6стр.199
3
Чтение «Сказки про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д.Мамин-Сибиряка
Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.7стр.201
4
Заучивание стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…
учит детей выразительно читать наизусть стихотворение и передавать интонационно печаль осенней природы, чувствовать понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирики А.Пушкина
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.8стр.205
НОЯБРЬ
1
Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка»
познакомит детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.9стр.205
2
Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни И. Крылова
«Стрекоза и муравей
познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; помочь пониманию аллегории басни, идеи, значении пословиц о труде; воспитывать чуткость к образному строю языка басни, учить связывать значение пословицы с определенной ситуацией
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.10 стр.205
3
Беседа о творчестве А.Пушкина. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбки»
углублять и расширять знания детей о творчестве А.Пушкина; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.11стр.212
4
Чтения стихотворения К.Чолиева «Деревья спят». Беседа об осени
Учить детей составлять рассказ с использованием выразительно-изобразительных средств языка; развивать умение подбирать эпитеты к заданному слову; передавать в слове настроение, впечатления
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.12стр.219
ДЕКАБРЬ
1
Малые фольклорные формы
уточнять и закреплять представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.13стр.212
2
Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка»
развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.14 стр.223
3
Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег»
Учить детей интонационно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения; учить замечать изобразительно-выразительные средства
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.15 стр.226
4
Рассказывание сказки В.Одоевского «Мороз Иванович»
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи произведения; показать ее связь со значением пословицы
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.16 стр.228
ЯНВАРЬ
1-2 недели каникулы
3
Чтение басни Крылова « Ворона и Лисица»
продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учит понимать аллергорию, ее обощенное значение, выделит мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста; развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.17 стр.235
4
Чтение рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным» . Составление рассказов по пословице
учить детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа; углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию; продолжать учить детей составлять по пословице короткие рассказы или сказки; осмысливать образное содержание и обощенное значение пословиц и поговорок.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.18 стр.237
ФЕВРАЛЬ
1
Заучивание стихотворения С.Есенина «Береза». Творческое рассказывания
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.19 стр.241
2
Чтение сказки. У.Диснея «Три поросенка отдыхают»
учить чувствовать юмористический характер сказки, обращать внимание на образный язык произведения; развивать творческую активность детей в процессе придумывания продолжения сказки
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.20 стр.242
3
Малые фольклорные формы
Знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками; учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний; развивать умение составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.21 стр.246
4
Чтение рассказа С.Иванова «Каким бывает снег»
углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; учить передавать образы зимней природы в рисунке и словесном описании
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.22 стр.247
МАРТ
1
Чтение басни С. Михалкова. «Ошибка» Анализ фразеологизмов, пословиц, рисование к ним иллюстраций
учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл, подвести к осознанию аллергории, содержащейся в басне; продолжат учить детей осмысливать переносное значение слов и словосочетаний, пословиц и поговорок.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.23 стр.250
2
Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».
подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знание детей о жанровых особенностях сказки
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.24стр.252
3
Комплексное занятие «Весна идет». Чтение рассказов, стихотворений о весне. Рассматривание иллюстраций
вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.25стр.259
4
Чтение басни Л.Толстого «Собака и её тень». Анализ половиц
учить детей осмысливать аллергонию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.26стр.262
АПРЕЛЬ
1
Чтение сказки М. Михалков
«Лесные хоромы» . Сопоставлений с русской народной сказкой « Теремок»
познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.27 стр.263
2
Чтение рассказа В. Драгунского
«Друг детства» -
чтение рассказа
Вызывать эмоциональный отклик на восприятие образного содержания произведения; помочь осмыслению идеи значения образных выражений; закрепить знания о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.28стр.262
3
Малые фольклорные формы
систематизировать и обобщить знания о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; развивать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.29стр.270
4
Заучивание стихотворения Г.Новицкой « Вскрываются почки». Творческое рассказывание «Как разбудили клен»
учит детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы; развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы; развивать умение составлять лирические рассказы и сказки (речетворческие способности)
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.30стр.273
МАЙ
1
Беседа о русском устном народном творчестве. Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек». Лексические упражнения.
систематизировать и углубить знания детей о русском устном народном творчестве; о сказках, потешках, песенках, пословицах; о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях русской сказки
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.31стр.275
2
Чтение сказки Х-К.Андерсена «Гадкий утенок»
уточнить знание детей о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характер персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.32стр.277
3
Чтение басни И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»
продолжать учить осмысливать содержание басни, образный строй языка; развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.33стр.278
4
Итоговая литературная викторина
закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений; закрепить знания о малых фольклорных формах.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 6-7 лет», зан.34стр.279
